Asignatura FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Profesora ISABEL CRISTINA RINCÓN

RODRÍGUEZ PhD.
Profesora Investigadora Senior
Estudiante JULY ANDREA SILVA FANDIÑO
Preguntas Unidad 1
Dinamizadoras
Fecha 7 DE JUNIO de 2021
 FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Preguntas Dinamizadoras
Unidad 1

Establezca mediante una presentación

creativa qué es un paradigma, características
y tipos de paradigmas. Argumente a la luz de
Nombre estudiante los autores
JULY ANDREA SILVA FANDIÑO

ISABEL CRISTINA RINCÓN

RODRÍGUEZ PhD.
Profesora Investigadora Senior
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Preguntas Dinamizadoras
Unidad 1 QUE ES UN
PARADIGMA ?

Nombre estudiante
JULY ANDREA SILVA FANDIÑO

ISABEL CRISTINA RINCÓN RODRÍGUEZ PhD.

Profesora Investigadora Senior
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Preguntas Dinamizadoras
Unidad 1
Nombre estudiante
ULY ANDREA SILVA FANDIÑO
CRISTINA RINCÓN RODRÍGUEZ PhD.
Profesora Investigadora Senior
El concepto de paradigma es utilizado comúnmente como sinónimo de
“ejemplo”, también se puede decir que es hacer referencia en caso de
algo que se toma como “modelo". En principio se tenía en cuenta en el
campo, tema, ámbito, entre dos personalidades u otros..., gramatical
(para definir su uso en un cierto contexto) y se valoraba desde la
retórica (para hacer mención a una parábola o fábula). A partir de la
década de 1960, los alcances de la noción se ampliaron y paradigma
comenzó a ser un término común en el vocabulario científico y en
expresiones etimológicas cuando se hacía necesario hablar de
modelos de conocimiento aceptados por las comunidades científicas.
Un paradigma es una teoría o modelo explicativo de las realidades físicas.
Con el significado de paradigma científico, se usa hoy en la investigación
científica y fue introducido por Thomas Kuhn (1975) para explicar o los
cambios o “revoluciones científicas”.
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Preguntas Dinamizadoras
Unidad 1 Características de un
paradigma

 Optimalidad.
 Coherencia.
Nombre estudiante
JULY ANDREA SILVA FANDIÑO
 Estabilidad.
 Constante posibilidad de transformación.
 Posibilidad de relación con otros campos
L CRISTINA RINCÓN RODRÍGUEZ PhD.
Profesora Investigadora Senior
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Preguntas Dinamizadoras
Unidad 1 TIPOS DE PARADIGMA

 Paradigmas educativos
Basados en este precepto, dentro de la educación se
reconocen varios tipos de paradigmas, de los cuales
destacan el conductista, constructivista, cognitivo y el
histórico-social.
Nombre estudiante
ULY ANDREA SILVA FANDIÑO  Paradigma constructivista
A diferencia del modelo anterior, este paradigma concibe al
estudiante como un ente activo y cambiante cuyo
aprendizaje diario puede ser incorporado a las experiencias
L CRISTINA RINCÓN RODRÍGUEZ PhD. previas y a las estructuras mentales ya forjadas.
Profesora Investigadora Senior En este espacio de aprendizaje constructivista, el alumno deben
internalizar, transformar y reacomodar la información nueva
para adaptarla a los aprendizajes anteriores, lo que le
permitirá enfrentar las situaciones de la realidad.
 Paradigma histórico-social
También conocido como modelo sociocultural desarrollado en la década
de 1920 por Lev Vygotsky, en el cual la premisa principal es que el
aprendizaje del individuo está influenciado por su entorno social,
historia personal, oportunidades y contexto histórico en el que se
desarrolla.
Estructuralmente, este paradigma se percibe como un triángulo abierto,
que no es más que la relación que existe entre el sujeto, objeto e
instrumentos en el que los vértices se desarrollan dentro del contexto
sociocultural desempeñando este un papel fundamental en la
construcción del conocimiento.
 Paradigma cognitivo
El modelo cognitivo se deriva de la combinación de tres campos,
considerados los antecedentes de este paradigma: la teoría de la
información, la lingüística y la ciencia de los ordenadores.
Desde el punto de vista educativo, los objetivos primordiales de la
escuela, de acuerdo al enfoque cognitivo, deben centrarse en el
aprender a aprender y/o en el enseñar a pensar. Las dimensiones
cognitivas que se desarrollan en este paradigma son la atención,
percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, entre
otros.
 Paradigmas de investigación
En el marco de la investigación social se desarrollan niveles y
perspectivas en los que se plantean dos paradigmas principales: el
cuantitativo y el cualitativo.
Estos se diferencian en el tipo de conocimiento que se espera obtener
en la investigación realizada, de acuerdo a la realidad, objeto de
estudio y a las técnicas utilizadas en la recolección de información
(Gray, 2012).

 Paradigma cuantitativo
Relacionado directamente a la perspectiva distributiva de la
investigación social, la cual tiene como finalidad describir con
precisión la realidad social que se estudia. Para lograr su objetivo,
este enfoque se apoya en técnicas estadísticas y matemáticas, como
el uso de encuestas y el respectivo análisis estadístico de los datos
obtenidos.
De esta forma, se construye un conocimiento apegado a la objetividad
evitando tergiversar información o generar distorsiones derivadas de
la subjetividad. Con este paradigma se establecen leyes o normas
generales de la conducta humana desde la elaboración de conceptos
empíricos.
 Paradigma cualitativo
Por su parte el enfoque cualitativo, se relaciona estrechamente con las
perspectivas dialécticas y estructurales de la realidad, centrada en
analizar y comprender las respuestas de los individuos a las acciones y
conductas sociales.
A diferencia del paradigma cuantitativo, en este se utilizan otras técnicas
fundamentadas el análisis del lenguaje como la entrevista, discusiones
temáticas, técnicas de creatividad social, entre otros.
Con este paradigma se quieren comprender las estructuras de la
sociedad más que cuantificarlas, poniendo el foco en la subjetividad de
las personas y su percepción de la realidad (Gray, 2012).

 Paradigma positivista
Basado en el enfoque filosófico del positivismo, este paradigma se
desarrolló para estudiar los fenómenos en el ámbito de las ciencias
naturales. También recibe el nombre de hipotético-deductivo,
cuantitativo, empírico-analista o racionalista. De acuerdo a este
enfoque, las ciencias tienen el objetivo de descubrir dichas leyes,
alcanzar las generalizaciones teóricas que contribuyen a enriquecer el
conocimiento universal sobre un área determinada (González, 2003).
 Paradigma interpretativo
Derivado del enfoque cualitativo, este precepto de la interpretación
plantea al investigador como descubridor del significado de las
acciones humanas y de la vida social, describiendo el mundo personal
de los individuos, las motivaciones que lo orientan, y sus creencias.

 Paradigma empírico-analítico
En este enfoque se prioriza la objetividad sobre otros elementos.
Asumiendo de esta forma la replicabilidad en las investigaciones lo
que permite verificar el conocimiento generado.
Derivado del paradigma cuantitativo, este modelo emplea herramientas
como el método deductivo y la aplicación de estrategias y técnicas
cuantitativas.
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Referencias Bibliográficas

 
Asturias, 2020. Unidad 1. Paradigmas
Epistemológicos

https://www.lifeder.com/tipos-paradigma/
 
 
ISABEL CRISTINA RINCÓN
RODRÍGUEZ PhD.
Profesora Investigadora Senior