UNIVERSIDAD JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI

FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA
AMBIENTAL

GRUPO № 4

CURSO:

MODELAMIENTO Y SIMULACIÓN AMBIENTAL

PRESENTADO POR:

ELIZABETH CASTRO MAMANI

NATTALY QUISPE MAMANI
JOEL ASENCIO
MOQUEGUA - PERÚ
2020
 Modelos de Crecimiento Poblacional desde las
Ecuaciones Recursivas
Un modelo matemático es un conjunto de ecuaciones que describe las relaciones
entre un conjunto de objetos que conforman un sistema, resolviendo estas ecuaciones
podemos imitar, o simular, el comportamiento del sistema

Por tal razón los objetivos matemático involucrados en el estudio de un recurso

forestal, permiten caracterizar aspectos relacionados con la dinámica de un
ecosistema, formulando modelos matemáticos a partir de las cuales se establecen el
tamaño que logra alcanzar un individuo o una población determinada.

Otro tema de interés es el aprovechamiento de los recursos, que esta relacionada con
el crecimiento poblacional por lo cual es indispensable emplear modelos en tiempo
discreto, mediante los cuales se establece el tamaño que alcanza una población de
acuerdo con mediciones igualmente espaciadas en el tiempo.

MODELOS EN EL TIEMPO
DISCRETO
El trabajo matemático en torno a la generación de
modelos presenta diferentes escenarios bajo los
cuales se construyen de acuerdo a las
características del fenómeno a modelar; en
particular los modelos en tiempo discreto.
Se presentan como el mejor método para describir
el comportamiento de un fenómeno que se rastrea
a partir de mediciones temporales igualmente
espaciadas.
En este sentido el proceso de comprender la
manera en la cual se interrelacionan los individuos
de una comunidad y la forma óptima en que éstos
aprovechan los recursos que les proporciona su
entorno, es una tarea compleja en la que se
involucran elementos característicos de las
poblaciones y objetos matemáticos propicios
CONSTRUCCIÓN DISCRETA
DEL MODELO POBLACIONAL
DE MALTHUS
Uno de los modelos discretos usados en el contexto
biológico es el modelo poblacional de Malthus o
modelo Malthusiano.
El cuál establece que una población aumenta su
tamaño en una tasa proporcional al número de
individuos presentes en cada instante de tiempo;
bajo este supuesto las tasas de natalidad y
mortalidad siempre permanecerán constantes con
lo cual la población siempre aumentará su
tamaño.
sin embargo este modelo no puede ser
indefinidamente válido, ya que llegará un
momento en que los recursos alcancen su límite,
acortando la tasa de crecimiento, pero puede ser
apropiado en el corto plazo. En el caso de las
poblaciones humanas, el crecimiento exponencial
se puede sostener por períodos largos si los
recursos aumentan a medida que crece la
población, mediante el desarrollo tecnológico.
Conocer la dinámica de una población de peces implica La construcción del modelo de Beverton-Holt, desde una perspectiva discreta, se parte
conocer el tamaño, la estructura de la población, la de la ecuación (8) la cual se ha llamado ecuación recursiva y que permitió explicar el
forma y la intensidad en que ésta cambia y se renueva. crecimiento exponencial, si despejamos la constante 𝑅 de la ecuación (8) obtenemos
una razón matemática que se describe en la ecuación.
 CRECIMIENTO RESTRINGIDO
Los modelos de crecimiento restringido, han sido de gran utilidad en el ámbito del aprovechamiento de
los recursos naturales, en particular el modelo de Beverton-Holt permite describir de manera acertada el
comportamiento de una población de peces, donde los individuos experimentan cambios relacionados
con la composición de la población y el aprovechamiento que se hace de ella.

Toda población está constantemente bajo el efecto de factores contrapuestos que al mismo tiempo
tienden a hacerla aumentar o hacerla disminuir, de modo que el tamaño y la estructura de la
población dependen en todo momento del balance existente entre éstos factores.

Si tomamos cualquier población de peces y la seguimos a través del tiempo encontraremos que, a
consecuencia de los factores descendentes, parte de sus integrantes irán muriendo por la pesca y
otros irán muriendo por causas naturales, pero a consecuencia de los factores ascendentes los
peces que sobrevivan seguirán alimentándose, seguirán creciendo y podrán reproducirse.

La población tenderá entonces a aumentar o a disminuir, o podrá mantenerse estable y en equilibrio,

pero siempre será como resultado del balance existente entre los factores contrapuestos que ocasionan
su activa y constante renovación. Conocer la dinámica de una población de peces implica conocer el
tamaño, la estructura de la población, la forma y la intensidad en que ésta cambia y se renueva.

PROBLEMATIZACIÓN
En esta primera fase se detectan los
problemas prácticos ocurridos al realizar las
actividades en el aula, en general, se trata
de incoherencias o inconsistencias entre lo
que se persigue y lo que ocurre en la
realidad (Ely, 2017). De esta forma la
situación problema genera la necesidad de
propiciar estrategias que involucren nuevos
contextos y herramientas que permitan
enriquecer las experiencias de aula en la
generación de un ambiente propicio para la
construcción de redes conceptuales a
través de las cuales los objetos
matemáticos se caractericen por poseer
una estructura dinámica de los conceptos
aplicados a las realidades de los fenómenos
que se desean analizar.
METODOLOGIA
DIAGNÓSTICO
En esta etapa del proceso investigativo
se diseña un instrumento que permita
categorizar variables involucradas en el
desarrollo y resolución de problemas
matemáticos contextualizados, que
evidencien el cambio de
representaciones. Para ello se proponen
situaciones que abordan objetos
matemáticos como los son: sucesión,
función, límite y razón de cambio. Que
permitan una relación con unos
fenómenos biológicos relacionados con
dinámicas poblacionales y patrones de
crecimiento.
PLANIFICACIÓN
En esta etapa metodológica, el diseño
del instrumento se centra en tres
objetos matemáticos fundaméntales
que se abordan un curso de cálculo
diferencial: función, límite y la razón de
cambio. Estos objetos involucrados con
fenómenos biológicos a manera de
contexto y con una dinámica discreta, en
donde el estudiante pueda relacionar los
objetos e interrelacionarlos como lo
puede hace una construcción de mapas
conceptuales como lo describe Gordillo,
para el desarrollo de conexión entre
objetos.
IMPLEMENTACIÓN DISEÑOS DE LOS
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
La implementación de la propuesta
didáctica se realiza a lo largo del La evaluación como proceso constante de Para cada una de las etapas de la
desarrollo de un curso de cálculo mejoramiento del proceso de enseñanza metodología se un diseñaron
diferencial, empleando los y aprendizaje se lleva a cabo durante la instrumentos, y se establece una
encuentros cada dos semanas, la ejecución de cada una de las actividades, escala cualitativa y cuantitativa para
propuesta actúa como elemento estableciendo el grado de apropiación de permite caracterizar los resultados
anexo al desarrollo curricular del los conceptos matemáticos, de acuerdo obtenidos en las tareas
curso. Para la implementación de con los procesos que emplean para el relacionadas con los tipos de
los diseños, se hacen modelamiento de las situaciones representación, obtenida a partir
acercamientos desde perspectivas problemáticas que se proponen a lo largo de estas aproximaciones de los
discretas aplicados a los diferentes del curso. Con el fin de establecer el conceptos matemáticos
que se trabajan: función, límite, grado de efectividad de esta propuesta contextualizados al modelamiento
razón de cambio involucrado en los metodológica se realiza una evaluación de fenómenos biológicos, en
modelos de crecimiento final a los dos grupos (control y particular al crecimiento
poblacional. experimental) que permita contrastar una poblacional, la Tabla 2, presenta un
metodología tradicional con la propuesta. resumen de la tareas diseñadas en
cada una de la pruebas.
MODELADO DE SISTEMAS
FÍSICOS

(Elementos Básicos de Modelado)

OBTENCIÓN DE MODELOS
MATEMÁTICOS
• Modelado
Se caracteriza por generar conjuntos de ecuaciones diferenciales
y algebraicas, normalmente no lineales, que se obtienen a partir
de un estudio analítico del sistema basado en:
- Una serie de hipótesis sobre dicho sistema
- El uso de leyes de comportamiento fisico-químicas (leyes de
conservación, equilibrio entre fases, dependencias entre
variables, etc.), o bien expresiones obtenidas a partir de datos
experimentales .
1) Identificación
Se caracteriza por considerar el sistema como una
caja negra, sin hacer ninguna hipótesis ni tener en
cuenta los mecanismos internos de funcionamiento
del sistema, y se basan en medidas experimentales
para deducir las relaciones entrada-salida.
2) Conceptualización
- Conocer de forma general el proceso que se quiere modelar
- Definir los objetivos del modelo
- Realizar un modelo conceptual, basado en hipótesis , sobre
el sistema bajo estudio que debe ser tan simple como sea
posible.
- Conocer las leyes que rigen los fenómenos del sistema y su
causalidad física (leyes de conservación de la masa, energía,
momento, etc.)
- Dividir el sistema en subistemas interconectados.
3) Formalización
Formular el modelo en forma de ecuaciones
diferenciales y/o algebraicas y una serie de
condiciones lógicas.
4) Parametrización
Determinación de los parámetros del modelo y
condiciones iniciales.
5) Resolución del modelo en un ordenador
6) Validación
 Ecuaciones de los
elementos
Sistemas Eléctricos
Ecuaciones de
equilibrio

Modelado de
sistemas Modelo
Sistemas
Sistema Mecánicos Traslacionales

Sistemas
Sistemas Rotacionales
Hidráulicos

Sistemas Térmicos

Sistemas Hibridos
GRACIAS