DIAGNOSTICO SOBRE LA

PROSPECTIVA Y ASPECTOS
PEDAGOGICOS EN LA INSTITUCION
UNIVERSITARIA COLEGIO MAYOR
DE BOLIVAR
Capitulo II – PEI

Deimar Alejandra Pérez Tilvez

 2.1.
TENDENCIAS Y
PROSPECTIVA DE LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR
Durante el año 2018 la ITCMB emprendió un trabajo institucional, mediante la integración de unos
grupos de trabajo académico interdisciplinarios, con el fin de realizar una evaluación diagnóstica
institucional como base para una visión de desarrollo prospectivo orientado hacia el Cambio de Carácter,
lo que permitió tener una visión que sirviera de horizonte de los próximos años.

Un elemento de vital importancia fue hacer un exhaustivo ejercicio de análisis sobre las tendencias de la
educación superior, entendidas como una corriente de pensamiento y de acción, un comportamiento
estable generalizado hacia el cual una sociedad y sus instituciones se dirigen, para tener un marco de
referencia que permita la prestación del servicio educativo superior con calidad.
 2.1.1
Tendencias a largo plazo
• Como se plantea en El informe NMC Horizon Report: 2018 Higher Education Edition, publicado
por la iniciativa EDUCAUSE, el avance de la Cultura de la Innovación, se convierte en la primera
fase para crear una cultura innovadora es aceptar al error como una parte importante del proceso
de aprendizaje.

• Dicho documento tambien afirma que los Enfoques de aprendizaje más profundo: como lo define
la Fundación Hewlett, el aprendizaje más profundo "es el contenido que involucra a los
estudiantes en el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la colaboración y el aprendizaje
 2.1.2
Tendencias a mediano
plazo
● Dentro de los aspectos del mediano plazo se plantean los siguientes, relacionados con el
Enfoque creciente en la medición del aprendizaje, que no hay que desconocer que en la
actualidad es de vital importancia que las entidades de educación superior redefinan sus
métodos de evaluación, para medir, documentar y mostrar el avance y progreso del
aprendizaje y la adquisición de habilidades por parte de los estudiantes.

● Otro aspecto que incide directamente esta relacionado con el Rediseño de espacios de
aprendizaje: constituye una tendencia generalizada que sehayan orientado los esfuerzos
hacia el rediseño de sus aulas con el fin de generar espacios más cercanos a aquellos que
encontrarán en el sector laboral, creando entornos sociales que fomentan las
interacciones orgánicas y la resolución de problemas interdisciplinarios.
 2.1.3
Tendencias a corto
plazo
* En el corto plazo, las tendencias se están orientando a los Diseños de Aprendizajes
Mixtos: En donde estas modalidades de aprendizajes combinados, acabe con los viejos
paradigmas de la educación tradicional y permita la articulación del aprendizaje digital con
el aprendizaje en aulas presenciales.

* Aprendizaje Colaborativo: Es bien sabido que los caóticos esfuerzos individuales no son
garantía de éxito, ahora se habla de las contribuciones y aportes que realizan, tanto los
estudiantes como los docentes, en espacios de trabajo compartidos.

.
Para lograr lo anterior es necesario:
Importante!

1. Crear tecnologías de analítica para

medir datos relacionados con el
estudiante y optimizar sus propias
experiencias educativasr

2. Integrar entornos en la universidad

es decir configurar espacios de
creación y aprendizaje donde los
estudiantes materializan sus propias
ideas.
2.2
Lo pedológico
El amplio espectro de habilidades,
conocimientos e intereses de los
estudiantes se continuarán
motivando la creación de ambientes
de aprendizaje más flexibles e
incluyentes; ya que hay una demanda
creciente por la educación
contextualizada, en la que no solo el
estudiante sino la sociedad
encuentren soluciones a sus
problemas y necesidades
2.3. DIVERSIFICACIÓN
EN LOS PERFILES DE
INGRESO A LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
Cada vez más personas,
especialmente en los países con
alto crecimiento económico,
podrán ingresara la educación
superior, lo que llevará a las
universidades a enfrentar
presiones por atraer, retener y
formar más y mejores
estudiantes.
2.4. LO SOCIAL
La clase media se incrementará
en términos absolutos y
relativos, lo que conllevará a
unas mayores exigencias al
estado y a las instituciones.
Habrá cambios estructurales en
el poder global, se pasará del
poder hegemónico a la
multipolaridad.
 2.5. AMPLIACIÓN DE LA OFERTA

De allí la necesidad de visualizar la pertinencia de la oferta académica, que en

la actualidad sea requerida para el desarrollo de crecimiento y progreso de las
regiones y atender a las tendencias de las profesiones, para ello es importante
destacar tres dimensiones fundamentales: UNO: el análisis de los ya existentes
en el país; DOS: las estadísticas de los programas con mayor interés por los
jóvenes y, por último, TRES: el contexto económico y sociocultural de las
ciudades y de las regiones, en general.
 2.6. INSUMOS INTERNOS PARA EL
DIAGNOSTICO

El diagnóstico se inicio a partir del análisis de diversas fuentes e insumos, entre los que es
encuentran los resultados de Autoevaluación, lnformes de hallazgos de Auditorias del
Sistema de Gestión de Calidad (internas y externas), Análisis de los resultados de las
pruebas T&T y SABER PRO, la apuesta para el cambio de Carácter, aunado al proceso de
Reestructuración Académica y Administrativa, que junto con las indagaciones sobre las
tendencias del entorno educativo a nivel nacional y mundial, fue presentado a
consideración para su validación e incorporación como elementos centrales para la
actualización del P.E.I.
 Importancia
Es importante ya que expresa los procedimientos que la Unisucre ha decidido utilizar para
alcanzar los fines de la educación definidos por Ley, teniendo en cuenta la realidad social,
económica y cultural del contexto local, regional, nacional e internacional.

Componentes del PEI. Para el desarrollo de la fundamentación del Proyecto Educativo

Institucional, deben tenerse en cuenta cuatro aspectos fundamentales, que componen el
PEI: la identidad, el diagnóstico, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión.
 Conclusion
Para educar líderes honestos, defensores de la libertad y la democracia, lo formativo y lo
académico son aspectos esenciales de una formación integral. Buscamos formar
estudiantes integrales, capaces de conciliar, en sus vidas y en el trabajo, la ética y los
conocimientos, el amor a Colombia y el compromiso con un mundo que va más allá de las
fronteras. Sin embargo, es muy importante que se comprenda bien lo que entendemos por
cada una de estas categorías, así en la práctica no puedan separarse.
MUCHAS
GRACIAS