Fracaso Escolar

Asociado a:

 Pobreza
 Precariedad
 Debilidad mental
 Diferencias culturales
 Fracasos individuales
 Exclusión
 Trabajo adolescente
 Se le atribuye a condiciones sociales y de vida de los alumnos, sin embargo las escuelas no
tratan en absoluto el propio contexto escolar en la producción del fracaso que describen.
 En función de intervención las estrategias de trabajo de las instituciones operan bajo el
paradigma medico-clínico o patológico individual que apuntan a buscar las razones del
fracaso escolar en masa, produciendo una suma de fracasos individuales dando un único
resultado sin importar la individualidad de cada sujeto.
 Falta de capacitación real de los docentes, quienes a diario deben responder a demandas
que los exceden.
Exclusión

Necesidad de repensar las prácticas pedagógicas y socioeducativas para reducir la exclusión de

los sectores populares y de imposibilitar una escolaridad exitosa.
Ante el fracaso escolar, como fenómeno educativo, aparecen ciertos aspectos que en los
discursos educativos se evitan.
Por ejemplo:
 Diferencias socioculturales
 Escasa flexibilidad del dispositivo escolar
 Pautas del dispositivo escolar
 Métodos de transmisión de conocimiento
 Modos de transmitir (contenido transmitido)
 Etc.
Diversidad

 Contemplar una concepción de diversidad descartando discursos políticos, que establecen

relaciones de poder donde hay jerarquías.
 Es necesario reconocer lo diverso y promover las diferencias, considerando la diversidad
de un sujeto, diferencias en el interior de un grupo escolar entre sujetos, en los procesos de
desarrollo y constitución subjetiva, entre la cultura escolar y la cultura de la población, en
las posibilidades de propuesta educativa y de intervención psicoeducativa.
Educabilidad
En lugar de evaluar la educabilidad como la capacidad de educar, se propone crear condiciones
de educabilidad, para que se produzcan posibilidades de aprendizaje, para enfrentar acciones
que atiendan a la diversidad.
 Haciendo visible los diversos sentidos de la diversidad presente en la escuela.
 Colaborando en la flexibilización de las modalidades de escolarización, formas de
organización, estrategias de enseñanza, valoración de los problemas, modos de resolución.
 Generando condiciones de educabilidad, pensado como las condiciones necesarias, tanto
de los sujetos para aprender como de la institución para enseñar.
 Promoviendo en la escuela posibilidades para funcionar en red con otras organizaciones
comunitarias, de salud, ONG, etc.
 Colaborando en el establecimiento de formas de funcionamiento democrático y
participativo en los distintos niveles institucionales.