ABORDAJE

PEDAGÓGICO
EN NIÑOS CON D.I

ED. DIF. CATHERINNE PINO BENAVIDES.

FLGO. MARIANO RUBILAR FLORES.
EN LAS ÁREAS DE LA REHABILITACIÓN EN
EDAD ESCOLAR:
DISCAPACIDAD INTELECTUAL

• “La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones

significativas tanto en funcionamiento intelectual, como en
conducta adaptativa, tal y como se ha manifestado en habilidades
adaptativas, conceptuales y prácticas. Esta discapacidad se origina
antes de los 18 años”.
• CIE-10 – OMS 2006.
BRONFENBRENNET (1987)
COSAS A TENER EN CUENTA AL EDUCAR:
¿QUÉ HAREMOS?

• POTENCIAMOS EL NIVEL REAL

• AVANZAMOS A LA ZDP PARA APUNTAR AL POTENCIAL
• AVANZAMOS AL PRÓXIMO Y POTENCIAMOS EL REAL

• A PARTIR DE ESTO SE PROCEDE A LA JERARQUIZACIÓN DE

CONTENIDOS Y LA FORMA DE INTERVENIR.
MEMORIA

• MEMORIA DE TRABAJO (MT O WM): Es un proceso activo que permite

manipular y trabajar con la información retenida en la MCP
• MEMORIA DE CORTO PLAZO (MCP): Retiene una cantidad limitada de
información durante un periodo corto de tiempo.
• MEMORIA DE LARGO PLAZO (MLP): Retiene una cantidad virtualmente
infinita de información, parte de la cual proveniente de la MCP, durante
un tiempo indefinido.
FUNCIONES EJECUTIVAS

• ES UN CONJUNTO DIVERSO DE CONTROL COGNITIVO Y PROCESOS

AUTOREGULATORIOS QUE NOS PERMITEN MANEJAR NUESTRO
COMPORTAMIENTO Y MONITOREAR NUESTROS PENSAMIENTOS
DURANTE LA RESOLUCIÓN ACTIVA DE UN PROBLEMA. (DAWSON,
GUARE (2004); MILLER, CHEN (2001).