ESCUELA INFANTIL BILINGÜE INRERCULTURAL ADSCRITA A LA ESCUELA NORMAL REGIONAL DE OCCIDENTE

SANTA LUCIA UTATLAN SOLOLA

Nombre. Karla Leonarda Gonzales Talé

Clave. 8

Grado. Sexto MEIBI

Sección. B

Catedrático. Roselía Dubon

Fecha. 25/08/2021

Ciclo. 2021
 Instrucciones

 acciones que estimulan el desarrollo del pensamiento divergente, para que los niños busquen diferentes alternativas ante una situación dada.
AEste traabajo le hablara de tecniicas de lectura y esscritura por que la lectura y la escritura es un proceso eficaz donde la  creatividad es muy
elemental. Se realizan l estimular dicho pensamiento, les damos la oportunidad de crecer,  seguros de sí mismos, capaces de tomar decisiones y,
de esa forma, los educamos para la vida.
 La lectura y la escritura son prácticas que marcan la vida del niño; de ahí la importancia de que pueda permitir a ellas de una forma uniforme y
serena. Leer y escribir se convierten en interacciones divertidas y satisfactorias, en las que el niño puede disfrutar de sus logros y aprender. La
lectura y la escritura tienen un destino social y cultural. Por eso el libro comienza dando al niño la importancia que tiene como ser glorioso, y
refiriéndolo con su ambiente contiguo donde se incluyen aspectos notables e importantes de su vida. Propone una serie de estrategias que
pueden ajustarse a las necesidades e intereses, tanto individuales del niño como generales del  grupo, y valora sus impresiones y emociones.
 Todas estas actividades les permiten descubrir el sentido de la lengua escrita y comprender que a través de ella pueden comunicarse, y lo que
es aún mejor: expresarse. Convencer de que esta forma de trabajo le da un giro a lo tradicional y cambia la posterior relación que el niño tenga
frente a los libros y el lenguaje. Esto posibilita que en un futuro sean mejores lectores y escritores.
  Tecnicas que favorecen al desarrollo de la lectura

 La lectura es uno de los procesos intelectuales básicos para facilitar el aprendizaje, por lo cual los planes y programas de
estudios de las diferentes enseñanzas incluyen su fomento como uno de sus objetivos esenciales. El diagnóstico actualizado de
los docentes que laboran en los primeros años de las carreras pedagógicas de la Facultad de Educación, en la Universidad de
Guantánamo, evidencia que poseen importantes debilidades didácticas en cuanto al cumplimiento de este objetivo, lo cual
repercute negativamente en los niveles de comprensión lectora de los estudiantes. En este artículo se propone una estrategia
didáctica para el fomento de la lectura en las clases.
 Además de alimentar la imaginación y favorecer la concentración, la lectura ayuda a mejorar algunas
habilidades sociales, como la empatía. Un ávido lector rápido aprende a identificarse con los personajes de las
historias que lee y, como bien sostiene Emili Teixidor, “está más dispuesto a abrirse a otras vidas”. El psicólogo
Raymond Mar y su equipo de la Universidad de Toronto probaron en el 2006 que las personas que consumen
novelas son más empáticas respecto a los lectores de libros especializados o los no lectores. Al medir las
habilidades sociales y el modo de interactuar de los dos tipos de lectores, los lectores de géneros literarios
resultaron tener una mayor facilidad para ponerse en la piel del otro.
 “Hay que leer con intensidad, despacio, con cuidado, viviendo la vida de las palabras”, dice Gabilondo. Al cobrar
vida cada palabra, la imaginación echa a volar. El poder de la mente es tan fuerte que recrea lo imaginado,
activando las mismas áreas cerebrales que se accionarían si se ejecutara la acción en la realidad. Lo demuestra
un estudio de a Universidad de Washington a cargo de la psicóloga Nicole K. Speer. En un artículo publicado en
la revista Psychological Science en el 2009, Speer afirma: “Los lectores simulan mentalmente cada nueva
situación que se encuentrlan en una narración. Los detalles de las acciones registrados en el texto se integran en
el conocimiento personal de las experiencias pasadas”.
 Vuelve a leer el texto. ...
 Usa tu conocimiento previo. ...
 Lee entre lineas, usa las pistas del contexto. ...
 Piensa en voz alta. ...
 Haz un resumen. ...
 Ubica las palabras claves. ...
 Haz predicciones. ...
 Visualiza.
Muestreo:Consiste en la selección que hace el lector, donde toma del texto tipografia, palabras, imágenes o ideas que funcionan
como indices para predecir el contenido (algunos autores la llaman "Lectura rápida")

Anticipación:Consiste en la posibilidad de descubrir, a partir de la lectura de una palabra o de algunas letras de ésta, la palabra o
letras que aparecerán a continuación, sustantivo, un adjetivo, etc.)pueden ser léxico semánticas (un verbo, unInferencia:Permite
completar información ausente o implicita, a partir de lo dicho en el texto a deducir información, unir o relacionar ideas expresadas en
los párrafos, así como dar sentido a palabras o frases dentro de un contexto.

Predicción:Predecir el tema de que trata un texto, incluso el contenido de un bloque o apartado de un libro, el final de una historia,
lógica de una explicación, continuación de una carta, etc. Se requiere previamente del muestreo.

Confirmación y Autocorrección:Al comenzar a leer un texto, el lector se pregunta lo que puede preguntar en él A

medida en que se avanza en la lectura va confirmando, modificando o rechazando las hipótesis que se formuló, también confirma si
la predicción o la anticipación coincide con la que aparece en el texto.

Monitoreo o Metacognición: Consiste en evaluarla propiacomprensión, detenerse y volver a leer, encontrar relaciones de ideas para
la creación de significados.
 LA LECTURA EN LA ESCUELA MODALIDADES
 Audición de lectura Uno lee, los demás escuchan
 Lectura en voz alta Lectura en atril y lectura de impacto o enfática
 Lectura compartida Con dramatización y canciones
 Lectura guiada Plantear preguntas
 Lectura porparejas Niños adelantados con los que presentan dificultad
 Lectura independiente o individual En voz baja o en silencio
 Lectura comentada Al terminar cada párrafo o al final de la lectura se comenta
 Lectura de
 episodiosCuando la lectura es muy larga y se deja la continuidad para otro momento
 Estragias de escritura
 Etapas en la Producción de Textos Escritos
 Producir un texto escrito se refiere a la capacidad de crear un mensaje para un cierto público y con una finalidad específica. Para
los alumnos de primaria y de secundaria se recomienda seguir los siguientes pasos para la producción escrita de los niños:
 1. Planear:
 Esto se da antes de escribir los textos. Se establece el propósito, el destinatario, el asunto o tema y la organización del tema.
 2. Redactar:
 Se escribe una primera versión, atendiendo primordialmente la planeación.
 3. Releer:
 Volver a leer el texto producido para verificar que cumpla los propósitos de la planeación y que sea claro. El borrador se puede
realizar varias veces.
 4. Corregir:
 Hacer las adecuaciones necesarias analizando si el texto es claro, si tiene adecuación, cohesión y coherencia, si las oraciones
están completas y si existe lógica entre los párrafos. También se revisa la ortografía, el formato, la caligrafía y la legibilidad.
 5. Recursividad:
 Se refiere a reescribir el texto ya sin errores y en limpio.
 6. Compartir y Comprobar:
 Se muestra el producto final a los destinatarios pertinentes y se analiza si tuvo el efecto deseado.
 ¿Qué es la escritura creativa y para qué sirve?
 La escritura creativa es una técnica propia del mundo literario con la que puedes crear textos
llenos de imaginación y expresividad.
 El objetivo de la escritura creativa es comunicar información de forma interesante para
conectar con tu lector y sus emociones.
 Puedes utilizar las estrategias de la escritura creativa para:
 ✅ Estimular tu imaginación y potenciar tus habilidades artísticas.
 ✅ Expresar tus emociones de forma terapéutica.
 ✅ Perfeccionar tus habilidades verbales y cognitivas.
 La parte más representativa de la escritura creativa está compuesta por novelas, cuentos,
poemas y guiones de cine o televisión. 
 Sin embargo, por su capacidad de representar ideas complejas de forma entretenida es que la
escritura creativa también se emplea en otros tipos de contenidos.
 Con el fin de comunicar de forma más humana, recurren a técnicas de redacción creativa
quienes se dedican a:
 https://www.materialeducativomk.com/estrategias-de-escri
tura
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 Miguel Angel