MATEMATICAS GRADO

TERCERO

Derly Velasco
Vanessa Carvajal Gaviria
Alejandra Llanos
Carlo obregón
 Unidad 1

Estándares de competencia
¿Que cifras deben ir en el ultimo
triangulo?
1 2

2
6 3 3
99 4

3 4

4 212 5 5 6
15
15 5 5
 Cuantos cuadros tendrá la figura 4
dibuja

Figura 1 Figura 2 Figura 3

Figura 4 Figura 5

5
3
 Unidad 2
Estándares de competencia

Resuelve problemas en situaciones de

variación proporcional.
Representa datos relativos en cuanto a su
entorno usando objetos concretos,
pictogramas entre otros.
 Razonamiento
• 1. Observa la siguiente secuencia de
figuras.
4 8 12 16

4x1 4x2 4x3 4x4

• Cuenta la cantidad de triangulitos que
hay en cada figura y completa la tabla.

Figura Cantidad de triángulos

1 4
2 8
3 12
4 16
5 20
6 24
• Cual es la formula de esta secuencia.

4x
Describe la suma que determinan la
cantidad de triángulos de esta secuencia

• 4+0=4
• 4+4=8
• 8+4=12
• 12+4=16
 2. Camilo dibuja una secuencia de
triángulos divididos en cada vez mas
partes.

0 4 9 16
Completa la tabla indicando la cantidad
de triangulitos que tiene cada una de las
figuras.
Figura Cantidad de triangulo
1 0
2 4
3 9
4 16
 Camilo no encuentra el patrón que sigue
esta secuencia de números, y por lo tanto
cambia a otra secuencia de figuras, esta vez
dividiendo un cuadro en partes iguales.

0 4 9 16
• Completa la tabla indicando la
cantidad de cuadritos en que queda
dividido el cuadrado.
Figura Cantidad de triangulo
1 0
2 4
3 9
4 16

En conclusión al comparar las dos secuencias se pudo observar que era una
suma
Sandra tiene un triangulo de papel. Ella
le corta las puntas para obtener un
hexágono y luego corta las puntas del
hexágono.
Escribe en cada una secuencia indicando
la cantidad de lado que tienen las
figuras de Sandra
• 3 , 6 , 12 , 24
• x2 x2 x2

b. que patrón sigue esta secuencia?

El patrón es 2
 Unidad 3
Estándares de competencia

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en

diferentes contextos y con diversas representaciones.

Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.)

y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser
múltiplo de ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variación

proporcional
• Dibujo la figura que sigue para
completar la secuencia.
• Divido el reloj en 6 partes, con la
condición de que en cada parte la suma
de los números sea la misma.
• Consigo 7 palillos y formo con ellos 3
triángulos
• Cuantas veces esta la palabra amigo en
la siguiente figura

M M M

I I I

G G G

O
• Completar el cuadro teniendo en cuenta que :
-La suma de los números de las filas y columnas sea 54.
-Utilizo únicamente los 3 primeros múltiplos comunes de 3 y 9.

• Completar el cuadro teniendo en cuenta que :

-La suma de los números de las filas y columnas sea 11.
-Utilizo únicamente los divisores comunes de los números 6 y
12.
• Utilizo los números de 0 a 9 y los
adiciono por parejas, de tal forma que la
suma de cada par sea 9.

0 1 2 3 4

5 6 7 8 9
• Encuentro los números siguiendo las pistas.

Es divisible por 2,3 y 5

La suma de sus 2 cifras es 9
Es múltiplo de 6
El numero es: ______.

Sus 3 cifras son iguales

Es múltiplo de 3
Es menor que 120
El numero es:_______.
 Unidad 4
Estándares de competencia

Describo situaciones de medición

utilizando fracciones comunes
Reconozco y aplico traslaciones y giros
sobre una figura.
1. Si la mitad, de la mitad, de la mitad de
un número es 24, halla el número

24 24

96

48
2. Escribe tres fracciones que sean
equivalentes a las siguientes fracciones
1 3 4 5
2 6 8 10
1 2 6 5
3 6 18 15
2 4 6 8
3 6 9 12
 Bibliografía
• Libro Titulado: comprender
• Editorial: Educar S.A
• Grado: Tercero de primaria
• Año: 2017