Evaluación Psicométrica del

Aprendizaje
Prof. Martín Taveras

Expositora
Estefanía Soriano Gue
T TEST DE LA
E FIGURA
M E HUMANA
A N
F
A A
T
I
Z
A • Descripción
R • Características de uso
• Modo de Aplicación
• Preguntas interactivas
 Método de
enseñanza

• Preguntas
variadas
aleatorias.

• Interacción.

Título de la presentación
 Test de la Figura
Humana

3/9/20XX Título de la presentación 4

Preguntas

3/9/20XX Título de la presentación 5

 1. ¿Qué permite el Test de la Figura Humana?

A
B

Permite evaluar aspecto de la

maduración preseptomotora y Permite evaluar aspecto de la psiquis
emocionales. que pueden revelar conductas
locomotoras y sensoriales.
2. EL test de la figura Humana es una de las técnicas
más valiosas para evaluar a los niños, puesto que
pueden utilizarse como prueba de maduración y
como técnica proyectiva.

Falso Verdadero
3. La prueba o test de la figura humana puede aplicarse
de manera individual y/o colectivamente.
 A Relación

4. Es una función del

dibujo: B Comunicación

C Diversión
 A De 10 a 15 minutos
5. ¿Cúal es el
tiempo permitido
para tomar la
prueba? B No hay tiempo establecido

C 30 minutos máximo
 A observe la conducta del
niño mientras dibuja y tome
nota de las características
6. Son aspectos inusuales.

recomendables para
B Si un pequeño queda
el examinador que insatisfecho con su dibujo, no
deben tomarse en se le permite empezar de
nuevo.
cuenta durante la
prueba:
C se debe permitir que
el niño tome modelo para
su ejecución.

Título de la presentación
3/9/20XX 11
7. Considera que el dibujo A Widlocher
debe contemplarse desde dos
perspectivas, en la primera el
dibujo cuenta, a quien pueda
comprenderlo, lo que alguna
persona en particular. Es en un
momento dado, integrando B Phillipe Walton
tanto el pasado como la
historia personal.

Es la opinión acerca del test

de la figura humana de:
C Ann
 8. ¿Cúal es el sistema por el cual se evalúa o se
corrige esta prueba?

A B
Mediante los indicadores de desarrollo
Tomando en cuenta:
Cabeza pequeña. Se computan según la destreza y
ojos bizcos o desviados.
creatividad con la cual se realice el
Dientes.
Brazos cortos.
dibujo.
Brazos pegados al cuerpo.
Manos gigantes etc.…
 9. Una vez obtenido los indicadores de
desarrollo correspondientes, el Dibujo de la
Figura Humana se tabula, asignando un
punto a cada reactivo presente.
 A El utilizado por los
clínicos que consideran el
DFH como una técnica
10. Es un enfoque proyectiva.
B Los de la segunda escala
principal de la de pensamiento enfocan el
interpretación del DFH como una prueba del
test de la figura desarrollo intelectual o
cognitivo.
humana:
C Ambas
 11. ¿Cúal de estas afirmaciones de
Koppitz es correcta?

A B
Según Koppitz es posible dar a Según Koppitz es posible dar a
la prueba de la figura humana la prueba de la figura humana
una significación tanto de una asignación únicamente
desarrollo como proyectiva a los proyectiva con relación a los
indicadores que se muestran en indicadores que se muestran en
el dibujo de la figura humana. el dibujo.
3/9/20XX Título de la presentación 16
12. Los indicadores esperados que no aparecían
con -1 y a los indicadores excepcionales con +1.
Para evitar que las sumas de las puntuaciones
resultara negativo, se asignó una constante de 5
puntos.
13. Widlocher afirmó en el año 1965, que el dibujo es
signo de la persona que lo realiza y signo del objeto .

3/9/20XX Título de la presentación 18

 A Se verificó en cada uno la
presencia de 30 indicadores
evolutivos y los 38
emocionales.

14. ¿Que se verificó en B Se computó un total de

467 reactivos diferentes para
los protocolos para todos los dibujos.
establecer la
confiabilidad de la
C Ninguna de estas son
prueba DFH? correctas

D A y B son correctas
19
 15. La omisión de los indicadores durante la prueba
indica inmadurez, retraso o la presencia de regresión
debida a problemas emocionales.

3/9/20XX Título de la presentación 20

 16. La confiabilidad de la puntuación de los DFH
se estableció con ayuda de la doctora Mary
Wilson.

3/9/20XX Título de la presentación 21

 17. Es unindicadores cualitativos según koppitz?

A C
Deben ser inusuales y
darse con escasa
Deben relacionarse
frecuencia de los DFH en
con la edad y la
niños normales que no maduración
son pacientes.
B

Tener validez
clínica
 18. koppitz plantea que el dibujo de la figura humana
puede interpretarse de manera proyectiva a través de las
diferencias cualitativas observadas en los dibujos de los
niños a pesar de obtener el mismo nivel de madurez.

3/9/20XX Título de la presentación 23

19. Son descripciones de los signos cualitativos:

1. Integración
pobre de las 2. Figuras recta 3. Figura grande
partes. y pequeña

4. Marcado 5. Sombreado
fuerte de la cara
 20. El dibujo libre es el prototipo de la prueba
proyectiva, por favorecer la expresión de las
tendencias inconscientes, en ellos la incitación a
la actividad grafica endógena.

3/9/20XX Título de la presentación 25

 21. Lowenfeld considera que es necesario
estudiar no solo el producto sino el
procedimiento en conjunto del niño que dibuja.

3/9/20XX Título de la presentación 26

 A La rapidez con la que se realiza el dibujo.
22. Cuando se utiliza
la técnica del
dibujo de una
figura humana para B El grado de madurez psicomotriz.
la evaluación
intelectual en niños,
¿Qué se valora?
C La estética con la que se realiza el dibujo.

27
 A Lowenfeld
23. Fue quién
propuso un enfoque
de la evaluación
gráfica en términos
de estadio que B Ann
considera la
producción gráfica
hasta la
adolescencia. C Ostereith

3/9/20XX Título de la presentación 28

24.Cuando los garabatos del niño adquieren
un propósito definido se asemejan a lo que
podría ser una figura humana.
25. Koppitz en 1967 llevó
a cabo estudios para
conocer el grado de Falso
correlación que podría
existir entre el dibujo de la
figura humana y el cociente
intelectual obtenido en las
pruebas de WISC y Verdadero
Stanford Binet.
3/9/20XX 30
 26. ¿Qué Goodenough toma en cuenta
para evaluar la capacidad intelectual
del niño a través de la figura humana?

A B
Toma en cuenta la rapidez Toma en cuenta los detalles, la
con la que se realiza el proporción del dibujo, los
dibujo, la habilidad elementos que logran integrar
estética y los colores. y las dimensiones del mismo.
27. ¿Qué se observa en las figuras 6-3 y 6-4 ?

A El dibujo guía del B Los dibujos de los

evaluador para que el niños de 15 años.
niño pueda guiarse.

C Los dibujos de dos niños de 7 años que también

cursan el segundo grado de primaria.
28. Heyerdahl en 1979 encontró una población mexicana muchos
de los indicadores de desarrollo esperado por koppitz , pero en
cuanto a los indicadores excepcionales del desarrollo que según
koppitz deben disminuir conforme aumenta la edad, encontró que
esto no ocurre en la población mexicana.

3/9/20XX Título de la presentación 33

29. Pavló realizó un estudio normativo
en la interpretación de los indicadores
emocionales para delimitar si los
Falso
reactivos incluidos en la lista tentativa,
no se relacionan primordialmente con la
edad y la maduración así como si eran
raros y se presentaban en 15% o menos
de los protocolos de un nivel de edad
dado. Verdadero

3/9/20XX Título de la presentación 34

 30. Con que deben asociarse los signos
cualitativos del dibujo?

A B
Puede asociarse con Puede asociarse con
inestabilidad , personalidad estabilidad , falta de
pobremente integrada , personalidad, buena
coordinación visomotriz.
impulsividad o dificultad en la
coordinación visomotriz.
Gracias