Universidad Tecnológica del Cibao Oriental

“Universidad Patrimonio de la Comunidad”

Proyecto de grado para Optar por el Título de Licenciatura en Educación

Mención Básica

SUSTENTANTES

Emelisa Mota Suero.2017-0016

Lennia Rosario Almonte.2002-801
Tomasina Marte Vásquez.2011-0464
Brianda Grisel Cruz Marte.2007-569
Johanna Yissel del Rosario.2009-931
Juana María Acosta Núñez.2015-0686
José Miguel Valdez García..2015-1691
Viro Antonio De la Cruz Santiago.2014-1363
Katherin Andreina Guzmán Acosta.2015 0687

ASESOR:
Manuel Arismendy Batista Villa, M.A.
USO DE LA SIMULACIÓN COMO ESTRATEGIA DE MEJORA
EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA
MATEMÁTICA EN EL NIVEL PRIMARIO
 Descripción del contexto del proyecto

Este proyecto sobre Uso de la Simulación como Estrategia de

Mejora en el Proceso Enseñanza Aprendizaje de la Matemática
en el Nivel Primario del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, se
realiza en el Segundo Ciclo de los centros educativos de la
zona urbana.

El Distrito Educativo 16-01, surge como inspección de

Educación en el año 1926, dependiendo de la instancia de La
Vega.
El Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, ofrece una educación
pública y privada en todos sus niveles y modalidades: en el
nivel inicial cuenta con 53 centros y una matrícula de 1,315
alumnos/as, en el nivel primario con 84 centros educativos con
una matrícula de 13,019 alumnos/as, en el nivel medio 14
centros educativos con una matrícula de   5,316 alumnos/as,
Además imparte la educación media de adultos (PREPARA)
con 05 centros educativos con una matrícula de 1,179
alumnos/as;  
En la educación básica para adultos se tienen 22 centros
educativos con una matrícula de 1,019 alumnos/as. Cuenta con
22 centros educativos que pertenecen al programa de Jornada
Escolar Extendida. En lo que se refiere a los centros
educativos del sector privado cuenta con 29 centros con una
matrícula de 2,777 estudiantes.
 Diagnóstico del Entorno
Fortalezas Oportunidades
• Docentes con alta formación • Desarrollo adecuado de
académica en su área de competencias en el área de
conocimiento. matemáticas.

• Disponibilidad de recursos • Preparación de clases virtuales

didácticos. con recursos pertinentes.
• Manejo aceptable de las • Planificación de clases
herramientas tecnológicas. dinámicas y constructivas.
• Docentes con disponibilidad de • Mayor control y conocimiento
aprendizaje de los contenidos.
Debilidades Amenazas
• Bajo nivel de dominio de • Baja calidad en la enseñanza virtual
simuladores y su uso en la enseñanza de las matemáticas
de las matemáticas • Aprendizajes poco significativos en
• Débil manejo de los recursos los estudiantes en el área de
didácticos disponibles en el entorno. matemáticas.

• Bajo nivel de capacitación continua • Clases monótonas.

• Falta de recursos tecnológicos para • Bajo aprovechamiento del tiempo

implementar simulaciones en la
enseñanza de las matemáticas.
 Metodología del diagnóstico
 Esta investigación tiene un enfoque cualitativo. Para Hernández
y Fernández (2014), el enfoque cualitativo utiliza la recolección
de datos sin medición numérica para descubrir o afinar
preguntas de investigación en el proceso de interpretación, este
enfoque se guía por áreas o temas significativos de
investigación, sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las
preguntas de investigación e hipótesis preceda a la recolección
y el análisis de los datos, los estudios cualitativos pueden
desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la
recolección y el análisis de los datos.
 Métodos y técnicas de recolección de datos

Los métodos para utilizar son el deductivo, inductivo

y analítico. El método deductivo, es el razonamiento
que, partiendo de casos particulares, se eleva a
conocimientos generales. Este permite la formulación
de hipótesis, investigación de leyes científicas y las
demostraciones. El método inductivo se aplica en los
principios descubiertos a casos particulares, a partir de
un alcance de juicios.
Y en el método analítico, se distinguen los elementos de un
fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de
ellos por separado. Este método es necesario en la
investigación para la fase de revisión de literatura en la
interpretación de información y en el análisis de datos
(Hernández et-al, 2014).
La técnica para utilizar es la investigación documental. La
investigación documental, son los procedimientos orientados a
la aproximación, procesamiento y recuperación de
información contenida en documentos, independientemente
del soporte documental en que se hallen. Estas técnicas son el
aparato crítico, conjunto de apoyos al texto principal de un
documento científico, según normas internacionales, las
técnicas de lectura (aproximación al documento) y la reseña, el
resumen, etc. (recuperación de la información). (Revista
Internacional de Investigación Educativa, 2012)
 Lista de Problemas
1
Bajo nivel de dominio de simuladores y su uso en la enseñanza de las
matemáticas.

2
Débil manejo de los recursos didácticos disponibles en el entorno.

3
Bajo nivel de capacitación continua.

4
Falta de recursos tecnológicos para implementar simulaciones en la
enseñanza de las matemáticas.
 Descripción del problema
La educación matemática debe tener como propósito que los
estudiantes alcancen las competencias necesarias para
comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos y
procedimientos matemáticos. Que puedan, a través de la
exploración, abstracción, clasificación, medición y estimación,
llegar a resultados que les permitan comunicarse y hacer
interpretaciones y representaciones; es decir, descubrir que las
matemáticas si están relacionadas con la vida y con las
situaciones que los rodean, más allá de las paredes de la escuela.
Sin embargo, para lograr este propósito es necesario propiciar
un cambio en la forma de enseñar las matemáticas ya que la
enseñanza tradicional en esta asignatura ha probado ser poco
efectiva. Las herramientas tecnológicas ofrecen al maestro de
Matemáticas la oportunidad de crear ambientes de aprendizaje
(simulaciones) enriquecidos para que los estudiantes la
perciban como ciencia experimental y como proceso
exploratorio significativo dentro de su formación cosa que no
es lo que sucede al día de hoy.
Es por esto que, en cuanto a la integración de las TICs en los

procesos de aprendizaje de las Matemáticas, Andee Rubín

agrupa en cinco categorías los diferentes tipos de herramientas

para crear ambientes enriquecidos por la tecnología:

conexiones dinámicas; herramientas avanzadas; comunidades

ricas en recursos matemáticos; herramientas de diseño y

construcción, y; herramientas para explorar complejidad.

(Andee Rubin, Technology Meets Math Education:

Envisioning A Practical Future, 2000). 

Sin embargo, en la mayoría de los centros
educativos se observan grandes debilidades en la
implementación de los recursos tecnológicos en
el desarrollo de los procesos áulicos, lo que
dificulta la efectiva utilización de estrategias
psicopedagógicas en el proceso áulico.
Pero a pesar de esta agrupación de herramientas, no se puede

dejar de mencionar que para lograr aprendizajes significativos

de la matemática utilizando simulaciones como herramientas

para mejorar su enseñanza, es necesario articular en los

currículos de formación las competencias comunicativas y

tecnológicas, no solo en los estudiantes sino también en los

docentes, quienes deben transformar los métodos tradicionales

de enseñanza de esta área, ya que el uso de este tipo de

recursos en clases de matemáticas podría tener un impacto

positivo en los estudiantes.

Es por tal razón que este proyecto sobre el análisis en el Uso de la
Simulación como Estrategia de Mejora en el Proceso Enseñanza
Aprendizaje de la Matemática pretende enfrentar el bajo nivel de
aplicación de las simulaciones en el proceso de enseñanza
aprendizaje de la matemática en el Nivel Primario Segundo Ciclo
del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, en procura de que los
docentes no vean el uso de las simulaciones como una amenaza,
sino como una herramienta interesante que ayuda a fortalecer y
apoyar los recursos existentes, en busca de mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje de la Matemática.
 Justificación del
Con la elaboración de este proyecto de grado sobre el
proyecto
Uso de la Simulación como Estrategia de Mejora en
el Proceso Enseñanza Aprendizaje de la Matemática
en el Nivel Primario del Distrito Educativo 16-01 de
Cotuí, se pretende identificar una serie de situaciones
que están presentes en el desarrollo de la docencia en
el nuevo formato en que ésta se presenta, utilizando
simuladores como herramientas de apoyo a la
docencia.
Por otro lado, se pretende también aportar con este proyecto a
la creación de una propuesta que pueda ayudar a la
modificación del cómo los docentes entienden la situación y
necesidad del cambio frente a la realidad que se enfrenta
actualmente en la enseñanza aprendizaje de la Matemática en
el Nivel Primario del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí.
Será importante para la Universidad pues poseerá un
compendio con informaciones de primera fuente que explican
los verdaderos retos que cubren la enseñanza de la Matemática
en el Nivel Primario en este nuevo escenario de trabajo virtual
e incluyendo la simulación como herramienta.
Por último servirá también como oportunidad para que este
grupo investigador pueda conocer sobre el uso de las
simulaciones que pueden usarse en el Proceso de Enseñanza
Aprendizaje de la Matemática en el Nivel Primario Distrito
Educativo 16-01, lo que en lo adelante podría serle de mucha
utilidad en su proceso de aula como futuros docentes.
 Pertinencia de la propuesta

La pertinencia de este proyecto sobre el análisis en el Uso de

la Simulación como Estrategia de Mejora en el Proceso
Enseñanza Aprendizaje de la Matemática radica en que toma
específicamente como situación problemática enfrentar el bajo
nivel de aplicación de las simulaciones en el proceso de
enseñanza aprendizaje de la matemática en el Nivel Primario
del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí,
Esperando que los resultados a los que se arribe, puedan servir
de referencia para implementar capacitaciones formativas
dirigidas a la utilización de los simuladores como herramienta
didáctica para contrarrestar el bajo nivel de competencia que
existe respecto al uso de los mismos, lo cual puede ser generado
más que otra cosa por el poco manejo de su utilidad y eficacia en
el proceso de enseñanza de la Matemática en el referido nivel.
Dicho esto, la realización de este proyecto aportara al
mejoramiento de las competencias tecnológicas de los
docentes mejorando así los niveles de calidad de la
docencia y los aprendizajes en el área de Matemática
en el Distrito Educativo 16-01 de Cotuí.
 Descripción de la
Este proyectopropuesta
sobre el uso de la Simulación como
Estrategia de Mejora en el Proceso Enseñanza
Aprendizaje de la Matemática en el Nivel Primario
del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, pretende
convertirse en una guía que permita comprender la
importancia del uso de la misma en el proceso
enseñanza aprendizaje y aplicar las actividades
sugeridas para la mejora en la enseñanza de esta.
Es manejado por todos que la educación mediada por
el internet es un campo de conocimiento privilegiado
para comprender los desafíos actuales que generan las
tecnologías de información y comunicación (tics) en
las sociedades modernas.
En el terreno educativo es elemental estudiar las
repercusiones del uso de herramientas en la enseñanza, las
propuestas teóricas y las perspectivas sociales e institucionales
mediante la utilización de estas herramientas tecnológicas para
una enseñanza basada en los nuevos cambios.
Por tanto, se espera que esta propuesta tenga un gran impacto en
los centros educativos del Nivel Primario del Distrito Educativo
16-01 de Cotuí, ya que se entiende que contribuirá a un
cambio en la forma de la enseñanza de las matemáticas mediada
por las herramientas tics, mediante el uso de diferentes
estrategias que ayuden a los docentes de los centros educativos
del nivel mencionado en el logro de las competencias
planteadas en el currículo, por lo que se observa, el mismo será
de aplicación práctica y pertinente en los momentos actuales.
Es por esto que para la consecución de este proyecto se
procederá a la realización de talleres de capacitación en el
manejo de las herramientas tecnológicas a los docentes, a los
fines de propiciar un mayor manejo de los entornos que
promuevan la creación de conocimientos para formar
estudiantes competentes en el área específica de estudio
 Objetivos de la propuesta
• Analizar el Uso de la Simulación como Estrategia de Mejora en el

Proceso Enseñanza Aprendizaje de la Matemática en el Segundo Ciclo

del Nivel Primario del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí.

• Determinar el nivel de conocimiento de los docentes en el Uso de la

Simulación como Estrategia de Mejora en el Proceso Enseñanza

Aprendizaje de la Matemática en el Nivel Primario del Distrito Educativo

16-01 de Cotuí
• Analizar la importancia de los recursos tecnológicos para
implementar Simulación como Estrategia de Mejora en el
Proceso Enseñanza Aprendizaje de la Matemática en el Nivel
Primario del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí.
 Factibilidad
Financiera
El presente proyecto es factible porque cuenta con el apoyo
de los Equipos de Gestión, los docentes del Nivel Primario,
las autoridades del Distrito Educativo y el propio grupo
investigador, con la finalidad de establecer un análisis del
uso de la Simulación como Estrategia de Mejora en el
Proceso Enseñanza Aprendizaje de la Matemática en el
Nivel Primario del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí.
 Análisis de riesgos

Los posibles riesgos que pudieran presentarse en la

aplicación de este proyecto de se van a minimizar con
la realización de alianzas estratégicas de apoyo entre
los equipos de gestión para propiciar que los docentes
mantengan el empoderamiento y el interés por utilizar
simulaciones como estrategia de Mejora en el
Proceso Enseñanza Aprendizaje de la Matemática en
el Nivel Primario del Distrito Educativo 16-01 de
Cotuí.
 Conclusiones y Recomendaciones

Luego de concluir con la elaboración de este proyecto sobre uso

de la Simulación como Estrategia de Mejora en el Proceso
Enseñanza Aprendizaje de la Matemática en el Nivel Primario del
Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, y asumiendo que su aplicación
sea posible, basados en la formulación del mismo y el impacto
podría tener, se pueden citar los siguientes elementos a modo de
conclusión:
En cuanto a la realización del taller para diagnosticar y
mejorar el nivel de conocimiento de los docentes en el
Uso de la Simulación como Estrategia de Mejora en el
Proceso Enseñanza Aprendizaje de la Matemática en el
Nivel Primario del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, se
asume que sería exitoso, porque concitaría la atención de
los docentes por su relevancia e importancia para el
desarrollo efectivo de una docencia de mayor calidad.
Aportaría un diagnostico real de la situación del Uso de
la Simulación como Estrategia de Mejora en el Proceso
Enseñanza Aprendizaje de la Matemática en este Nivel
porque los informantes de estas situaciones serían los
mismos docentes.
En lo que respecta al taller sobre la importancia de los
recursos tecnológicos para implementar Simulación como
Estrategia de Mejora en el Proceso Enseñanza Aprendizaje de
la Matemática en el Nivel Primario del Distrito Educativo 16-
01 de Cotuí, los docentes se desarrollarían en la clasificación y
programación de simulaciones por su nivel de importancia y
la utilización de las mismas en el desarrollo de las actividades
prácticas.
• Contarían con explicaciones de expertos que les ayudarían a
canalizar la importancia de estos recursos, alejando la
errónea creencia de que con el uso de estos la docencia es
más complicada, lo que a su vez seria transferido a los
alumnos y con esto contaría el Distrito con una comunidad
que importantiza más el uso de las herramientas tecnológicas
para la docencia como demandan los nuevos tiempos.
De igual modo, respecto al acompañamiento a los docentes
para verificar el Uso de la Simulación como Estrategia de
Mejora en el Proceso Enseñanza Aprendizaje de la Matemática
en el Nivel Primario del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí, los
resultados aún más positivos, porque la mayor parte de los
docentes presentaría la planificación de al menos una clase
utilizando simulaciones para enseñar Matematices.
 Recomendacione
s
Luego de haber presentado las conclusiones anteriores en el
presente proyecto se recomiendan algunas acciones a realizar

• Al ministerio de Educación de la Republica Dominicana

Ofrecer becas, diplomados y cursos a los docentes en el

manejo de recursos tecnológicos para que puedan obtener
mayores competencias e incorporarlas a su labor docente.
• Al Distrito Educativo 16-0de Cotuí

Realizar jornadas de capacitación en la incorporación de herramientas

tecnológicas interactivas a la docencia, como forma de hacer más
atractiva y dinámica la enseñanza en el Nivel Secundario

• A los docentes del Nivel Primario

Mantener y mejorar el manejo de las herramientas tecnológicas

interactivas para el uso de la Simulación como Estrategia de Mejora
en el Proceso Enseñanza Aprendizaje de la Matemática en el Nivel
Primario del Distrito Educativo 16-01 de Cotuí
GRACIAS!