Genero

 La igualdad de género es una lucha que aún

persiste. Su importancia radica en otorgar
derechos humanos fundamentales a millones
de niñas y mujeres. Es el Objetivo de
Desarrollo Sostenible para una sociedad más
justa y sana.
 la igualdad de género es importante. Los
derechos de millones de niñas y mujeres a la
educación, la salud, la identidad, el trabajo, la
participación política y a no ser agredidas
dependen de esto.
 Y, por encima de todo, el derecho a vivir. Los
asesinatos de mujeres por su género aún son
una epidemia en todo el mundo, especialmente
en América Latina.
 La desigualdad de género equivale al
estancamiento del progreso social. Las niñas y
las mujeres representan la mitad de la
población mundial, es decir, ellas son la mitad
del potencial para el avance de la sociedad.
 "Poner fin a todas las formas de discriminación
contra las mujeres y niñas no es solo un
derecho humano básico, sino que además es
crucial para acelerar el desarrollo sostenible"
 El crecimiento económico de un país aumenta
más rápido con la plena participación de las
mujeres en la fuerza de trabajo, indicaron
varios estudios en países de la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos .
 Además, al aumentar los ingresos del hogar
procedentes de lo que ellas ganan se modifican
los patrones de gastos en beneficio de las hijas
e hijos. 
 Sin embargo, las mujeres aún no tienen una
participación plena en el trabajo y no gozan de
igualdad monetaria en este ámbito, pese a
desarrollar las mismas actividades que sus
compañeros hombres.
 En promedio, las mujeres siguen ganando en
todo el mundo un 24 por ciento menos que los
hombres.
 Un artículo de la Universidad de Valencia, en
España, también señala que la igualdad laboral
entre hombres y mujeres estimularía el
crecimiento de las economías al mitigar el
impacto de la reducción de mano de obra. 
 Asimismo, tener tasas más altas de
matriculación escolar de las niñas contribuiría a
un desarrollo económico más amplio en las
economías en desarrollo, asevera un informe
del Fondo Monetario Internacional (FMI).
 Sin importar su edad, color de piel, condición
social, si son casadas o solteras, miles de
mujeres en todo el mundo son víctimas de la
violencia de género, la cual puede ser
psicológica, física, verbal, económica,
patrimonial y feminicida; esta última tiene el
fatal desenlace de la muerte violenta de las
mujeres.
 El feminicidio es la expresión más brutal en la
escala de violencia en contra de la mujer.
 El aumento de este crimen en el mundo
muestra que la violencia contra las mujeres es
social y generalizada.
 Además, es el resultado de las relaciones de
desigualdad de género, así como la
permisibilidad de la sociedad a esa violencia.
 Todos podemos aportar para ayudar a
erradicar la desigualdad de género. Para las
niñas permanecer en la escuela y motivar a sus
compañeras de clases a hacer lo mismo es
esencial.
 Para las mujeres luchar contra los prejuicios
sociales y concienciar a otras mujeres y a sus
propios hijos e hijas sobre ese tema es la mejor
contribución.
 Los hombres y niños también pueden ayudar y
la mejor manera de hacerlo es tener relaciones
respetuosas, saludables y de igualdad con las
mujeres.
 También involucrarse en las campañas contra
la violencia de género es de gran importancia.
Mientras más unidos, más rápido será el
camino hacia la igualdad.
 Equidad de genero
 La equidad de género significa que mujeres y
hombres, independientemente de sus
diferencias biológicas, tienen derecho a acceder
con justicia e igualdad al uso, control y
beneficio de los mismos bienes y servicios de la
sociedad, así como a la toma de decisiones en
los ámbitos de la vida social, económica,
política, cultural y familiar.
 La equidad de genero esta muy presente en la
humanidad, desde los inicios de la vida social,
económica, política. Desde aquel entonces la
mujer no tenia derecho a ser escuchada, ni a
opinar, ni mucho menos a ser parte de una
familia y sociedad.
 Sexo-Genero
 El sexo se define como las diferencias entre
hombres y mujeres dadas por su condición
biológica y fisiológica.

 Estas diferencias tienen que ver principalmente

con características hormonales, genitales y
reproductivas, además de las llamadas
características sexuales secundarias definidas a
partir de la pubertad.
 Género se define como el conjunto de atributos
sociales que se le asignan a las personas
(formas de comportarse, valores, normas,
actividades a realizar, recompensas, su lugar en
el mundo), según haya sido identificado como
hombre o como mujer.
 Dichos atributos son socialmente construidos,
por lo que cada cultura, según la época y el
grupo social, le da un sentido diferente a lo que
significa ser hombre y ser mujer.
 Violencia Juvenil
 La violencia en la adolescencia está
constituida por manifestaciones de agresividad
que se dirigen hacia iguales, familiares o
figuras de autoridad.
 En primer lugar, debemos diferenciar esta
violencia de la rebeldía adolescente, la cual se
concibe como una etapa transitoria en la que
los niños están modificando sus roles en la
sociedad, por lo que en la mayoría de los casos
no debe ser motivo de alarma.
 En la sociedad actual se está observando un
aumento de conductas violentas por parte de la
población adolescente, en diferentes contextos
y en todos los grupos sociales –familias de clase
alta, media y baja-.
 Con respecto a los escenarios en los que se
produce violencia entre población adolescente,
encontramos que se suelen dar en:
 – Violencia en casa
 Es frecuente que las familias en las que hay uno
o más hijos adolescentes se produzcan
situaciones conflictivas, debido a la
modificación de normas, a las exigencias de los
hijos, etc.
 La situación se agrava si se producen peleas
físicas entre dos o más miembros de la familia.
 – Violencia entre parejas adolescentes
 Los datos recogidos de investigaciones sobre
violencia entre parejas de novios adolescentes
son alarmantes.
 Sorprendentemente, este tipo de violencia
sigue aumentando, y lo llevan a cabo tanto los
chicos como las chicas.
 Muchas de las conductas que no suelen
percibirse son: control sobre el otro, gestos de
humillación, obligar a tener relaciones
sexuales, etc.
 – Violencia en la escuela
 Desgraciadamente, los datos recogidos en
nuestro país ponen de manifiesto que se
producen muchos casos de bullying entre
jóvenes y adolescentes.
 Estas conductas violentas han sido
ampliamente estudiadas, y son muchas las
causas de que se siga produciendo, como por
ejemplo:
 víctimas que no comunican su situación de
acoso,
 las conductas violentas hacen que el agresor
consiga salirse con la suya.
 Es necesario resaltar las manifestaciones de
violencia que algunos alumnos llevan a cabo
sobre sus profesores.
 En este sentido, deberían tomarse más medidas
para evitar que se produzcan estos
comportamientos violentos en el ámbito
escolar.
 – Violencia callejera
 Algunos grupos de adolescentes se unen para
formar pandillas o bandas callejeras, con el
propósito de agredir a personas o para cometer
actos delictivos –como robos a personas
aisladas o en establecimientos-.
 También es motivo de alarma que unos
adolescentes disfruten y se diviertan haciendo
daño a animales callejeros.
 Este comportamiento con animales no debe
percibirse en ningún momento como una
conducta normal, ligada a la etapa adolescente.
 Se trata de una razón de peso para llevar a cabo
un estudio psicológico del adolescente y, si es
necesario, realizar una intervención concreta.
 – Ciberbullying
 Este es un problema al que deben enfrentarse
los jóvenes actualmente, puesto que la acción
de sus agresores no termina cuando acaba el
horario escolar.
 Se puede producir acoso mediante mensajes
amenazantes, publicación de fotos o vídeos
denigrantes, burlas e insultos públicos en las
redes sociales, etc.
 Además, en los últimos años se han producido
casos en los que han salido a la luz vídeos de
chicas manteniendo relaciones sexuales.
 Esta es otra forma de violencia, puesto que se
atenta contra la privacidad e integridad de la
adolescente en cuestión.
 Formas de manifestar la violencia en la adolescencia

 – Violencia verbal
 La violencia verbal se está haciendo algo
normal en nuestra sociedad, especialmente
cuando se percibe entre jóvenes que tienen
enfrentamientos aparentemente sin
importancia.
 Algunos ejemplos de violencia verbal pueden
ser insultos, gritos, etc., y pueden llegar a
causar tanto daño psicológico como la violencia
física –especialmente cuando se produce de
forma frecuente-.
 – Violencia física
 La violencia física es más alarmante puesto que
puede causar serios daños en el organismo.
 Suelen conllevar mayores castigos y, a veces,
los agresores tienen que rendir cuenta con la
justicia.
 Golpes, bofetadas y empujones constituyen
algunos ejemplos de este tipo de violencia entre
población adolescente.
 – Violencia/maltrato psicológico
 Aunque se trate de un tipo de violencia más
sutil, llega a provocar serios problemas en la
víctima, como baja autoestima, falta de
autonomía, miedo a su pareja, etc.
 Algunos ejemplos de violencia psicológica son
los siguientes:
 Humillación. Esta forma de violencia es muy
común. Se refiere al hecho de que algunas
personas ofende a la otra persona,
especialmente cuando lo hace públicamente.
 Desprecios. Se refiere a la conducta de
indiferencia que hace sentir mal a la persona
víctima de este maltrato.
 Amenazas. Un adolescente puede llegar a
coaccionar a otra persona, de forma que
termine consiguiendo lo que quiere. Esta
actitud provocará sentimiento de triunfo en el
agresor, que optará por utilizar este método
repetidamente.
 Causas de la violencia adolescente
 Ausencia parental –abandono del padre o de la
madre- total o parcialmente.
 Familia desestructurada.
 Estilos educativos autoritarios –en el que el
adolescente no puede negociar las normas- o
demasiado permisivo –en el que hay ausencia
total de normas-.
 Consumo de sustancias. El alcohol y drogas
ilegales suelen provocar que se produzcan
conductas violentas, como enfrentamientos,
peleas y agresiones.
 Falta de atención individualizada en los
colegios. A veces sucede que los profesores no
alertan sobre comportamientos inaceptables
que se producen dentro del colegio, por lo que
no puede llevarse a cabo una intervención
específica.
 Deseos de aceptación del grupo de iguales. El
reconocimiento social aporta ciertas ventajas en
el adolescente, como sentimiento de
pertenencia a un grupo, aumento de su
autoestima e incremento de su satisfacción
vital.
 Por todo ello, muchos jóvenes no tienen
reparos en llevar a cabo conductas violentas
hacia los más débiles, con el fin de buscar la
aprobación de su grupo de iguales.
Consecuencias de la violencia en la adolescencia

 Aislamiento social.
 Bajo rendimiento escolar.
 Problemas de ansiedad.
 Depresión.
 Ideas o tentativas de suicidio.
 Mayor insatisfacción con su vida.
 Problemas dentro de su propia familia.
Cómo prevenir la agresividad adolescente

 En los adolescentes resulta especialmente

difícil que intervengas para ayudar a corregir
algún comportamiento desadaptativo, debido
al desapego parental que los jóvenes intentan
llevar a cabo.
 Lo recomendable es empezar a observar las
conductas violentas que manifiesta la persona
desde que es pequeño, dándole especial
importancia a partir de los 10 años de edad.
 Es importante que trabajen su desarrollo
emocional, explicarle las situaciones en las que
ha actuado mal y enseñarle a ponerse en el
lugar del otro.
 Todo ello le ayudará a desarrollar su empatía, y
esta habilidad le ayudará a manifestar menos
comportamientos violentos hacia otras
personas.
 Salud sexual y reproductiva
 La salud reproductiva es un estado general de
bienestar físico, mental y social. Es la
capacidad de disfrutar de una vida sexual
satisfactoria sin riesgos de procrear, y la
libertad para decidir hacerlo o no hacerlo.
 La salud sexual y de la reproducción constituye
un derecho de hombres y mujeres.
 Los derechos reproductivos se basan en el
reconocimiento del derecho básico de todas las
parejas e individuos a decidir libre y
responsablemente el número de hijos, el
espaciamiento de los nacimientos y el intervalo
entre estos, a disponer de la información y los
medios para ello; y el derecho a alcanzar el nivel
más elevado de salud sexual y reproductiva.
 También incluye su derecho a adoptar
decisiones relativas a la reproducción sin sufrir
discriminación, coacciones, ni violencia, de
conformidad con lo establecido en los
documentos de derechos humanos.
 1) Derecho a la salud sexual y de la
reproducción: como componente de la salud
general, a lo largo de todo el ciclo vital de las
personas.
 2) Derecho a adoptar decisiones con respecto a
la procreación: incluidos la elección voluntaria
de cónyuge, la formación de una familia y la
determinación del número, el momento de
nacer y el espaciamiento de los propios hijos; y
el derecho de tener acceso a la información y
los medios necesarios para ejercer una opción
voluntaria.
 3) Derecho a condiciones de igualdad y equidad
de hombres y mujeres: a fin de posibilitar que
las personas efectúen opciones libres y con
conocimiento de causa en todas las esferas de
la vida, libres de discriminación por motivos de
género.
 4) Derecho a la seguridad sexual y de la
reproducción: incluido el derecho a estar libres
de violencia y coacción sexuales y el derecho a
la vida privada.
 Embarazo no planificado.
 el embarazo no planificado es muy común en
las mujeres de todo el mundo. Generalmente se
produce en jóvenes entre los 15 y 19 años,
cursando secundaria y la minoría en mujeres
mayores.
 Según las cifras, 1 de cada 2 mujeres tienen un
embarazo no deseado, tal vez por la mala
administración o falta de un método
anticonceptivo. Es uno de los problemas que
afecta a las mujeres a nivel social, económico y
emocional.
 El deseo de no tener un hijo es el sentimiento
que se produce en algunas parejas al enterarse
de un embarazo.
 Muchas veces lo asimilan al pasar los meses,
en otros casos sucede distinto, que el padre
quiere  abandonar a la madre. Una madre sola
con una responsabilidad tan grande, es injusto
cuando se supone que debería ser compartida.
 Esto conlleva a una serie de sentimientos en
la mujer que también podría afectar en el
bienestar del bebé. El principal sentimiento, es
no saber qué sentir o cómo actuar ante la
situación estando sola.
 No estar en las condiciones ideales para traer
al mundo a un bebé es la principal
preocupación ante un embarazo no
planificado.
 Se puede señalar que muchas veces las madres
que quedan en estado sin planificarlo, son de
bajos recursos. Mujeres sin trabajo, jóvenes
estudiantes a cuyos padres en algunas
ocasiones no les agradará la noticia.
 Esto trae como consecuencia otros problemas
sociales, es la razón principal de niños en
situación de calle. En estos momentos es difícil
poder afrontar con optimismo una noticia
como esta. Pocos padres que apoyan de buena
manera pueden mejorar el estado emocional de
la futura madre.
 Muchas madres jóvenes que quedan en estado
piensan en los estudios, en las cosas que
parecen sin remedio. En este caso cambiaron
sus vidas para poder dedicarse a su hijo, este
es un grave problema a nivel emocional.
 Por esta razón, es conveniente darles la
oportunidad a las jóvenes de seguir con sus
estudios estando embarazadas. Lo siguiente es
darles orientación sobre el uso de métodos
anticonceptivos para que no vuelva a ocurrir.
 Sin embargo, dependiendo de estas situaciones,
muchas veces negativas,  la embarazada sufre
una serie de emociones al verse afectada en lo
social.
 No todas las mujeres que quedaron
embarazadas sin planificarlo son jóvenes
indefensas. Sin embargo, las que más sufren
son las que pasan a vivir críticas negativas,
rechazo, exclusión.
 Emocionalmente surgen los problemas de
autoestima, frustración y aumento del estrés.
Las emociones que aparecen ante esta situación
son por lo general causantes de acciones
terminantes. El aborto por ejemplo, es por
alguna razón el camino fácil para evadir la
responsabilidad.
 El aborto puede dejar secuelas emocionales
tan graves como las físicas. Está relacionado
con el cáncer de mama, ovarios y cuello
uterino. Además, afecta el desarrollo de la
placenta que conlleva a niños discapacitados en
próximos embarazos. Otras consecuencias
pueden ser las hemorragias, dolor abdominal y
la muerte.
 También es una elección que puede provocar a
nivel social una tasa alta de niños en estado de
adopción. Aunque no es la mejor solución, las
mujeres lo toman como una antes de pensar
en el aborto. Quizás, en los meses de gestación,
la madre pueda tomar la decisión de criarlo y
no darlo en adopción.
 Por esta razón, existen lugares donde ayudan
a las mujeres con orientación, charlas donde
ellas se sientan seguras a nivel emocional.
Ayudando a las jóvenes a soportar la
discriminación social, que muchas veces hace
daño.
 Los Derechos Humanos.
 Los derechos humanos son derechos inherentes
a todos los seres humanos, sin distinción
alguna de raza, sexo, nacionalidad, origen
étnico, lengua, religión o cualquier otra
condición.
 Entre los derechos humanos se incluyen el
derecho a la vida y a la libertad; a no estar
sometido ni a esclavitud ni a torturas; a la
libertad de opinión y de expresión; a la
educación y al trabajo, entre otros
muchos. Estos derechos corresponden a todas
las personas, sin discriminación alguna.
 El derecho internacional de los derechos
humanos establece la obligación de los
Gobiernos a actuar de una manera
determinada o abstenerse de emprender ciertas
acciones, para promover y proteger los
derechos humanos y las libertades
fundamentales de los individuos o de los
grupos.
 Los derechos humanos son un tema transversal
en todas las políticas y los programas de la
ONU en los ámbitos clave sobre desarrollo,
asistencia humanitaria, paz y seguridad, así
como en asuntos económicos y sociales.
 Por ello, prácticamente todo órgano de la ONU
y organismo especializado se ve envuelto de
alguna forma en la protección de los derechos
humanos.
 El Día de los Derechos Humanos se celebra
todos los años el 10 de diciembre.
 La adiccion de drogas
 La adicción se define como una enfermedad
crónica y recurrente del cerebro que se
caracteriza por la búsqueda y el consumo
compulsivo de drogas, a pesar de sus
consecuencias nocivas. Se considera una
enfermedad del cerebro porque las drogas
modifican este órgano: su estructura y
funcionamiento se ven afectados.
 Estos cambios en el cerebro pueden ser de larga
duración, y pueden conducir a
comportamientos peligrosos que se observan
en las personas que abusan del consumo de
drogas.
 El término adicción, puede considerarse como
equivalente a un grave trastorno por uso de
sustancias, según se define en el [Manual de
Diagnóstico y Estadísticas de los Trastornos
Mentales
 La adicción es muy similar a otras
enfermedades, como las enfermedades
cardiacas. Ambas perturban el funcionamiento
normal y saludable , tienen serias
consecuencias nocivas y son evitables y
tratables, pero en caso de no tratarlas, pueden
durar toda la vida.
 Razones de consumo de drogas
 Para sentirse bien. La mayoría de las drogas de
las que se abusa producen sensaciones intensas
de placer. Esta sensación inicial de euforia es
seguida por otros efectos, que varían según el
tipo de droga que se consume.
 Por ejemplo, con estimulantes como la cocaína,
la sensación de euforia es seguida por
sentimientos de poder, confianza en uno
mismo y mayor energía. En contraste, la
euforia causada por la heroína es seguida por
sentimientos de relajación y satisfacción.
 Para sentirse mejor. Algunas personas que
sufren de ansiedad social, trastornos
relacionados con el estrés y depresión,
comienzan a abusar de las drogas en un intento
por disminuir los sentimientos de angustia.
 El estrés puede jugar un papel importante en el
inicio del consumo de drogas, la continuidad
en el abuso de drogas o la recaída en pacientes
que se recuperan de la adicción.
 Para desempeñarse mejor. Algunas personas
sienten presión por aumentar o mejorar
químicamente sus capacidades cognitivas o su
rendimiento deportivo, lo que puede
desempeñar un papel en la experimentación
inicial y el abuso continuo de drogas como los
estimulantes recetados o los esteroides
anabólicos/androgénicos.
 La curiosidad y el “porque otros lo hacen.” En
este aspecto, los adolescentes son
particularmente vulnerables, debido a la fuerte
influencia de la presión de sus pares.
 Los adolescentes son más propensos que los
adultos a participar en comportamientos
riesgosos o temerarios para impresionar a sus
amigos y expresar su independencia de las
normas parentales y sociales.
 Cuando consumen una droga por primera vez,
las personas pueden percibir los que parecen
ser efectos positivos; también pueden creer que
pueden controlar su consumo.
 Sin embargo, las drogas pueden apoderarse
rápidamente de la vida de una persona. Con el
tiempo, si el consumo de drogas continúa, otras
actividades placenteras se vuelven menos
agradables, y las drogas se vuelven necesarias
para que el consumidor se sienta “normal.”
 Luego, es posible que busquen y consuman
drogas compulsivamente, a pesar de que estas
les causan tremendos problemas a ellos y a sus
seres queridos.
 Algunos pueden comenzar a sentir la
necesidad de tomar dosis más altas o más
frecuentes, incluso en las primeras etapas del
consumo. Estos son los signos reveladores de
una adicción.
 Ejercicio
 1. Que es la equidad de genero.
 Porque es importante la equidad de genero.
 Como podemos lograr la equidad de genero.
 Cuales son los beneficios de la equidad de
genero.
 Que es la violencia juvenil.
 Principales causas y consecuencias de la
violencia juvenil.
 Que es la adiccion a las drogas
 Menciona algunas de sus consecuencias.