SINTESIS

CÓDIGOS Y REPRODUCCIÓN CULTURAL: BASIL BERNSTEIN

Para Bernstein, el conocimiento educacional formal encuentra su realización a través de tres sistemas de discursos –el currículo,
la pedagogía y la evaluación: “el currículo define lo que cuenta como conocimiento válido, la pedagogía define lo que cuenta como
transmisión válida del conocimiento, y la evaluación define lo que consta como realización válida de ese conocimiento de parte de
quien es enseñado”
Deja de hablar del termino currículo para hablar de los códigos.
Una teoría sociológica del currículo se preocupa de las relaciones estructurales entre los diferentes tipos de conocimiento que constituyen el
currículo. Además se pregunta cómo los diferentes tipos deorganización del currículo están vinculados a principios diferentes de poder y control.
Bernstein acuño un término para referirse al mayor o menor grado de aislamiento y separación entre las diversas áreas de conocimiento que
constituyen el currículo: “clasificación”.
Bernstein insiste que no se pueden separar cuestiones del currículo de cuestiones de pedagogía y evaluación. Concede particular atención a la
cuestión de la
pedagogía, la cuestión de la transmisión.
El poder está esencialmente ligado a la clasificación. Como vimos, la clasificación dice lo que es legítimo o ilegítimo incluir en el currículo. La
clasificación es una expresión de poder.
Bernstein distingue entre dos tipos de código: el código elaborado y el código restringido que dependen o no del contexto local
En la perspectiva de Bernstein, se aprende el código en diversas instancias sociales, dentro de las familias y de la escuela. Se
aprende el código siempre de forma implícita, al vivir en las estructuras sociales en las que el código se expresa. En el caso de la
educación, esas estructuras se expresan a través del currículo, de la pedagogía y de la evaluación
 CÓDIGOS Y REPRODUCCIÓN CULTURAL: BASIL
BERNSTEIN
El conocimiento educacional formal Organización estructural del currículo ¿cómo se aprenden las posiciones de clase?,
¿cómo se traducen las estructuras de clase en estructuras de
conciencia?

tres sistemas de discursos tipo colección currículo integrado A través

Las áreas de conocimiento Las distinciones entre las áreas de

el currículo la pedagogía la evaluación están separadas y aisladas conocimiento son menos marcadas
El código

Realización valida Clasificación Es una gramática que les permite

Conocimiento Transmisión
distinguir entre los diferentes Tipos de código
contextos, distinguir cuales son los
Es una expresión de poder significados relevantes en cada
Son inseparables Puede ser
contexto y como expresar
públicamente esos significados en los
Encuadrada Débilmente encuadrada contextos respectivos

Enseñanza tradicional Enseñanza centrada en el alumno

código elaborado y el código restringido

El control está asociado al encuadramiento relativamente fuertemente

independientes del dependiente del
contexto local contexto