COLEGIO PORTALES

RESOLUCIÓN DE RECONOCIMIENTO OFICIAL NO. AÑO LECTIVO 2019

10065 DE 2012
NIT 31924575-1
PLAN DE AREA

Docente: Vanessa Carvajal Gaviria Periodo: 3 GRADO: Quinto

Objetivo General: Proporcionar al estudiante las herramientas estadísticas básicas que le permitirán plantear, resolver e interpretar
problemas estadísticos reales

Objetivos Específicos

 Interpretar datos con el fin de deducir las características de una población.

 Analizar los datos obtenidos de manera descriptiva y formular una interpretación de los resultados.
 Realizar un muestreo, diseñar un experimento sencillo y recolectar datos de manera apropiada.
 Comprender los conceptos de probabilidad, azar, suceso seguro, posible, imposible y utilizarlos correctamente.

ACTIVIDAD CENTRAL: probabilidad y estadística

FECHAS ESTANDARES INDICADORES DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN

DESEMPEÑO
Identifico, en el contexto de Se dicta la clase sobre Se realizaran dos tipos
una situación, la necesidad probabilidad dándoles de evaluaciones una
6 – 10 de de un cálculo exacto o Matemáticas ejemplos cotidianos, cualitativa donde los
Mayo aproximado y lo razonable (probabilidad) Interpretativa posterior a eso se realizan estudiantes evaluaran al
de los resultados obtenidos. actividades llamadas docente en buscando el
jugando con la probabilidad mejoramiento de la labor
del docente.

Construyo igualdades y Se plantea una serie de

 desigualdades numéricas juegos utilizando un dado
13 – 17 de como representación de hecho por la profesora
Mayo relaciones entre distintos Matemáticas Propositiva como recurso didáctico en
datos. (probabilidad) Interpretativa el aula de matemáticas.
Estos juegos nos permiten
introducir algunos
conceptos de probabilidad
ayudando a los estudiantes
a comprender los diversos
problemas donde el azar
está inmerso.
Represento datos usando Se dicta la clase explicando El segundo método de
tablas y gráficas, la media, mediana y la evaluación será una
(pictogramas, diagrama de moda dándoles ejemplos de autoevaluación por parte
20 – 24 de barras, diagrama de líneas Interpretativa la vida cotidiana así ellos de la docente para así
mayo y diagrama circulares) Matemáticas podrán obtener más fácil los saber si los temas dados
(estadística) resultados y así poder fueron claros
realizar diagramas de
barras y circulares
Resuelvo y formulo Se realiza un taller sobre el
problemas en situaciones tema para así saber si los
27 – 31 de de proporcionalidad directa, Matemáticas Argumentativa estudiantes entendieron
Mayo inversa y producto de (estadística) adecuadamente y no tienen
medidas. dudas al respecto