MALTRATO PSICOLÓGICO A NIVEL FAMILIAR

El maltrato psicológico/emocional del niño

consiste en actos no accidentales, verbales o
simbólicos, realizados por un progenitor o un
cuidador de un niño que provoquen o generen una
probabilidad razonable de causar un daño
psicológico en el menor (en esta categoría no se
incluye el maltrato físico, ni los abusos sexuales). El
daño al niño se relaciona particularmente con la
persistencia de esas interacciones (APA,2013).
Otros ejemplos de actos psicológicamente agresivos son:

 Llamarlo con nombres que podrían lastimarlo (estúpido, inútil)

 Amenazarlo con lastimarlo seriamente, abandonarlo o decirle
amenazas semejantes
 Decirle que su padre dañará algo que es importante para el
niño (destruirle un objeto favorito, lastimar a su mascota)
 Castigar al niño haciendo cosas que lastiman (permanecer de
rodillas o mantener los brazos extendido por mucho tiempo)
 Remedarlo, humillarlo delante de los demás, escupirle
 Disciplinarlo en exceso (con frecuencia o duración
exageradas).

Estos ejemplos con definiciones operacionales y los grados de

impacto sobre el niño fueron incluidos en un cuestionario
clinimétrico diseñado para ser contestado por progenitores en
población clínica (Slep, Heyman , y Snarr ,2011).
CAUSAS DEL MALTRATO PSICOLÓGICO

Respecto a los determinantes del maltrato psicológico, como ocurre en el abuso físico, no hay un solo factor
de riesgo que predisponga a un cuidador a maltratar al niño, sino un amplio rango de influencias que lo
hacen más posible. Éstas pueden dividirse en:
 Pobres habilidades para la crianza,
 Circunstancias estresantes
 Características del niño
 Apego parental débil al niño
El maltrato psicológico puede
ocurrir en muchas familias, pero con
mayor frecuencia cuando hay
múltiples problemas que generan
estrés, como conflictos familiares,
violencia doméstica, trastornos
mentales en los padres y abuso de
drogas. Los niños cuyos padres
están envueltos en procesos de
divorcio conflictivos, aquellos
productos de embarazos no
deseados, los hijos de padres
inexpertos o con estilo autoritario en
la crianza; los menores que abusan
de sustancias, maltratan animales,
participan en violencia doméstica, y
los que están socialmente aislados
o psicológicamente discapacitados,
también están en mayor riesgo de
ser maltratados (Kairys, y
Johnson,2002)
CONSECUENCIAS DEL
MALTRATO PSICOLÓGICO Los factores que influyen sobre los
efectos del maltrato psicológico
incluyen experiencias en la crianza
El maltrato psicológico se temprana; frecuencia, intensidad y
asocia con trastornos del duración del abuso; factores
apego, problemas en el intrínsecos del niño (tales como
estrategias de afrontamiento y
desarrollo y educacionales,
autoestima); y la disponibilidad de
problemas de socialización, relaciones interpersonales de apoyo.
comportamiento disruptivo y
psicopatología posterior.
Cuando ocurre puede
producir impacto más nocivo
sobre el niño y
posteriormente sobre el
funcionamiento psicológico
del adulto que las
consecuencias del abuso
físico, especialmente en lo
que se refiere a autoestima,
depresión, delincuencia
agresividad y problemas
interpersonales.
Si el maltrato psicológico constituye un patrón crónico
afecta destructivamente el sentido de identidad y seguridad
personal, lo cual puede conducir a efectos negativos sobre
las siguientes áreas.

1. Pensamientos sobre sí mismo: sentimientos de baja

autoestima, visión negativa de la vida, síntomas de ansiedad,
depresión, ideas suicidas.

2. Salud emocional: comportamiento suicida, inestabilidad

emocional, personalidad limítrofe, problemas de control de
impulsos, enojo, violencia física contra sí mismo, trastornos de
la alimentación, abuso de sustancias.

3. Habilidades sociales: comportamientos antisociales,

problemas en el apego, baja competencia social, baja empatía
y simpatía por otros, aislamiento, comportamiento
oposicionista, desajuste sexual, dependencia, agresividad,
delincuencia.

4. Aprendizaje: pobres logros académicos, dificultades de

aprendizaje, deficiente razonamiento moral.

5. Salud física: falla en el crecimiento, quejas somáticas, pobre

salud en la edad adulta, mortalidad elevada.
INVESTIGACIONES

 Los resultados de estudios tanto longitudinales como retrospectivos sugieren una fuerte asociación del
maltrato psicológico con morbilidad psiquiátrica. Uno de ellos reveló que maltrato psicológico y
negligencia en la niñez se asocian con aumento de problemas sociales, delincuencia, agresión e intento
suicida en adolescentes. También que la mayor parte de los niños maltratados psicológicamente recibían
por lo menos un diagnóstico de trastorno mental, y – partes de ellos tenían dos o más diagnósticos (Hart,
Bingelli, y Brassard,1998).

 En una investigación realizada con adolescentes se encontró que en los que cometen actos antisociales
hay mayor disciplina negativa severa, que en el grupo de los que no los cometen. El ambiente familiar y el
maltrato son factores asociados con la presencia de comportamiento antisocial. Cuando las relaciones
entre padres e hijos son desfavorables, la conducta moral de los adolescentes se deteriora fácilmente
(Higgins, Iwaniec, y Larkin, 2006).

En resumen, el maltrato psicológico puede afectar

negativamente el desarrollo cognitivo, social, emocional
y físico del niño.
INFLUENCIA DEL CARÁCTER RIGIDO DEL PROFESOR

Indudablemente, los estilos de enseñanza tienen mucho que ver con la personalidad del profesor. Respecto a esto, resulta interesante la
siguiente apreciación de Martín (2007):
Muchos entenderán que la forma más fácil y cómoda de enseñar es adoptar un estilo autoritario, donde el profesor controla la clase,
enseña de forma tradicional y directa, magistral, centrando las clases en el profesor, pero sin tener en cuenta el progreso de los
alumnos. Estas ideas hay que desterrarlas de nuestras aulas, y personalmente abogo por un profesor dinámico y activo, democrático,
centrado en sus alumnos, que busque la cercanía con estos, conocerles a ellos y a sus problemas, que el ritmo de las clases sea activo
y participativo, de tal modo que los alumnos y el profesor se embarquen en la maravillosa aventura de aprender. (p. 24)
COMO INFLUYE EL MAESTRO EN
SUS ESTUDIANTES

Los maestros hoy en día tienen una

gran influencia sobre sus alumnos a
la hora de impartir una clase, de
como explicar un tema, del
comportamiento que tiene hacía sus
alumnos y en otros muchos más
aspectos que todos hemos vivido en
nuestra etapa como estudiantes de
Educación Primaria.
Una influencia muy importante es a la
hora de impartir la clase, un profesor
tiene que poner entusiasmo, hacer
una clase participativa, amena, para
que los alumnos a la vez de aprender
puedan participar en la clase
exponiendo sus opiniones, dudas,
etc.
 Un profesor que transmite a sus alumnos
entusiasmo a la hora de dar un tema, ese
entusiasmo se lo transmite a los alumnos y la clase
se hace amena, divertida, etc. a la vez que los
alumnos aprenden. Pero un profesor que imparte
una asignatura sin gustarle, desmotivado, sin
ganas, esa actitud es transmitida a sus alumnos y
esto puede ocasionar que los alumnos empiezan a
coger manía esa asignatura y aprenden solo para
aprobar la asignatura sin tener ningún tipo de
interés en ella.

 Otra influencia positiva que el profesor transmite a

sus alumnos es el respeto hacía sus alumnos, ese
respeto suele ser recíproco y la convivencia entre
los alumnos y el profesor es beneficiosa para
ambos, y a la vez el profesor les imparte un respeto
que estos tendrán que tener no solo con el profesor
sino también con sus compañeros de clase y de la
calle
El profesor va a influir en el proceso formativo de sus alumnos a
través de su formación profesional inicial y continua y su
formación humana, es decir, la clase de persona que sea, si bien
el resultado de su actuación va a estar mediatizado, como es
lógico, por los procesos cognitivos y afectivos de los alumnos, por
sus contextos de procedencia y, además, por el contexto en el que
se lleva a cabo su labor profesional. Estas dos vías de influencia
pueden denominarse técnica y relacional.
BIBLIOGRAFÍA

Asociación Estadounidense de Psiquiatría (2013). Manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales.

Arlington, VA: APA.
Slep, A.M., Heyman, R.E., y Snarr, J.D. (2011). Child emotional aggression and abuse: Definitions and
prevalence. Child Abuse Negl 35(10):783-96. 
Kairys, S.W., y Johnson, C.F. (2002). Committee on Child Abuse and Neglect. The psychological
maltreatment of children. Technical report. Pediatrics 109(4):1-3.
Hart, S.N., Bingelli, I., y Brassard, B.R. (1998). Evidence for the effects of psychological maltreatment. J
Emot Abuse 1:27-58. 
Higgins.S., Iwaniec, D., y Larkin, E. (2006). Research review risks and resilience in cases of emotional
abuse. Child Fam Social Work 11:73-82.
Martín, M. Á. (2007). El profesor de E/LE: personalidad, motivación y eficacia, Ogigia. Revista Electrónica de
Estudios Hispánicos, 1, 17-30.