TERCERA

PRESENTACIÓN
 Jean Piaget
Nació en Neuchâtel, Suiza, en 1896,
falleció en Ginebra, 1980.
Se licenció y doctoró (1918) en biología en
la Universidad de su ciudad natal.
Como psicólogo suizo inició su trabajo en
instituciones psicológicas de Zurich y
París, en 1919, donde desarrolló su teoría
sobre la naturaleza del conocimiento.
 Jean Piaget
• Publicó varios estudios sobre psicología
infantil.
• Basándose fundamentalmente en el
crecimiento de sus hijos, elaboró la teoría de
la inteligencia sensoriomotriz.
• Esta teoría describe el desarrollo espontáneo
de una inteligencia práctica, basada en la
acción, que se forma a partir de los conceptos
incipientes que tiene el niño de los objetos
permanentes del espacio, del tiempo y de la
 Jean Piaget
• Ocupa uno de los lugares más relevantes
de la psicología contemporánea.
• Es el más destacado en el campo de la
psicología infantil.
• Las universidades de Harvard, París,
Bruselas y Río de Janeiro le otorgaron el
título de doctor honoris causa.
Jean Piaget
• Realizó múltiples estudios y escribió un gran número de
libros.
• Las obras más importantes de Piaget son:
• El lenguaje y el pensamiento en el niño (1923);
• La representación del mundo en el niño (1926);
• El nacimiento de la inteligencia en el niño (1936);
• La psicología de la inteligencia (1947);
• Tratado de lógica (1949);
• Introducción a la epistemología genética (1950);
• Seis estudios de psicología (1964);
• Memoria e inteligencia (1968),
• El desarrollo del pensamiento (1975).
JEAN PEAGET
Según Piaget:
• los principios de la lógica comienzan a
desarrollarse antes que el lenguaje.
• Estos principios se generan a través de
las acciones sensoriales y motrices del
bebé en interacción con el medio.
• Piaget estableció una serie de estadios
sucesivos en el desarrollo de la
inteligencia.
 ESTADIOS SUCESIVOS EN EL DESARROLLO
DE LA INTELIGENCIA SEGÚN PIAGET:
1. Estadio de la inteligencia
sensoriomotriz o práctica.
2. Estadio de la inteligencia intuitiva.
3. Estadio de las operaciones intelectuales
concretas.
4. Estadio de las operaciones
intelectuales abstractas.
El primer estadio:
• Es el de la inteligencia sensoriomotriz o
práctica de las regulaciones afectivas
elementales y de las primeras fijaciones
exteriores de la afectividad.
• Esta etapa constituye el período del
lactante y dura hasta la edad de un año y
medio o dos años.
• Es anterior al desarrollo del lenguaje y
del pensamiento propiamente dicho.
El segundo estadio:
Es el de la inteligencia intuitiva, de los
sentimientos interindividuales espontáneos y de
las relaciones sociales de sumisión al adulto.
Esta etapa abarca desde los dos a los siete años.
En ella nace el pensamiento preoperatorio:
- el niño puede representar los movimientos sin
ejecutarlos;
- es la época del juego simbólico y del
egocentrismo y,
- Es a partir de los cuatro años que inicia el
pensamiento intuitivo.
El tercer estadio:
- Es el de las operaciones intelectuales
concretas,
- de los sentimientos morales y sociales de
cooperación y
- del inicio de la lógica.
- Esta etapa abarca de los siete a los once-
doce años.
• El cuarto estadio:
• Es el de las operaciones intelectuales
abstractas,
• de la formación de la personalidad y
• de la inserción afectiva e intelectual en
la sociedad de los adultos
(adolescencia).
• Por lo tanto la Teoría Pedagógica de
Jean Piaget es el constructivismo.

• Porque expone de forma clara como

el niño desde pequeño empieza a
construir su personalidad y su
futuro.
 Paulo Reglus Neves Freire
• Nació en Recife, Pernambuco el 19 de septiembre
de 1921.
• Falleció en São Paulo el 2 de mayo de 1997
• Fue un educador brasileño y un influyente teórico
de la educación.
• Hijo de una familia de clase media pobre de Recife,
Brasil.
• Su preocupación fue la educación de los pobres
que no sabían leer, ni escribir.
• Educó contra la explotación y la opresión.
• Propuso la Teología de la Liberación.
Paulo Freire
• En 1966 escribió su famoso libro
Pedagogía del oprimido, que fue
publicado en inglés y en español en
1970.
• En 1967 Freire publicó el libro, La
educación como práctica de la libertad.
• Fue profesor visitante en la Universidad
de Harvard en 1969.
 MÁXIMAS DE PAULO FREIRE
• Es necesario desarrollar una pedagogía de la
pregunta. Siempre estamos escuchando una
pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan
a preguntas que los alumnos no han hecho.
• Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be,
bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica
de la realidad social, política y económica en la que
está el alfabetizado.
• Enseñar exige respeto a los saberes de los
educandos.
• Enseñar exige la corporización de las palabras por el
ejemplo.
• Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del
educando.
• Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y
generosidad.
• Enseñar exige saber escuchar.
• Nadie es, si se prohíbe que otros sean.
• La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido
y pasa a ser la pedagogía de los hombres en
proceso de permanente liberación.
• No hay palabra verdadera que no sea unión
inquebrantable entre acción y reflexión.
• Decir la palabra verdadera es transformar al mundo.
• Decir que los hombres son personas y como personas
son libres y no hacer nada para lograr concretamente
que esta afirmación sea objetiva, es una farsa.
• El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la
medida en que ambos se encuentran en una relación
permanente, el hombre transformando al mundo
sufre los efectos de su propia transformación.
• El estudio no se mide por el número de páginas leídas
en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un
semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas,
sino de crearlas y recrearlas
• Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad
entre el acto de educar y el acto de ser educados
por los educandos.
• Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros
ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre
• La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía.
Los llamados «ignorantes» son hombres y mujeres
cultos a los que se les ha negado el derecho de
expresarse y por ello son sometidos a vivir en una
«cultura del silencio».
• Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras,
sino a decir su palabra.
• Defendemos el proceso revolucionario como
una acción cultural dialogada conjuntamente
con el acceso al poder en el esfuerzo serio y
profundo de concienciación.
• La ciencia y la tecnología, en la sociedad
revolucionaria, deben estar al servicio de la
liberación permanente de la HUMANIZACIÓN
del hombre.
• La educación no cambia el mundo, cambia a
las personas que van a cambiar el mundo
PAULO FREIRE
 Teoría Pedagógica de Paulo Freire
Esta basada en:
1) Respeto hacia el educando y su saber.
Todos sabemos algo y todos ignoramos algo. 
Es importante reconocer que la historia de la educación
esta escrita con base a características de cada siglo y de
cada sociedad, la educación del siglo XX se identifica por
ser una educación bancaria, vertical porque el docente era
el dueño del conocimiento y el estudiante únicamente un
receptor.
Sin embargo, Freire, viene a recordar que desde el siglo
pasado ha dado a conocer su pensamiento, en el cual la
educación debe ser horizontal: docente y estudiante como
iguales, ambos aprenden y crecen a través del diálogo.
2) El conocimiento de la realidad del
educando como punto de partida y principio
en el proceso de enseñanza aprendizaje. 
Los docentes tienen que cambiar su actitud
hacia el educando.
Reconocer que ellos poseen conocimientos
previos.
Valorar que son producto de un contexto
local, el cual se debe tomar como base en el
proceso de enseñanza - aprendizaje.
3) La importancia del diálogo como
recurso pedagógico.
Enseñar exige saber escuchar. 
Una de las herramientas básicas que debe
poseer el docente en su metodología es el
diálogo, apertura que logrará únicamente
a través de la confianza que inspire en sus
estudiantes, por medio de actitudes de
amor hacia ellos.
4) La ciencia y la tecnología deben
estar al servicio de la humanización
del hombre. 
• Estos aspectos deben de servir al
docente y al estudiante para ser
mejores cada día, en sus relaciones
interpersonales y lograr el desarrollo
y la transformación de nuestra
sociedad.
• Las ideas fundamentales y filosóficas de
Paulo Freire deben concientizarnos que el
centro del proceso enseñanza aprendizaje
es el estudiante,
• que debe facilitarse el diálogo como
método de aprendizaje, porque el
estudiante y el docente aprenden juntos y
• reconocer que la tecnología es un medio
de comunicación entre el ser humano
para resolver sus necesidades.
GRACIAS POR LA
ATENCIÓN
PRESTADA