Historia, Geografía y

Ciencias Sociales
1° medio
OAP 18
OAP 18: Analizar las principales transformaciones de la sociedad en el cambio de siglo, considerando los factores que originaron la cuestión social y sus
características, la emergencia de nuevas demandas de los sectores populares y las nuevas formas de lucha obrera, la transformación ideológica de los partidos
políticos, y el creciente protagonismo de los sectores medios.
 Estimada profesora, estimado profesor:
Este recurso tiene un sentido esencial: usar la evaluación como medio de aprendizaje de sus estudiantes. Este principio direcciona sus tres componentes
pedagógicos:
•Preguntas de alternativas que sus alumnos contestaron previamente en la plataforma Pleno.
•Claves o respuestas correctas de cada ítem.
•Revisemos para aprender, sección que le permite compartir pantalla con ellos y comentar y analizar sus respuestas, explorando por qué se equivocaron,
para, finalmente, mostrar la clave y lograr su aprendizaje.

Sugerencias de uso pedagógico

1.Visite Pleno y revise los resultados de sus estudiantes en estas ocho preguntas detectando aquellos ítems más descendidos. Eso le permitirá poner foco en
los temas no logrados y, al momento de revisarlos con ellos, enfatizar más las razones de los yerros de sus alumnas y alumnos, así como profundizar más en la
clave o respuesta correcta, apoyándose en la explicación que entrega el material.
2.De no darse lo anterior, igual es válido revisar pregunta por pregunta junto con sus estudiantes y explorar:
a. Las razones que tuvieron para marcar una u otra opción. Eso le permitirá saber qué errores conceptuales manejan respecto del contenido y
aclararlos con ellos.
b. Comentar la clave o respuesta correcta, de modo de transformar esta revisión en una oportunidad para aprender, reenseñando el tema no logrado.
 ÍTEM 1

Lee el siguiente texto y luego responde: Revisemos para aprender

Sale uno, de aquello que considera algo así como el eje del
progreso y de la riqueza, (…) nota inmediatamente un cambio
brusco, repentino, nota, en fin, un contraste lamentable, que
impresiona y da pena (…). Allí están el hambre y la enfermedad en
todo su apogeo, en toda su dolorosa desnudez. Niños que lloran,
madres que piden pan para sus hijos, vidas consumidas en plena
juventud por la falta de higiene y de aseo. He ahí lo que vimos y lo
que palpamos personalmente.
Zig-Zag, n.° 691, (18 mayo 1918), en Santiago, 1905-1964, Santiago. Fragmento
El fragmento señala el eje del progreso y la riqueza se
encuentra ubicado en la urbe o la ciudad. Expresa que, al salir
de ahí, hacia la periferia se encuentra con la pobreza donde
hay hambre, enfermedad, pobreza, falta de higiene, entre
otros. Por tanto, el texto hace referencia a que la pobreza o
marginalidad (problema propio de la cuestión social) se
encuentra en los limites o periferia de las ciudades.

¿Qué situación, propia de la cuestión social en Chile, se

describe en el texto anterior?

A.La masiva migración campo-ciudad.

B.La violencia en los sectores populares.
C.La marginalidad de la periferia urbana.
D.Las condiciones laborales de los obreros.
 ÍTEM 2

Lee el siguiente texto y luego responde: Revisemos para aprender

Las sociedades de socorro mutuo o mutuales eran
agrupaciones organizadas de trabajadores destinadas a
brindar protección ante accidentes, enfermedad o muerte a
sus afiliados. De forma solidaria, las mutuales reunían
sumas de dinero que les permitía cubrir los gastos de
enfermedad, invalidez o fallecimiento de sus cotizantes.
 
Memoriachilena.cl (Adaptación).
En el contexto de la organización obrera vivida en Chile,
¿cuál fue el principal objetivo de las mutuales según el
texto anterior?
Las últimas décadas del siglo XIX, se caracterizaron por
experimentar transformaciones en las relaciones laborales.
Con la explotación del salitre en el norte, se evidenció la
precariedad de las condiciones laborales. La falta de
normas y garantías para los trabajadores los impulsó a
gestionar y organizar –ellos mismo- instancias de ayuda y
solidaridad. De acuerdo con esos objetivos se crean las
mutuales o sociedades de socorro, y gestionar así los
recursos para los y las trabajadoras más necesitados.

A.Crear conciencia política entre la clase trabajadora.

B.Lograr beneficios sociales por medio de la resistencia.
C.Gestionar recursos para ayudar a los obreros más
necesitados.
D.Eliminar las diferencias sociales a través de la
organización política.  
 ÍTEM 3

Observa la siguiente imagen y luego responde: Revisemos para aprender

En la imagen, se puede observar un conventillo hacia
1910 en Chile, donde las personas pertenecientes a los
grupos sociales más pobres vivían en condiciones
precarias, los cites se caracterizaron por el hacinamiento,
la extrema pobreza y nulas medidas higiénicas. Entre las
causas que provocaron las condiciones descritas se
encuentra la cesantía, las migraciones desde el campo y la
inexistencia de leyes laborales. Podemos inferir, por
tanto, que como consecuencia de la situación descrita se
experimentó a comienzos del siglo XX una alta tasa de
mortalidad infantil por las malas condiciones en que
vivían.
¿Cuál de las siguientes problemáticas fue una
consecuencia de las condiciones de vida representadas
en la imagen anterior?

A.Cesantía.
B.Éxodo rural-urbano.
C.Alta mortalidad infantil.
D.Inexistente protección laboral.

Observa la siguiente imagen y luego
responde la pregunta.
ÍTEM 4
En el contexto de la cuestión social en Chile de principios del siglo XX,
¿cuál es la crítica que se desprende de la ilustración anterior?
A.La precariedad en la que vivían las familias obreras.
B.El desinterés del Estado por erradicar la marginalidad urbana.
C.La indolencia de los legisladores frente a las problemáticas sociales.
D.El poco respeto hacia los derechos laborales que protegían a los
sectores populares.
Revisemos para aprender
La ilustración hace referencia a la ley de descanso dominical (que comenzó a regir
en noviembre de 1917). Esta ley buscaba otorgar a los trabajadores y trabajadoras
un descanso dentro de la semana laboral.
La situación que se observa en la caricatura es que aunque si bien existe la ley,
ésta no es respetada, puesto que se puede ver que las personas están trabajando de
igual modo. También se lee que el domingo descansa la ley, a modo de crítica por
la situación expuesta. Por tanto, se puede afirmar que aun cuando hay una ley, esta
no se respeta, dejando en evidencia el poco respeto los derechos laborales en los
sectores más pobres.
 ÍTEM 5
El proletariado chileno fue un grupo constituido por los
obreros de fábricas urbanas y los trabajadores de minas y
oficinas salitreras. Este sector fue el que menos se benefició
con el auge salitrero. Considerando lo anterior, ¿cuál fue la
principal problemática social que caracterizó al
proletariado de fines del siglo XIX en Chile?
A.La falta de leyes laborales que propiciaba la explotación.
B.La nula participación política dentro de los partidos
tradicionales.
C.La escasa injerencia en las decisiones tomadas por el
gobierno de turno.
D.La imposibilidad de acceder a capacitaciones que
ayudaran al desarrollo profesional.
Revisemos para aprender
La explotación del salitre en el norte del país puso al
descubierto una serie de problemas causados por la
inexistencia de una normativa que regulara el trabajo. Los
trabajadores se vieron expuestos a largas y peligrosas
jornadas con bajos salarios. Esto agudizó la situación de
precariedad que encontró algunas soluciones durante el
siglo XX con la creación de leyes laborales y sociales: Ley
de habitaciones obreras (1906), de la silla (1914), de
accidentes y enfermedades laborales (1916) y salas cuna en
lugares de trabajo (1917).
 ÍTEM 6

Observa la siguiente pintura y luego responde: Revisemos para aprender

La pintura titulada “El niño enfermo” nos muestra una
situación común en los sectores más pobres, caracterizado
por evidentes condiciones de marginalidad (eso se infiere de
las vestimentas, los muebles, las paredes), por tanto la
problemática de que expone Pedro Lira, es las precarias
condiciones de vida de los sectores más pobres.

¿Qué problemática de la cuestión social busca retratar el

autor de la pintura anterior?

A.Las precarias condiciones de vida.

B.Los niveles de analfabetismo.
C.El nivel de alcoholismo.
D.La alta cesantía.
 ÍTEM 7

Lee el siguiente texto y luego responde: En el contexto de la cuestión social en Chile, ¿cuál es el
factor que explica el impacto de la epidemia descrita en
(Respecto de la epidemia de viruela en Chile) Otra de las causas de el texto anterior?
la mortalidad ha sido la aglomeración de enfermos a tal punto que
las camas estaban materialmente unidas aún más, hubo camas en A.La falta de alimentos.
las cuales se encontraban tres enfermos. Respecto a la higiene de
los alrededores, marchaba a la par con la del hospital. B.El nivel de hacinamiento.
 
O´Rian P. Revista de la epidemia de la viruela (continuación). Revista Médica de Chile 1872: I,
209-221.
C.La ignorancia de la población.

D.La calidad de la tecnología médica.

Revisemos para aprender

El fragmento hace referencia a la epidemia de viruela que hubo
en Chile hacia finales del siglo XIX, donde los hospitales no
contaban con los recursos necesarios para atender a los
enfermos, por lo tanto, en el texto se manifiesta el grado de
hacinamiento que experimentaron los hospitales “hasta tres
enfermos por cama” que no contribuyó a mejorar la epidemia,
más bien la agudizó.
 ÍTEM 8
¿Cuál fue uno de los factores directos que agudizó la
cuestión social en las principales ciudades de Chile?
A.La presencia de un déficit en la cobertura estatal de
educación.
B.La existencia de una alta tasa de natalidad dentro de los
sectores medios.
C.La propagación de enfermedades debido a las estrictas
condiciones laborales.
D.La fuerte migración campo-ciudad en busca de mejores
oportunidades laborales.
Revisemos para aprender
Los factores que generaron la cuestión social son
múltiples y diversos, no obstante, uno de los factores
que impactó rápidamente en la exacerbación de los
problemas sociales de la época, fue la migración
campo-ciudad. Durante la segunda mitad del siglo XIX,
se hizo necesario un fuerte contingente de mano de obra
en las faenas mineras del norte, lo que significó la
migración de miles de trabajadores desde las zonas
rurales a las zonas mineras. A comienzo del siglo XX,
cuando la economía minera comienza a experimentar
vaivenes los trabajadores que deben abandonar las
ciudades mineras y migran a las principales ciudades del
país. De este modo la migración impacta directamente
en la agudización de los problemas sociales, puesto que
las ciudades no estaban preparadas para absorber la
nueva población urbana y pobre.
 ÍTEM 9

¿Qué medida tomaron, parte de los trabajadores para

Revisemos para aprender
enfrentar la cuestión social? Los trabajadores, frente a las inexistentes medidas de
ayuda y protección por parte del Estado para afrontar los
problemas de la cuestión social, debieron organizarse y
A.La petición de amparo social a instituciones auto gestionar ayuda. Por esta razón, como medida de
internacionales. protección crearon las llamadas mutuales y sociedades de
socorros mutuos, en las que los y las trabajadoras se
B.La solicitud de apoyo a la Iglesia para terminar con la organizaron en agrupaciones solidarias destinadas a
precariedad. brindar protección ante accidentes, enfermedades o
muertes de sus afiliados (trabajadores).
C.La creación de mutuales para auto gestionar soluciones a
sus problemáticas.
D.La canalización de sus demandas a través de los partidos
políticos conservadores.
 ÍTEM 10

Revisemos para aprender

La cuestión social tiene su origen en múltiples factores, entre
los que destacan las precarias condiciones laborales de los y
las trabajadoras. Las transformaciones estuvieron marcadas
por conflictos que dieron lugar a movimientos sociales. A
través de su acción, se fue logrando de manera paulatina, una
legislación que mejorara las condiciones laborales. Desde
1907 en adelante se fueron promulgando diversas leyes. No
obstante, lo necesario era una completa legislación social
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que regulara las relaciones laborales, entre las que se
encontraba la ley de Contrato y Seguro Obrero.