ADOLESCENCIA Y

SEXUALIDAD
Se interviene en lo fundamental y no sobre el
juego que hacen de la vida, que es un gran
entrenamiento, para ponerse a prueba.
 RELACION SEXUAL

• Cuando piensa en un proyecto estable para su

vida.
• Cuando la relación empieza a ser seria.
• Cuando tiene un proyecto hacia el futuro.
• Debe haber abstinencia total del sexo.
• Para que la relación sea entre 2 personas y no una
relación entre el pene y la vagina.
• Esto es complicado si tuvieron experiencias
precoces.
• En la adolescencia el sexo es muy instrumental.
 RELACION SEXUAL

• Por eso los padres no deben aceptar que vea a las

chicas como objetos sexuales, ni que las vean como
objetos.
• Debe tratar a la chica como a su madre o hermana.
• Se debe ser claro al decirlo.
• Eso es considerar la sexualidad dentro de la unidad
de la persona.
• Si se ve el sexo como instrumento, se verá como
anormal a alguien que aún no ha tenido sexo.
• Ante esto los padres deben saber ser y dar una
propuesta más atractiva respecto a la sexualidad.
 RELACION SEXUAL
• El sexo fuera de la relación con una persona a la que
se quiere, hace daño, que se fíe de los padres que se
lo pueden testimoniar, porque afecta a la persona a
un nivel tal de totalidad, que no hay que
infravalorarlo.
• Es tan verdad, que a esa relación está ligada la
concepción y no como preocupación de riesgo de
embarazo, sino como significado.
 RELACION CON LOS PADRES

• Ya es bastante poder hablar del tema con el hijo.

• Aunque no lo entienda, lo piensa.
• En su acción se verá si responde a lo que se le pide.
• Hay que hacerles entrever la seriedad del sexo como
el aspecto más serio de la vida, que concierne
profundamente la propia persona.
 ¿HABLAR LIBREMENTE?
• No, porque es algo bonito o demasiado grande,
que se corre el riesgo de reducirlo a un manual
para el uso, a explicación sin misterio, sin
fascinación, sin pudor.
• Han aumentado los casos de impotencia precoz
masculina a causa de la liberalización del sexo.
• El sexo se ve como una prestación no como una
relación interpersonal.
 ¿HABLAR LIBREMENTE?
Efectos:
• Disminuye el deseo de forma anticipada en las
parejas.
• Se ven como familia no como pareja.
• El sexo era un instrumento no ligado al amor, por
eso ya no se expresa.
• Pueden llegar a abandonar el acto sexual.
• La sexualidad no es el funcionamiento del pene.
 ¿HABLAR LIBREMENTE?
• Los padres deben transmitir la belleza de la
relación sexual.
• La identidad sexual del hijo depende de cómo los
padres viven su identidad sexual.
• Son cosas que se viven no que se muestran con
estrategias educativas.
• Luego de superar su Edipo imitan al padre de su
mismo sexo. Luego viene la adolescencia que es
más orgánica.
• Lo importante es que se introduzcan dentro del
hijo, dejando entrever una fascinación que
depende de cómo viven su sexualidad.
 ¿HABLAR LIBREMENTE?

• Si ve a los padres felices y enamorados deseará lo

mismo.
• Esa es la propuesta atractiva diferente.
 EL AMOR ADOLESCENTE
Antecedentes.
• En la sociedad industrial no tiene sentido la persona,
solo el resultado y la rentabilidad. Así, la sexualidad
es instrumental sin preocupar la calidad relacional
con el otro.
• Se destruyó la simbología de la relación
hombre/mujer, de la familia, de la diferencia de
sexos y generaciones. Se afecta el material con el
que se construye el vínculo social.
• Es una época donde se favorecen las perversiones
sexuales.
• La educación cambió el sentido de las relaciones por
una formación instrumental.
 EL AMOR ADOLESCENTE
• Se cuida mucho el cuerpo para que no se “destruya”
(ejm. no envejecer).
• Priman las concepciones biológicas antes que las
psíquicas, reforzado por el discurso anticonceptivo y
abortivo. Conclusión: los deseos cuentan poco.
• La sexualidad no es objeto sino placer.
• Se inicia con la revolución sexual, donde prima la
libertad individual (sexualidad si leyes). Cualquier
acto es posible (no se enfrentan a la realidad, se vive
sexualidad infantil).
• Algunos temen a esa libertad otros son desbordados
por sus emociones.
 AMOR ADOLESCENTE
• Surge temor al compromiso. Se hacen
individualistas, donde la sexualidad es para
afirmarse, no para una relación humana.
• Al final: no es necesario casarse (miedo inconsciente
al “darse” al otro) y todo es posible si sabes
protegerte, sin necesidad de evaluarlo (discurso
técnico en salud).
• La publicidad, el arte, la literatura, favorecen la
pornografía, exhibicionismo, la agresividad para
imponerse mejor al hombre (animalidad), abunda la
descripción de lo biológico (literatura) sin
sentimientos, sadomasoquismo (necesidad de
destruir para autoafirmarse y manipular el
sufrimiento).
 AMOR ADOLESCENTE
• Se vuelve a lo primitivo, ejm. con barba y ropa
urbana. O rasgos homosexuales asociado a lo
primitivo o andrógino.
• Cuerpos transformados o con mucho trabajo
(desprecio por las imágenes individuales y sociales).
Cuerpo cambiado a voluntad o señal de progreso, no
comprendido como de la persona o de la relación.
• El cuerpo es funcional, desnudez=autenticidad. Sin
reflexión antropológica ni sobre el feto.
 AMOR ADOLESCENTE
• El cuerpo está sujeto a los social, no a la persona.
Entonces se agrupan con su clon psíquico, aboliendo
las diferencias. Se pertenece al grupo no a la
sociedad, ej. Gay Pride (como signo el disfraz). Si se
les hace una pregunta se sienten agredidos y el
entorno equivocado (victimización paranoide).
Donde la agresión viene desde adentro y para no
confrontarse se hacen fiestas (euforia de naturaleza
histérica y excitación antidepresiva), mostrando
cuerpos extraños, provocador y agresivo.
 AMOR ADOLESCENTE
• Se cree que las leyes se pueden crear a partir de la
vivencia subjetiva, cuando la verdad es que
proceden de una dimensión objetiva.
• La sociedad no puede organizarse a partir de
tendencias tan parciales que separan a los
individuos en lugar de reunirlos.
• La realidad exterior se reduce a la actividad psíquica.
• El individuo no ve más que así mismo y se imagina
que cuenta más que nadie.
• La moral: angustia ya que revela los límites.
• Solo se reflexiona sobre las estadísticas (frecuencia
de actos), no sobre el sentido o lo que implica.
 EL AMOR ADOLESCENTE
Consecuencia.
• Los adolescentes no hablan.
• Portan las heridas de separaciones y divorcios.
• Se debilita la confianza sobre las relaciones
amorosas.
• Copian lo que ven en TV, internet, etc.
• El chico ve a la chica como alguien con quien
aprender de sexualidad sin afecto.
• La chica acepta el coito como descubrimiento de
sentimientos que la unen al compañero. Por eso
después de la ruptura queda lo que idealizaron.
Además se les dice que vivan su sexualidad como
chicos.
 EL AMOR ADOLESCENTE
• Confunden la atracción sexual con amor.
• El flirteo no tiene que ver con el amor y la
sexualidad, sino son expresión de agresión, posesión
y narcisismo. Encantan y se pueden imponer al otro.
• Por una necesidad de afirmarse.
• La chica:
• No soporta, no ser parte de las actividades del chico, la
presencia de amigos.
• Intenta invadir la vida psíquica del chico y de hacerlo
hablar.
• Tiene que reconciliarse con su anatomía (anorexia o
bulimia).
 EL AMOR ADOLESCENTE
• El chico:
• Necesita utilizarla como objeto de valoración.
• Quiere reafirmarse en el contacto con ella.
• Se quiere liberar del Complejo de Edipo; si no lo consigue
tendrá comportamientos violentos o peligrosos.

• La TV favorece modelos afectivos adolescentes

(pasión) y no los adultos (amor).
• Se debe iniciar por amistades.
• La vida afectiva se debe socializar.
• No quemar etapas, vivir infancia y adolescencia.
• Sino, buscarán una relación que pueda socializar,
luego de rupturas afectivas; en cambio otros se
volverán escépticos y defraudados.
 RELACION PADRE-HIJO

Saca los En la pubertad

elementos confirma su
masculinos masculinidad
 RELACION MADRE-HIJO

Se libera de la Se diferencia de
Nace fusionado omnipotencia de ella (se desliga
la madre de su poder)

Acepta la imagen Se acerca a la

Sale del Edipo
paterna amiga

Duda de su Dependencia
virilidad materna que lo
reafirma pero se
quiere liberar
 RELACION PADRE-HIJA

Se reafirma
Se acerca al padre Entra al Edipo
feminidad

En la Reivindica
pubertad virilidad y el ser
confirma su reconocida por
feminidad los chicos
 RELACION MADRE-HIJA

Se debe alejar
de ella para ser
Nace fusionada ella misma (se
desliga de su
poder)
 EDUCACION SEXUAL
• Padres cumplen función vital.
• Se debe educar desde un concepto de sexualidad
respetuoso con la naturaleza de las personas
capaces de amar mejor.
• Cuando se inicia la educación sexual era para
responder a los problemas de salud pública,
orientado solo a lo biológico.
• La sexualidad está ligada a la dignidad de la persona.
 EDUCACION SEXUAL
• La sexualidad humana es constitutiva de la persona,
porque tiene que ver con la identidad y modo de ser,
con la forma que se comunica con los demás, con su
desarrollo y crecimiento y con la capacidad de dar
vida, implica todo el ser.
• Las decisiones iniciales sobre la sexualidad marca la
vida.
• Se debe educar y formar en virtudes.
• Orientada hacia el propio bien, percibiendo su
significado, verdad e integridad.
 EDUCACION SEXUAL
• No basta dominar las pasiones con la razón, sino que
este al servicio del amor.
• Valorando al otro por lo que es.
• Varones y mujeres son diferentes biológicamente
pero iguales ontológicamente en cuanto son
personas, poseen la misma dignidad.
• Ambon tienen una misma naturaleza y poseen una
misión conjunta: la familia y la cultura.
• Por ser dignos se le consideran personas y son
iguales en el carácter relacional (comunicación).
• El feminismo de género es reduccionista o
“culturalista”, ignora el cuerpo y la biología. Se
desconfigura el ser persona.
 EDUCACION SEXUAL
• Carácter sexual: biología (varón y mujer).
• Carácter sexuado: persona como ser sexuado, 2
modos de ser persona (masculino y femenino).
• La sexualidad no es un simple atributo, es la
modalidad substancial del ser de la persona
humana.
• La realidad biológica tiene en lo profundo un
significado personal, una identidad natural esencial.
• La condición sexual no es irrelevante, es el camino
para búsqueda y formación de la identidad.
 EDUCACION SEXUAL
• Categorías:
• Reciprocidad: igual en correspondencia, igualdad
entre varón y mujer.
• Complementariedad: para perfeccionar, desde la
diferencia.
• Nos abrimos para amar: varón se abre hacia afuera,
se da, se entrega y se queda; la mujer se abre a los
demás, hacia adentro acogiendo, se da sin salir de
ella, acoge al amor y a su amor.
• Sin la mujer el varón no tendría donde ir, sin el varón
la mujer no tendría qué acoger.
• Por lo tanto no es lo mismo educación sexual que
educación en sexualidad.