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Bienvenidos
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Una
Unasociedad
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reconoce
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queellos
ellospueden
puedenaportarle
aportarleestá
está
condenada
condenadaaarepetir
repetirlos
losmismos
mismoserrores
erroresuna
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otra
vez.
vez.
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL “LIBERTADOR”
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA: DOCTORADO EN EDUCACIÓN

EDUCAR LA RESPONSABILIDAD SOCIAL: UN APORTE

TEÓRICO HUMANISTA A LA ACTIVIDAD RECREATIVA
DEL ADULTO MAYOR.

Tesis de grado presentado como requisito parcial para optar

al título de Doctor en Educación

Autor: Juan Gabriel Carrero

Tutor: Dr. PhD. José Rivero

Diciembre de 2020
 PREFACIO

En la visión
la humanista de
Responsabilidad
Social los docentes
Mediante la gestión de recreadores Prestar apoyo social a los
sus profesionales y la
grupos vulnerables como
visión de sus docentes,
los adultos mayores, para
sobre todo los
los cuales como eje de
profesionales de
promoción social de sus
educación, cultura física y
competencias
recreación

Proporcionar dentro de Representan un práctica

la formación de que actúa en favor de una
profesionales conciencia población binen
en la atención no solo importante y casi olvidada
de jóvenes y niños sino en los planes
también del adulto universitarios para la
mayor. formación de los docentes
en educación física y
recreativa
 ESPACIO I
VISUALIZACION DEL FENOMENO

Tiene su apoyo en
El ser innumerables políticas que
humano o generan atención social e
el incluso, como en este caso
ciudadano recreación.

estructuras de
Relación
producción social,
Estado-
derechos y deberes sociedad-
ciudadanos, además de ciudadanía
la atención de
necesidades

Al adulto mayor,
Desarrollar
quienes son los que una
programas
y servicios vez fueron productivos y
generadores de valores

Disfrutar acciones
El derecho
sociales en favor de
que tienen
la tercera y cuarta los
edad ancianos
 ESPACIO I
EL FENOMENO

Las estructuras Sobre todo en el

tienen y deben docente de educación
redimensionar
la formación
física y recreación
académica

Las redes sociales

comunitarias Despliegue de
políticas
emanadas del recreativas
gobierno hacia el
adulto mayor
Se han tornado
Las monótonas y aburridas, no
Actividades
físicas y se realizan actividades que
recreativas de les devuelvan la
los abuelos motivación, el dinamismo

Actividades y No existe
estrategias físico- formación de
docentes
recreativas que les recreadores para
incentiven abuelos
 Enigmas
¿Cómo asume el docente
recreador las acciones humanistas
para la responsabilidad social en la
actividad físico-recreativas en el
adulto mayor?
¿Cómo es la experiencia social
vivida por el adulto mayor durante
las actividades recreativas que
desarrolla el Centro Comunal
Guayana?
¿Qué actitud exhiben los actores
hacia la actividad físico-recreativa
planificadas para el adulto mayor
en el Centro Comunal Guayana?
¿Cómo se podrá generar un
Corpus Teórico humanista para
educarla responsabilidad Social
hacia la actividad recreativa del
adulto mayor, ?
Propósitos
Develar actitud del docente recreador
en las acciones humanistas para la
responsabilidad social en la actividad
físico-recreativas en el adulto mayor?
Descubrir la experiencia social vivida
por el adulto mayor durante las
actividades recreativas que desarrolla
el Centro Comunal Guayana?
Interpreta la actitud que exhiben los
actores hacia la actividad físico-
recreativa planificadas para el adulto
mayor en el Centro Comunal Guayana?
Generar un Corpus Teórico humanista
para educarla responsabilidad Social
hacia la actividad recreativa del adulto
mayor.
 SOCIAL
RELEVANCIA Fortaleciendo la salud de
adultos mayores con su
participación activa

LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN HUMANISTA
Pedagogía, Integración a la sociedad
currículo y formación EPISTÉMICA de las personas de la
docente tercera edad.
Fenomenología
Hermenéutica para
interpretar y
comprender alcances
de la formación del
docente recreador en
el adulto mayor

INSTITUCIONAL ACADÉMICA
Apoya la superación e
Velar por sus derechos independencia de estas
de inclusión como personas por medio de
compromiso la recreación
 ESPACIO II
Estudios Previos

• Conrrado (2019) “La Responsabilidad Social Universitaria en

Internacionale la formación docente” Universidad de Santiago de
s Compostela

• . Cerdeña (2018) “Visión humanista del docente recreador

Nacionales para la socialización del adulto mayor. Universidad Católica
Cecilio Acosta (UNICA)
 Fundamentos filosóficos

"La Educación Encierra

El Recreacionismo Vinculaciones un Tesoro“
como elemento Ontogénicas Existentes Delors (1.996), (2008)
multidimensional entre Individuo,
Pierre (1991) en Morín Educación y Sociedad Se Plantea un reto que
(2002) Albornoz (1991) enfrenta el sistema de educar
El Individuo recibe las Sociedades : “constituyen
“Captar la naturaleza de la
educación en la calle más sin duda alguna uno de los
realidad en toda su
que en el aula; está expuesto hechos prometedores del
extensión, de tal forma que
a las influencias externas con siglo XXI, caracterizada en
Le conduzca a una
más intensidad, como son las particular por un humanismo
construcción nueva de
organizaciones de atención axiológico extensivo a las
conocimientos, que de alguna
social y las ONG redes de atención social,
manera sirva de modelo para
principalmente" educativo y recreacional”
mejorar las condiciones
(p.68).
existentes de los sujetos de
estudio”.
Fundamentos epistémicos

Disposición efectiva
Según, Ferreter Se requiere hacia la
(2009) es el avanzar en las
incertidumbre, las
estudio de los ilustraciones de
fenómenos tal significaciones dudas científicas, el
como son propias y deseo de indagar, de
experimentados, comunes para intercambios o
vividos y la consolidación diálogos
percibidos por la de un discurso intelectuales, de
persona, por eso colectivo, discernir, de
trazo lo humano y
ampliamente reflexionar, de
Fenomenológico compartido por nutrirse y compartir
para dar mayor el colectivo sabiamente
importancia al social
mundo de vida, circundante
al mundo vivido
Lo Fenoménico
para la El Mundo De
LA
auténtica Vida Social.
FENOMENOLOGÍA
comprensión Habermas
ONTOLOGICA del otro. Schütz (1997)
Schütz (1972)
 Teorías Pedagógicas que sustentan
el estudio
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Edu ap rop el
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el e el cue Teoría
EducarLayPedagogía
aprender
Teoría Socio-cultural
en las emociones
Vygotsky
spír rpo Liberadora
itu (Humberto Maturana
(1980) 1989)
Paulo Freire (1984)

Concebir a todas y
todos como verdaderos
autores y actores que
construyen juntos el
conocimiento a partir
de sus relaciones, en
espacios y momentos
 La Educación Universitaria y su
el Compromiso con la Sociedad.
d Ugalde (1997)
les
tua
ep
onc
-C o Perspectiva Humanística de la
s
o i
ir c tud Recreación en el Adulto mayor.
ó s (Moreno Vera, 2010).
Te E
tes
r en
e fe
R Responsabilidad Social. Tolosa
(2001)

La Animación Sociocultural . Besnard

(1991)
 La CRBV
(1999)
102° y 110°

Ley de
responsabilidad LOE (2009)
social Fundamentos
Universitaria
Legales 4°, 13°, 14° y
gaceta oficial 18°
38272 del 2005

Ley Orgánica
del Sistema de
Seguridad
Social Integral
(2002)
 ESPACIO III Estrategia
Estrategia de
de
ABORDAJE EPISTE - METÓDICO procesamiento
procesamiento de de
información:
información:
Categorización
Categorización
Estructuración
Estructuración
Contrastación
Contrastación
Triangulación
Triangulación yy
teorización.
teorización. Enfoque
Enfoque de
de
Técnicas
Técnicas de
de Investigación
Investigación
Recolección:
Recolección: Fenomenológico
Fenomenológico
entrevista de
entrevista de base
base
conversacional
conversacional yy la
la Cualitativa
Cualitativa
observación Martínez
observación Ruta Metodológica Martínez (2006)
(2006)
participante
participante del paradigma
Interpretativo

33 Informantes
Informantes 11
Docentes
Docentes Método
Método
recreador
recreador 11 Hermenéutico
Adulto Escenario
Escenario de
de Hermenéutico
Adulto mayor
mayor Martínez
yy 11 actor
actor de
de la
la Investigación
Investigación Martínez (1999)
(1999)
Comunidad Centro
Comunidad Centro de
de
Atención
Atención Al
Al
Adulto
Adulto Mayor
Mayor
Caroní
Caroní
 ESPACIO IV La recreación en el adulto mayor les ofrece,
PRESENTANDO LOS mediante todos los medios las posibilidades
HALLAZGOS
del rescate de la dignidad humana y crea un
ambiente de emotividad por la vida para que
el hombre disfrute de su propia existencia.

(Moreno Vera, 2010).

 Categorización de la Entrevista
Sujeto Significante 01 directivo. Entrevistadora: DS
Sujeto Significante: Informante 1: Fecha: 25 de noviembre del 2019
ESTRUCTURA GENERAL DE C AT E G O R Í A S
 ESPACIO V
REFLEXIONES FINALES

Aporta las
herramientas prácticas,
deportivo social para el Adulto Mayor
la etica la vocación de
servicio y el afecto aún Incrementar su
en estas épocas de bienestar físico,
La Gestión de responsabilidad

El docente deshumanización hace mental y social

recreador la diferencia con los
abuelos

Rompimiento con los

obstáculos basado en los Esquemas,
estrategias y
procesos no sólo de la acciones físico-
salud, sino de calidad recreativo,
humana y de vida. brindara amplias
posibilidades

Reflexión que involucra

Se ha una matriz epistémica
minimizado El Bienestar social
que sujete el desarrollo
del anciano (afectivas, del conflicto emocional
recreativas, educativas, del presente
de trabajo y seguridad
económica
 ESPACIO VI
EPISTEME GENERADA

Ludo-praxis ética del docente

recreador. Ontología afectiva para
una vida saludable, desde la
emocionalidad del Adulto Mayor
 Aprender en las Emociones Función bio-psicomotriz Lúdica recreativa socializadora
(Humberto Maturana 1989) Potenciar Creatividad (Lagardera 2001)
Expresividad Corporal
Lúdica interactiva
Actividad Física

Ludo-Praxis
Ética
Tiempo Libre Productivo
Autoestima Personal
Afectividad

Convivencia Humana
Disfrute y Diversión

Bienestar Emocional
Juegos Socializantes

Recreación
Superar el Estrés
Nuevos Intereses

Una vida
Emocional

Saludable

Vida sana
Ontología

Docente
Recreador
Lúdica Emocional
Acción Participativa
Aprender para la Vida la Auto-conciencia Ética del Sujeto.
Tobón (2008) Compromiso profesional Echeverría,(2007)
La recreación en el adulto mayor les ofrece, mediante todos los medios las
posibilidades del rescate de la dignidad humana y crea un ambiente de
emotividad por la vida para que el hombre disfrute de su propia existencia.
(Moreno Vera, 2010).
 Gracias por su
Presencia virtual y Atención