BLOQUE I

PROYECTO 1:

Ciclo escolar 2009 - 2010

PRIMER GRADO

2
Nombre de maestr@ ___________________________________________ Grado _____ Grupo _____

NOMBRE DEL PROYECTO: ¡Con orden, todo funciona mejor! Bloque 1

Tiempo estimado (2 semanas) Semana 1 del _____al ______ de ______________________ del 2009

MATEMÁTICAS
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
EJE: Forma, espacio y medida
Y LA SOCIEDAD
TEMA: Figuras
SUBTEMA: Cuerpos
TEMA: Quién soy
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 1.6
Programas de estudio, pág. 118
Libro del alumno pág. 13-14
Programas de estudio 2009 pág. 92
Cuaderno de trabajo págs. 24-26

ESPAÑOL

ÁMBITO: Participación comunitaria y familiar.

Programas de estudio, pág. 57
Actividades: 1-5
PROYECTO: Con orden, todo funciona mejor.
Libro del alumno pág. 10-18
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Aventura 1: Éste soy yo
RETO: Parte por parte hasta colorearte CICLO: Mi cuerpo mis emociones y yo
Programa 2009, pág.118. Lenguaje artístico: Música
Libro del alumno pág. 13- 15 Eje de enseñanza y aprendizaje: Expresión

Programas de estudio 2009 pág. 286 -288

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Ámbito: Asignatura
Sección: A2. Mi nombre es …
Programa 2009, pág. 148-149
Cuaderno de trabajo pág. 10

3
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.
1er. día
Registrar fecha del día. Establecer y Competencia Distingue los Libro del 8:00-8:30
Para saber más escribir reglas lingüística y recursos gráficos alumno
Libro del alumno pág. 24 para la comunicativa: de los carteles: Español.
Lectura por episodios: “El organización y tamaño de las
El empleo del Libro de la
pleito de las codornices” convivencia en letras, brevedad
lenguaje como Biblioteca
(Biblioteca Escolar) el salón de medio para de los textos, Escolar.
clases, empleo de colores
comunicarse (en Tarjetas de
ESPAÑOL Ámbito: empleando e ilustraciones.
forma oral y identidad.
Participación comunitaria recursos escrita) y como Establece
y familiar gráficos como correspondencias Pizarrón.
medio para
Programa 2009 pág.57- 58. carteles. aprender. entre partes de la Colores. 8:30-10:30
Libro del alumno, pág. 11. escritura y Figuras de
¡VAMOS A segmentos fomi.
CONOCERNOS! de la oralidad
•Comente con sus
compañeros: ¿cómo se
llama?, ¿a qué le gusta
jugar? y ¿cuál es su
comida favorita?, en
equipos de cuatro.
LETREROS DE
NUESTROS NOMBRES
•Localice en el pizarrón la
tarjeta con su nombre.
•Decore su tarjeta,
dibujando su juguete
favorito, utilizando colores
de madera y material
proporcionado por su
maestra (figuras de fomi). 4
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.
FORMACIÓN CÍVICA Y Reconocer su Conocimiento y Reconoce,
ÉTICA esquema cuidado de sí nombra y ubica Tarjetas de 11:00- 12:30
Programa 2009, Sección A2 corporal a mismo. diferentes identidad.
pág. 148. Cuaderno de través de segmentos
trabajo, pág. 10 diversas corporales al Juguetes.
•Elija a un compañero para experiencias percibirlos tanto Cuaderno de
compartir el nombre y que promueven estática como trabajo.
juguete favorito, después su el conocimiento dinámicamente.
compañero lo presenta de sí mismo, es
frente al grupo. decir, que pase
• Comentar el ejercicio de la de una noción
pág. 10 del Cuaderno de subjetiva del
trabajo al grupo para cuerpo
contestarlo con ayuda de identificada por
sus papás. ( actividad para sus caracteres
trabajar en la próxima físicos, a una
clase) concepción
objetiva, que a
través de su
corporeidad se
muestra y
expresa ante
sus
compañeros.

5
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.
2do. día
Registrar fecha del día. Establecer y Competencia Distingue los Libro del
escribir reglas lingüística y recursos gráficos alumno de 8:00-8:30
Lectura por episodios: “El para la comunicativa: de los carteles: Español.
pleito de las codornices” organización y tamaño de las
El empleo del Libro de la
(Biblioteca Escolar) convivencia en letras, brevedad
lenguaje como Biblioteca
el salón de medio para de los textos, Escolar.
ESPAÑOL Ámbito: clases, empleo de colores
comunicarse (en Tarjetas de
Participación comunitaria empleando e ilustraciones.
forma oral y identidad. 8:30-10:30
y familiar recursos escrita) y como Establece
Programa 2009 pág.57- 58. gráficos como correspondencias Cartulinas.
medio para
Libro del alumno, pág. 12 y carteles. aprender entre partes de la Pizarrón.
13 escritura y
¿QUIÉN VINO Y QUIÉN segmentos
FALTÓ? de la oralidad
•Ubique su tarjeta de
presentación en las dos
cartulinas colocadas en el
pizarrón en donde se indica
la asistencia del día:
1.Analizar 3 o 4 nombres de
los alumnos: con qué letra
empieza, con qué letra
termina, cuántas letras
tiene cada nombre,
deletrear el nombre . Ver
Fichero ????
*Esta actividad se llevará a
cabo de manera
permanente con la
participación de cada uno 6
de los alumnos.
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.

LOTERÍA DE NOMBRES
(Material elaborado por Lotería de
maestr@) nombres.
• Establecer reglas para
Tarjetas de
jugar . identidad.
• Definir premios (opcional)
•Reconozca los nombres Colores.
presentados en la carta de Pizarrón.
lotería asignada por su
maestra, mencionando
algunos de ellos.
•Identifique los nombres de
sus compañeros, al
momento de jugar a la
lotería, observando el
tarjetón y escuchando cada
uno de los nombres
“cantados” por su maestra.

7
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.

EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA Reconocer sus Toma de Reconoce sus Libro del
SOCIEDAD características decisiones características alumno de 11:00- 11:30
“MI IDENTIDAD” personales favorables al personales como Exploración de
Programa 2009, pág.118. como parte de ambiente y la parte de su la Naturaleza y
Libro del alumno, pág. 13 su identidad e salud orientadas identidad la Sociedad.
•Observe el cartel de identifica las a la prevención. e identifica las Hojas de
identidad de su maestra, en que comparte que comparte con máquina.
donde se especifica con sus sus compañeros.
nombre, juguete y animal compañeros. Cartulinas.
preferido. Colores.
•Realice de forma individual
su propio cartel dividido en
tres secciones, escribiendo
su nombre y dibujando su
juguete y animal preferido.
•Coloque su cartel en el
mural de identidad del
grupo.

8
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.
MATEMÁTICAS Eje:
Forma, espacio y medida. Agrupar Validar Comunica Cuaderno de
cuerpos con procedimientos y oralmente o por trabajo del
Programa 2009, pág.92. base en resultados medio de dibujos alumno de 11:30- 12:30
Secuencias Didácticas, características características de Matemáticas.
pág.36. Cuaderno de comunes y figuras
Cuerpos
trabajo, pág. 25 expresar dichas compuestas. geométricos.
características
•Observe los cuerpos oralmente o por Juguetes.
geométricas (Material medio de Pizarrón.
concreto: esfera, cubo, dibujos.
prisma rectangular y
cilindro).
•Comente las
características que
presentan los cuerpos
geométricos de manera
grupal.
•Identifique cuáles juguetes
tienen parecido a los
cuerpos geométricos
presentados.
•Realice la actividad de la
pág. 25 de Cuaderno de
trabajo.

9
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.
3er. Día
Registrar fecha del día. Establecer y Competencia Distingue los Libro del
Para saber más escribir reglas lingüística y recursos gráficos alumno de 8:00-8:30
Lectura por episodios: “El para la comunicativa: de los carteles: Español.
pleito de las codornices” organización y tamaño de las
El empleo del Libro de la
(Biblioteca Escolar) Libro del convivencia en el lenguaje como letras, brevedad de Biblioteca
alumno pág. 24 salón de clases, medio para los textos, empleo Escolar.
empleando comunicarse (en de colores e
ESPAÑOL Ámbito: recursos ilustraciones. Tarjetas de
forma oral y identidad.
Participación comunitaria y gráficos como escrita) y como Establece 8:30-10:30
familiar carteles. correspondencias Dibujos o
medio para
Programa 2009 pág.57- 58. entre partes de la imágenes:
aprender radio, regalo,
Libro del alumno, pág. 14 Y escritura y
15 segmentos tren, tina, caja,
de la oralidad carro.
PALABRAS QUE EMPIECEN Libreta y lápiz
CON LA LETRA …
•Observe 4 tarjetas de
identidad colocadas frente al
grupo, previamente elegidas
por su maestra, nombres que
inicien con “r”, “t” y “c”
•Identifique con cuál letra
empieza.
•En forma grupal mencione
palabras conocidas que
empiecen con las letras
seleccionadas y relaciónalas
con los dibujos presentados
como: radio, regalo, tren, tina,
caja, carro. 10
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.
•Observe las imágenes
colocadas en el pizarrón y
clasifique según la letra inicial.
•Registre en su libreta uno de
los nombres, dibujando dos
objetos que empiecen con la
misma letra.
MATEMÁTICAS
Eje: Forma, espacio y
medida
Programa 2009, pág.92. Agrupar cuerpos Validar Cuaderno de
Comunica
con base en procedimientos y trabajo del
Secuencias Didácticas, oralmente o por 11:00- 12:30
características resultados alumno de
pág.36. Cuaderno de medio de dibujos
comunes y Matemáticas.
características de
trabajo, pág. 26. expresar dichas
características figuras compuestas. Cuerpos
Mediante lluvia geométricos.
de ideas compare las oralmente o por
medio de dibujos. Juguetes.
imágenes utilizadas Pizarrón.
anteriormente,
relacionándolas con el
cuerpo geométrico con
mayor parecido.
Realice la actividad de la
pág. 26 en su cuaderno de
trabajo.
Tarea: Pegar recortes de
objetos en su libreta con
características de las figuras 11
geométricas.
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.
4° DIA
Registrar fecha del día. Establecer y Competencia Distingue los Libro del
Lectura por episodios: “El escribir reglas lingüística y recursos gráficos alumno de 8:00-8:30
pleito de las codornices” para la comunicativa: de los carteles: Español.
(Biblioteca Escolar) organización y tamaño de las
El empleo del Libro de la
ESPAÑOL Ámbito: convivencia en el letras, brevedad de
lenguaje como Biblioteca
Participación salón de clases, medio para los textos, empleo Escolar.
empleando de colores e
comunitaria y familiar comunicarse (en Tarjetas de
recursos ilustraciones. 8:30-9:30
Programa 2009 pág.57- 58. forma oral y identidad.
gráficos como escrita) y como Establece
Libro del alumno, pág. 15 carteles. correspondencias Cartulinas.
medio para
SEGUIMOS CONOCIENDO entre partes de la Libreta y lápiz
aprender
escritura y
LA PRIMARIA
segmentos
Comente ¿qué clases de la oralidad
nuevas ha conocido en la
primaria?, ¿cuáles le han
gustado más?, ¿por qué?,
¿en qué horario sale al
recreo?, ¿qué día sale a
educación física?, por
mencionar algunas.
Construya el horario del
salón de clases en una
cartulina con ayuda de su
maestra, escribiendo
horarios y asignaturas.
*Esta actividad es de uso
permanente, se leerá
diariamente las actividades 12
a realizar.
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.
¡TODOS A JUGAR “VEO,
VEO” CON LAS COSAS
DEL SALÓN!
 ¿Cómo era tu salón en
preescolar?
Observe todos los objetos
que se encuentran dentro del
salón.
Siga la canción de “Veo,
veo” para identificar los
objetos del salón según la
letra inicial que la maestra
indique.
Adivine el objeto según las
“pistas” proporcionadas por
su maestra, en base a las
características del mismo e ir
escribiendo una lista en el
pizarrón y copiar algunas ( los
lleva al mural)
EXPLORACIÓN DE LA
Reconocer sus Reconoce sus Libro del 9:30-10:30
NATURALEZA Y LA
características Toma de características alumno de
SOCIEDAD Exploración de
personales como decisiones personales como
“ME PRESENTO ANTE MI parte de su favorables al parte de su la Naturaleza y
GRUPO” identidad e ambiente y la identidad la Sociedad.
Programa 2009, pág.118. identifica las que salud orientadas a e identifica las que Hojas de
Libro del alumno, pág. 14 comparte con la prevención. comparte con sus máquina.
sus compañeros. compañeros. Colores.
Comparta frente al grupo el
mural elaborado en la clase 13
anterior.
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.
Participe en parejas (niño y
niña) para exponer su
cartel, mencionando los
diferentes gustos por los
juegos.
Distinga los juegos
preferidos por niñas y niños,
dictando a su maestra los
mismos, registrándolos en
un cuadro colocado en el
pizarrón.
Exponga el mural a la
comunidad escolar.
MATEMÁTICAS
Eje: Forma, espacio y
Agrupar cuerpos
medida Validar Comunica Cuaderno de
con base en
Programa 2009, pág.92. procedimientos y oralmente o por trabajo del
características
resultados medio de dibujos alumno de 11:00- 12:30
Secuencias Didácticas, comunes y
características de Matemáticas.
pág.36. Libro del alumno, expresar dichas
figuras Cuerpos
características
pág. 24-26 compuestas. geométricos.
oralmente o por
Agrupe los juguetes medio de dibujos. Juguetes.
preferidos según su forma Pizarrón.
(cuadrado, círculo,
rectángulo y triángulo).
Conteste las páginas 24 y 25
Tarea: Contestar del
Cuaderno de trabajo pág. 14
26
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.
5° DIA

Registrar fecha del día. Establecer y Competencia Distingue los Libro del 8:00-8:30
Lectura por episodios: “El escribir reglas recursos gráficos
lingüística y alumno de
pleito de las codornices” para la comunicativa: de los carteles: Español.
(Biblioteca Escolar) organización y tamaño de las
convivencia en el El empleo del letras, brevedad de Libro de la
ESPAÑOL Ámbito: lenguaje como Biblioteca
Participación comunitaria y salón de clases, los textos, empleo
empleando medio para de colores e Escolar.
familiar comunicarse (en Tarjetas de 8:30-10:30
recursos ilustraciones.
Programa 2009 pág.57- 58. gráficos como forma oral y Establece identidad.
Libro del alumno, pág. 17 y carteles. escrita) y como correspondencias Dibujos o
18 medio para entre partes de la imágenes: rana,
DAR NOMBRE A LOS aprender escritura y conejo, perro,
OBJETOS QUE HAY EN EL segmentos pez, concha.
SALÓN de la oralidad Cartulina
Recuerde los objetos que se Libreta y lápiz
encuentran dentro del salón
de clases, mediante una lluvia
de ideas.
Construya una lista de los
mismos objetos, con ayuda
de su maestra.
Realice un letrero con el
nombre de alguno de los
objetos, asignado por su
maestra, en equipos de
cuatro.
Coloque el letrero en el lugar
al cual corresponda.
15
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.
• Forme palabras nuevas
utilizando los letreros del
salón.
Conteste la página 18 de
su libro observando las
imágenes con su nombre
colocadas en el pizarrón
(rana, conejo, perro, pez y Reconocer su
concha). esquema
La corporeidad Reconoce, Libro del
corporal a
como nombra y ubica alumno de
través de
EDUCACIÓN FÍSICA manifestación Educación
diversas diferentes
Aventura 1 global de la Física.
experiencias
persona. segmentos 11:00-12:00
RETO: Parte por parte que promueven Libro integrado
corporales al de 1er. Grado,
hasta colorearte el conocimiento
percibirlos pág.13.Memor
Programa 2009, pág.118. de sí mismo, es
Libro del alumno, pág. 14 y decir, que pase tanto estática ama
15 de una noción como Colores.
Juegue al memorama subjetiva del dinámicamente
(elaborado por la maestr@) cuerpo
imagen – texto utilizando identificada por
las partes de su cuerpo. sus caracteres
físicos, a una
Reconozca la ubicación y
concepción
los nombres de las partes
objetiva, que a
de su cuerpo.
través de su
El maestr@ dibuja en el corporeidad se
pizarrón 2 siluetas (niña y muestra y
niño) y los alumnos expresa ante
identifican las partes del sus
cuerpo. compañeros. 16
 ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.
Coloree las imágenes
presentadas en la pág. 14
de su libro.
Realice diferentes
movimientos con cada una
de las partes del cuerpo.
Realice en casa la
actividad del libro del
alumno de Educación
Física de reflexión de la
página 15.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Lenguaje artístico: 12:00-12:30
Competencia
Música Reconocer las Valora la
cultural y Radio
posibilidades de importancia de su
Eje de enseñanza y artística.
su cuerpo, las corporalidad al CD
aprendizaje: Expresión valoren y Emplea y disfruta experimentar e
Programas de estudio, pág. cuiden.. el arte como identificar las
287 lenguaje para partes de su
comunicar sus cuerpo de manera
Participe junto con sus pensamientos y
compañeros, bailando la reflexiva.
emociones.
canción del honkey-ponkey
(canción de Tatiana),
haciendo énfasis en las
partes del cuerpo.
17
18
 Rúbrica para evaluar la expresión oral.
Nombre del alumno: __________________________________________________ Grado:________

CATEGORÍA 4 3 2 1
Volumen El volumen es lo El volumen es lo El volumen es lo El volumen con
suficientemente alto suficientemente alto suficientemente alto frecuencia es muy
para ser escuchado para ser escuchado para ser escuchado débil para ser
por todos los por todos los por todos los escuchado por todos
alumnos del salón a alumnos del salón al alumnos del salón al los alumnos del
través de toda su menos 90% del menos el 80% del salón.
participación. tiempo. tiempo.

Oraciones Habla con oraciones Mayormente (80- Algunas veces (70- Raramente habla
completas completas (99-100%) 98%) habla usando 80%) habla usando usando oraciones
siempre. oraciones completas. oraciones completas. completas.

Habla Habla claramente y Habla claramente y Habla claramente y A menudo habla

claramente distintivamente todo distintivamente todo distintivamente la entre dientes o no se
(100-95%) el tiempo (100-95%) el tiempo, mayor parte (94- le puede entender o
y no tiene mala pero con una mala 85%) del tiempo. No tiene mala
pronunciación. pronunciación. tiene mala pronunciación.
pronunciación.

Seguimiento del Se mantiene en el Se mantiene en el Se mantiene en el Fue difícil decir cuál

tema tema todo el tiempo tema la mayor parte tema algunas veces fue el tema.
(100%). del tiempo (99-90%). (89%-75%).

19
 Rúbrica para evaluar la identificación de figuras geométricas.
Nombre del alumno: ______________________________________ ____________ Grado:________

CATEGORÍA 4 3 2 1

Dibujos Los dibujos son Los dibujos son Los dibujos son Los dibujos son
claros y ayudan a claros y fáciles de algo difíciles de difíciles de
identificar las entender. entender. entender o no
figuras son usados.
geométricas.

Contribución individual a El estudiante fue El estudiante fue El estudiante El estudiante

la actividad un participante un participante trabajó con su(s) no pudo
activo, activo, pero tuvo compañero(s), trabajar
escuchando las dificultad al pero necesitó efectivamente
sugerencias de escuchar las motivación para con su
sus compañeros sugerencias de mantenerse activo. compañero/a.
y trabajando los otros
cooperativamente compañeros y al
durante la trabajar
actividad. cooperativamente
durante la lección.
Conclusión Todos los Todos menos 1 de Todos menos 2 de Varios de los
problemas fueron los problemas los problemas problemas no
resueltos. fueron resueltos. fueron resueltos. fueron
resueltos.

Estrategia/Procedimientos Por lo general, Por lo general, Algunas veces usa Raramente usa
usa una estrategia usa una estrategia una estrategia una estrategia
eficiente y efectiva efectiva para efectiva para efectiva para
para resolver resolver resolver resolver
problemas. problemas. problemas, pero problemas.
no lo hace
consistentemente.

Explicación La explicación es La explicación es La explicación es La explicación

detallada y clara. clara. un poco difícil de es difícil de
entender, pero entender y
incluye tiene varios
componentes componentes
básicos. ausentes o no
fue incluida.

20
Nombre de maestr@ ___________________________________________ Grado _____ Grupo _____

NOMBRE DEL PROYECTO: Con orden, todo funciona mejor Bloque 1

Tiempo estimado (2 semanas) Semana 2 del _____al ______ de ______________________ del 2009

MATEMÁTICAS
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
Y LA SOCIEDAD

ESPAÑOL

EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

21
ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.

22
Nombre de maestr@ ___________________________________________ Grado _____ Grupo _____

NOMBRE DEL PROYECTO: Con orden, todo funciona mejor Bloque 1

Tiempo estimado (2 semanas) Semana 2 del _____al ______ de ______________________ del 2009

MATEMÁTICAS
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
Y LA SOCIEDAD

ESPAÑOL

EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

23
ACTIVIDAD PROPÓSITO COMPETENCIA APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO
ESPERADOS APROX.

24