Las rúbricas

Instrumentos de evaluación
 ¡Hola! Docente

“
A continuación se te
brindará información precisa
acerca de un instrumento de
evaluación “la rúbrica”,
esperando que sea de
utilidad, para que puedas
mejorar tu práctica a la hora
de evaluar.

Éxito!!!
 Las rúbricas

Son guías que valoran los aprendizajes y

productos realizados. Se elaboran
mediante tablas, que desglosan los
niveles de desempeño de los
estudiantes, con escalas cualitativas y
cuantitativas asociadas a criterios
específicos de acuerdo a lo que se desea
evaluar.
 • Define los posibles niveles progresivos
Niveles de desempeño
de desempeño alcanzables por cada
estudiante, de acuerdo con la unidad Excelente Bueno Regular Suficiente
Niveles de de medición seleccionada. Esta puede
(10) (9) (8) (7)

desempeño ser numérica, descriptiva o ambas.

 
Criterios de Evaluación
 

Fluidez
• Son los aspectos que se Estructura
desean valorar sobre el
La rúbrica presenta tres Criterios de desempeño esperado del Vocabulario
componentes evaluación estudiante.
Pronunciación

Tiempo verbal

Contenido

Niveles de desempeño
(10) (9) (8)
• Caracteriza y describe a cada criterio
Es capaz de Se expresa Es capaz de
de valoración con respecto al nivel de hablar de forma correctamente hablar con un
natural y sin con facilidad y ritmo adecuado,
Descriptores rendimiento progresivo esperado por titubeos con un espontaneidad, pero las pausas
cada estudiante, por lo que no es ritmo adecuado, las pausas que que realiza son
además de hace no prolongadas
posible dejar sin descripción alguno mostrar estropean el haciendo que se
de ellos. expresividad de lo mensaje que pierda la
que está transmite. continuidad del
hablando. mensaje.
 Niveles de desempeño
La forma de representar la rúbrica es cualitativos y cuantitativos
mediante una tabla de doble entrada
que permite unir y relacionar criterios
de evaluación, niveles de logro y
descriptores.

Criterios de evaluación

Descriptores
 Diseño de la rúbrica
Por lo general, la escala de los
niveles para calificar los
diversos aspectos a evaluar, se
ubica en la fila horizontal
superior, con una gradación
descendiente.

En la intersección se
incluye una descripción
textual de cada nivel de
desempeño y aspecto a
evaluar.

En la primera columna Criterios de

vertical se ubican los evaluación Descriptores

aspectos o criterios que

se han seleccionado para
evaluar.
La rúbrica permite…

Al docente Al alumno

Crear un espacio de
Conocer con
retroalimentación y
anticipación los
orientación, en el cual
elementos, parámetros y
docente y alumno analizan
la escala de calificación
las fortalezas y debilidades
con la cual será
demostradas, además se
evaluado.
pueden plantear posibles
recomendaciones para
mejorar el rendimiento de
los alumnos.
 La rúbrica como elemento de evaluación

Sirve
Sirve como
como una
una herramienta
herramienta de de valoración
valoración usada
usada para
para reflejar
reflejar el
el grado
grado de
de
cumplimiento
cumplimiento dede una
una actividad
actividad oo un
un trabajo.
trabajo. Permite
Permite incorporar
incorporar una
una explicación
explicación
específica
específica sobre
sobre el
el proceso
proceso de
de trabajo
trabajo oo tarea.
tarea.

De igual manera
Es percibida por los
estudiantes

Como una herramienta que puede ser más

Proporciona al docente la información efectiva en los procesos de retroalimentación
suficiente para observar el desarrollo de (alumno-alumno, profesor-alumno).
los procesos de aprendizaje.
 Ventajas
Para el docente Para el alumno

 Son versátiles y se ajustan a  Pueden mejorar su desempeño

las exigencias del proceso de al conocer claramente qué se
evaluación por competencias. espera de ellos.
 Son fáciles de usar y de  Promueven la responsabilidad
explicar a los alumnos.  en los alumnos, que en función
 Incrementa la objetividad del de los criterios de de evaluación
proceso evaluador. expuestos pueden revisar sus
trabajos antes de entregarlos al
profesor.
 “
¿Cómo se elabora la
rúbrica?
 1. El primer paso es 2. Identificar los Proceso para
determinar el objetivo elementos o aspectos elaborar rúbricas
del aprendizaje. a valorar.

4. Describir cada
criterio de acuerdo al 3. Determinar los Niveles de desempeño
nivel de rendimiento. niveles de escala
respecto del Excelente
conocimiento Bueno Regular Suficiente

esperado.

6. Revisar la rúbrica
5. Determinar el peso diseñada y reflexionar
de cada criterio. sobre su impacto
educativo.
 “
Herramientas web para
diseñar e-rúbricas.
 Existen diversos programas y herramientas digitales para
realizar rúbricas de forma sencilla, rápida y eficiente .

Herramienta Sitio Descripción

Rubistar
Herramienta en línea gratuita,
que permite generar rúbricas
a partir de plantillas,
http://rubistar.4teachers. modificarlas, o diseñar nuevos
org/ instrumentos. Idioma: Español
e Inglés

Evalcomix
Ofrece diversos instrumentos
de evaluación e integración
del recurso en Moodle.
http://evalcomix.uca.es/ Permite la evaluación,
autoevaluación y
coevaluación
 Herramienta Sitio Descripción

Extensión de Google Chrome que

Goobric Web App permite a partir de un documento de
https://chrome.google.com/web Google Drive, corregir una rúbrica que
Launcher store/detail/goobric-web-app-la previamente hayamos elaborado. Entre
uncher/cepmakjlanepojocakadf sus ventajas está la de enviar un
pohnhhalfol correo con la corrección al alumnado.
Esto es todo.

¡Éxito en tu proceso de evaluación!

Bibliografía

Gatica, F y Uribarren ,T. (2013). ¿Cómo elaborar una rúbrica? . Investigación en Educación Médica , 61-

65.Gómez, Salas y Valerio , G. (2013). Consideraciones técnico-pedagógicas en la construcción de listas de

cotejo, escalas de calificación y matrices de valoración para la evaluación de los aprendizajes en la

Universidad Estatal a Distancia . Universidad Estatal a Distancia .

Hernández , P. (2012). ¿Por qué es importante establecer una rúbrica de evaluación? El caso del curso Clínica

de Exodoncia y Cirugía. Educación, 1-18.

Sáez, M y Pérez, P. Frechilla Alonso, M. A., & Rodríguez Esteban, M. A. (2015). La rúbrica: metodología

evaluativa-formativa en el grado en edificación. Experiencia interuniversitaria . Opción, 846-86

Sáez, Frechilla y Rodríguez , P. (2015). La rúbrica: metodología evaluativa-formativa en el grado en

edificación. Experiencia interuniversitaria. Opción, 846-887.