UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL YARACUY

VICERRECTORADO
ESPACIO ACADÉMICO CIENCIAS DEL DEPORTE
UNIDAD CURRICULAR FILOSOFÍA DE LA PRÁCTICA

NOTAS SOBRE LOS PROCESOS BÁSICOS

DE PENSAMIENTO

PROFESOR WULLIAN MENDOZA

wrmendoza@hotmail.com

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 El mundo
un hombre del pueblo de Neguá, en la costa de
Colombia, pudo subir al alto cielo. A la vuelta,
contó. Dijo que había contemplado, desde allá
arriba, la vida humana. Y dijo que somos un mar de
fueguitos. El mundo es eso . reveló -. Un montón de
gente, un mar de fueguitos. Cada persona brilla con
luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos
iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y
fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego
sereno, que ni se entera del viento, y gente de fuego
loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos,
fuegos bobos, no alumbran ni queman; pero otros
arden la vida con tantas ganas que no se puede
mirarlos sin parpadear, y quien se acerca, se
Eduardo enciende.
Galeano

2
 Homer Simpson´s X-Ray

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 INTELIGENCIA
• La inteligencia es un término que denota
formas superiores de organización y
equilibrio de la estructuración
cognoscitiva.
• La inteligencia se fortalece mediante el
desarrollo de habilidades de pensamiento,
directamente asociadas a la activación de
la mente en el uso de procesos y
operaciones mentales.
• Pensar es una habilidad que se puede
desarrollar.
• La mayor parte del pensamiento ocurre en
la etapa de percepción, es decir cuando el
sujeto reacciona ante los estímulos y
responde según percibe su mundo
• El desarrollo de habilidades para pensar se
logra mediante la ejercitación disciplinada
y sistemática de las operaciones y procesos
cognitivos.
• Identificación, (observación), descripción,
análisis, clasificación, analogías, síntesis,
inducción, deducción, son habilidades que
permiten sistematizar los procesos
cognitivos.
• Un indicador del logro en el pensar
consiste en la habilidad de transferir los
procesos de manera natural y espontánea
durante el manejo de la información.
4
 INTELIGENCIA

Piaget concibe el desarrollo intelectual del individuo como un proceso

Continuo de organización y reorganización de estructuras cognitivas
Agrupadas en los siguientes periodos

1. Sensomotor (0-2 años): transformación del niño desde sus

respuestas reflejas hasta la aparición de las representaciones
internas de los objetos. (surgimiento del lenguaje verbal).
2. Operaciones concretas (2-11años): ocurre el pensamiento
simbólico, aunque al principio es más perceptivo que reflexivo y se
desarrolla el lenguaje verbal. Al final se inicia el manejo de
operaciones lógicas, conservación, reversibilidad, entre otras.
3. Operaciones formales (11-15 años): es la culminación del desarrollo
de las estructuras cognoscitivas, se resuelven problemas hipotéticos
y de razonamiento científico.

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 OBSERVACIÓN

• Es un proceso que consiste en fijar la atención en un objeto o situación para

identificar sus características.
• Los datos o resultados de la observación son las características del objeto o
situación observado.
• La observación de un estimulo (objeto, paisaje, evento). Generalmente
ocurre en dos etapas:
1. Identificación de características.
2. Combinación de características en un todo significativo.
3. Representa un acto meramente sensitivo.

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7
 DESCRIPCIÓN
• Describir, es reflejar cómo son las personas, los paisajes o las cosas,
explicando oralmente o por escrito sus cualidades.
• La descripción puede ser objetiva y subjetiva.
• La objetiva:Refleja las cosa como es en realidad, el autor no manifiesta sus
sentimientos o emociones sobre lo que describe, se usan muchos adjetivos, se
utiliza, por ejemplo, en los documentales científicos.
• La subjetiva: El autor refleja sus sentimientos y emociones a la vez que
describe, · Abundan los epítetos y otros recursos del lenguaje (comparaciones,
metáforas...), Se utiliza en descripciones literarias.

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9
 Diferencias
• Las diferencias son una extensión de la
observación que consiste en identificar las
características en que difieren dos o más objetos o
situaciones.

Semejanzas

• Las semejanzas se refieren a las características

idénticas o similares de objetos o situaciones.
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 Comparación
• La comparación es un proceso básico que permite establecer
relaciones previas entre pares de características, objetos o situaciones.

= =
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 Definición
• Una definición es una proposición o conjunto de cosas que reúne las
propiedades generales y diferenciadoras de algo material o inmaterial

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 Análisis
• Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer
sus principios o elementos.

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 Síntesis
• Una síntesis es, un escrito donde se denotan las
ideas principales de un texto. A diferencia del
resumen, ésta presenta las ideas generales .
Una araña ejecuta operaciones que recuerdan las del tejedor y una abeja
avergonzaría, por la construcción de las celdillas de su panal a más de un
maestro albañil. pero lo que distingue al peor maestro albañil de la mejor
abeja es que el primero ha modelado por medio de la razón, la celdilla en su
cabeza antes de construirla en la cera al consumarse el proceso de trabajo
surge un resultado que antes del comienzo de aquel ya existía en la
imaginación del obrero, o sea idealmente.

Karl Marx

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 Argumento
• La palabra argumento se aplica a un discurso con
referencia a un contenido que se dirige al interlocutor
con finalidades diferentes.

Una araña ejecuta operaciones que recuerdan las del tejedor y una abeja
avergonzaría, por la construcción de las celdillas de su panal a más de un
maestro albañil. pero lo que distingue al peor maestro albañil de la mejor
abeja es que el primero ha modelado por medio de la razón, la celdilla en su
cabeza antes de construirla en la cera al consumarse el proceso de trabajo
surge un resultado que antes del comienzo de aquel ya existía en la
imaginación del obrero, o sea idealmente.
Karl Marx

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 Contexto.
El contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y
tiempo, cultura del emisor y receptor, etc y que permiten su correcta comprensión.
El contexto es la agrupación de circunstancias específicas de lugar y tiempo,
principalmente, en qué se está produciendo el acto de la comunicación.

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 Clasificación
Es la acción o el efecto de ordenar o disponer por clases.

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 INDUCTIVO/ DEDUCTIVO

EL Razonamiento inductivo es una modalidad del razonamiento no deductivo

que consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen
datos particulares. Por ejemplo, de la observación repetida de objetos o
acontecimientos de la misma índole se establece una conclusión para todos los
objetos o eventos de dicha naturaleza.
 
El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones
sobre casos particulares.

LA DELINCUENCIA EN EL PAÍS

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