Infancia de 6

a 12 años
Montes Montes Kenia Itzetl
Reyes González María José
Rojas Méndez Marvin
Valdivieso Reyes Noemí
 ÓN
Período donde los cambios y logros se deben en parte al desarrollo cerebral, concretamente al aumento de las
conexiones entre las distintas áreas cerebrales, y en parte a la experiencia social y a la estimulación en nuevos ámbitos
del aprendizaje.

Lógica,
Conocimiento Nuevo modo de planificación y
pensar estrategia

Mayor
capacidad de Control de Control de
procesamiento recuerdos procesos
mentales
01 Aspectos del
desarrollo físico
02 Desarrollo de la
metacognición

03 Procesamiento de
la información 04 Enfoque
piagetiano

05 Desarrollo de la
lectura
06 Desarrollo de la
escritura
01
ASPECTOS
DEL
DESARROLL
O FÍSICO
El cuerpo es lo principal en las relaciones
espaciales con los objetos y personas.
 cia
Independen
o
brazo - man

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 02
DESARROLLO
DE LA
METACOGNIC
El infante actúa sobre la realidad y su entorno, no lo
hace por intuición, sino mediante representaciones
mentales acerca de sí mismo y lo que le rodea.

IÓN
 Habilidades adquiridas

Dominio de
Dominio de fonemas y
estructuras léxico
sintácticas

Acciones basadas en Conoce reglas de

realidad y entorno la lengua.
03
PROCESAMIEN
TO DE LA
INFORMACIÓN
A medida que mejora la capacidad de control voluntario,
la atención y la memoria son más sofisticadas.
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1
M
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Planificación, atención y memoria

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 Habilidades Atención Memoria de
Metamemoria
ejecutivas selectiva trabajo
Concentración Almacenaje a corto
Más considerados Lóbulos frontales
duradera plazo

Conocimiento de
Corteza prefrontal Relacionada con Proceso activo procesos de
habilidad ejecutiva memoria
Influencias Habilidades
ambientales Eliminación de cognoscitivas Conocimiento de
información procesos de
Calidad del irrelevante reflexión
Éxito académico
ambiente familiar
Maduración
Toma de neurológica
decisiones Elección basada en
hechos y
Cumplimiento de
experiencias
metas
 04
ENFOQUE
PIAGETIANO
El cambio consiste en la creciente independencia entre el pensamiento y la
percepción. El hecho de que el pensamiento no sea intuitivo.
 Pensamiento operatorio concreto
Distinción entre apariencia Mayor flexibilidad
y realidad

Descentración del Seguir las transformaciones de

pensamiento una entidad

Desarrollo de una nueva Invariantes

forma de pensar cognitivas
 CONSERVAC
IÓN
Requiere de: la identidad y
la reversibilidad; se han
descrito tres estadios
SERIACIÓN
Toma una propiedad concreta y
agrupa objetos en función a
diferencias apreciables.

CLASIFICACI SECUENCIA
ÓN NUMÉRICA
Ubicación jerárquica de A partir de la combinación de la
los objetos en clases clasificación y la seriación
CONOCIMIENTO
MATEMÁTICO
Comprensión de las
transformaciones
 05
Desarrollo de la lectura
La lectura como aprendizaje de signos visuales
asociados al lenguaje.
Pa- pá Ma-má
Pe-lu-che
Léxica/subléxica

Asociamiento de Ejercicio visomotriz

palabras

Decodificación
Consiste en ir
asignando de
izquierda a derecha
el sonido
correspondiente a
cada letra Habilidad simbólica
06
Desarrollo de la
escritura
Los niños aprenden a valorar la lengua escrita como medio para
narrar historias o para plasmar sus conocimientos.
SE BASAN EN LA REPRESENTACIÓN DE PALABRAS O
HECHOS
DONDE
APREN
DEN
COORDI ESTRUCTUR
NAR Y AR
FRASES CLARAS DOTADAS DE
SIGNIFICADOS
 CONCLUSIÓN

Los niños y niñas sufren un cambio importante tanto intelectual como físico donde deben ser capaces de comprender
las “emociones contradictorias”, y perfeccionan sus habilidades de autorregulación como consecuencia de sus mejoras
en sus habilidades metacognitivas.

Adquieren conocimiento
Adquieren conocimiento
más abstracto
más diferenciado

Adquieren un
Adquieren conocimiento
conocimiento coherente
más relación emocional
 REFERENCIAS

Papalia,E. (2017). Desarrollo humano. 13a Ed.

Elgarresta,L.(2017). Desarrollo biológico y
McGRAW-HILL/INTERAMERICANA
cognitivo en el ciclo vital. España: Piramide.
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Psicología Infantil (6-12 años) | Personaliza:

Psicólogos y Academias para niños,
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Vázquez, P. G. (2007). El desarrollo emocional en
la educación primaria (6-12 años). Cuestiones
Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación,
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