Conocimiento: Un viaje del

ser humano hacia la

compresión del universo

Dr. Valmore Bermúdez-Pirela

 El conocimiento
• El ser humano es un animal curioso por naturaleza……..
• Ha inventado-desarrollado herramientas para superar sus limitaciones
físicas que representan un peligro para su existencia en un ambiente
hostil: Ha desarrollado tecnologías.
• Es por esto que CONOCER su medio, crear modificaciones que mejoren
nuestro equipamiento “de fábrica” o que extienden el poder de
nuestros sentidos fue vital para nuestra supervivencia.
• Por lo tanto, no estamos en la actualidad en una civilización del
conocimiento, siempre hemos dependido del conocimiento,
muchas veces sin saberlo.
 Consumidores de
Conocimiento que otros
han generado
Educación (Los que se apropian)
Universitaria
(Pre-grado)
Educación
Educación primaria
Universitaria Consumidores de
(Post-grado) Conocimiento que otros
Doctorado han generado
(Los que se apropian)

Educación
Secundaria
Consumidores de
Conocimiento que otros
han generado
(Los que se apropian).
Fuerte producción
De nuevo conocimiento
Consumidores de
Educación Conocimiento que otros
Universitaria han generado
(Los que se apropian).
(Post-grado) Inicio en la producción
Maestría De nuevo conocimiento
 Educación
Universitaria
(Pre-grado)

Educación
Educación primaria
Universitaria
(Post-grado)
Doctorado

Lo Educación
Secundaria
Desconocido
El Doctorado tiene como finalidad
sobrepasar el límite de lo conocido,
adentrarnos en lo que era
desconocido y en consecuencia llevar
el conocimiento hacia una nueva
frontera.
Educación
Universitaria
Lo conocido
Está representado por la contribución de miles
Esto es conocimiento NUEVO, (Post-grado) De pensadores, investigadores, filósofos durante
FRESCO, NUEVO EPÍSTEME EN
Maestría Cientos de años
NUESTRA CIENCIA.
Esto del conocimiento no fue en el pasado
una cosa así de simple…….

Hay muchas historias de intrigas, muerte,

mentiras, ocultamientos, fracasos y éxitos en
relación con el conocimiento
3500 3150 2500 1200 800 559 330 221 130 30 0 530
AC AC AC AC AC AC AC AC AC AC NC DC
Sumerios
Egipcios
Griegos
Romanos

Mayas
Persas
Chino
 Emperadores Japoneses
Se consideraban descendientes Emperadores Incas
directos de Amaterasu Emperadores romanos Tenían un estatus
Muchos de estos, luego de Similar al de los
Julio Cesar, se consideraban Faraones egipcios
Emperadores Chinos
Deidades.
Se consideraban los hijos del
Cielo y por lo tanto, dioses
Encarnados en a tierra

En otras culturas antiguas, si bien es cierto que no había un Rey/Emperador-DIOS, podían existir
TEOCRACIAS donde el Rey se abrogaba la interpretación de escrituras sagradas como verdad revelada
desde la divinidad, aceptándose como innecesario cualquier tipo de conocimiento que estuviera mas allá
de la verdad revelada religiosa.
 Período Pre-Filosófico
El MITO y el PENSAMIENTO MÍTICO
Un mito (del griego μῦθος, mythos, «relato», «cuento») es un relato tradicional que se refiere a
acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como
dioses, semidioses, héroes, monstruos o personajes fantásticos, los cuales buscan dar una
explicación a un hecho o un fenómeno.

Según la visión de Claude Lévi-Strauss, antropólogo estructuralista, todo mito tiene tres
características:

1. Trata de una pregunta existencial, referente a la creación de la Tierra, la muerte, el nacimiento y

similares.
2. Está constituido por contrarios irreconciliables: creación contra destrucción, vida frente a muerte,
dioses contra hombres o bien contra mal.
3. Proporciona la reconciliación de esos polos a fin de conjurar nuestra angustia.
La verdad era “revelada” e interpretada En este tipo de cultura, el nacimiento del Pensamiento
Por el gobernante. científico no era posible pues al dar por sentado que
La verdad tenía origen divino pues el la verdad era una sola e incontrovertible, no
Gobernante-Dios se abrogaba dicha
Dios en existía el ambiente propicio para la discusión
La tierra de ideas nuevas. De hecho, cualquier

ia
Revelación.

Au
ac
La verdad no admitía discusión idea que se opusiera a las ideas

m
imperantes, las cuales eran

to
Pues el Gobernante-Dios

o
usualmente mitológicas y

r
Era “perfecto”, era divino.

pl

id
de origen divino era castigado.
Di

ad
y

re
ca

lig
líti

i
os
Po

a
Economía y Legislación
¿Por qué la ciencia fue un invento
netamente occidental?
¿Por qué los primeros pasos de la ciencia ocurrieron
en la antigua Grecia y no en Egipto, China o Japón?
Aristóteles divide las magistraturas
en seis categoría principales:

a
a ci
Magistrados religiosos.

X
Dios en

lo m
Comandantes de las fuerzas terrestres
Sacerdote o
y navales. La tierra Neocoro

Au
Magistrados de las finanzas.

Di p
Inspectores.

to
Magistrados judiciales.

ía y

ri d
Comisiones de organización de
GRECIA

ad
om
la Asamblea del pueblo.

ANTIGUA

rel
con

igi
,e

o sa
tica
lí
Po

Legislación
Arcontes
Filosofía:
Amor por el conocimiento EPISTEMOLOGÍA
ÉTICA

FILOSOFÍA
FILOSOFÍA
POLÍTICA NATURAL

ESTÉTICA METAFÍSICA

Filosofía: Conjunto de saberes que busca establecer, de

manera racional, los principios más generales que
organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así
como el sentido del obrar humano.
 ¿Y que es entonces el conocimiento?
• Platón: El conocimiento es una creencia justificada como verdad.
• Kant: Es la capacidad del hombre para comprender por medio de la razón
y la experiencia, la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

Proceso
SUJETO OBJETO CONOCIMIENTO
Interacción Producto
 “Episteme” Realidad IDEAS
intelegible

Purifica
“DOXA u Razón
opinión” intelectiva

Conoce Razón
Discursiva
Matemática
Lógica

Realidad Creencia
sensible Copias burdas de
Percibe Apariencia e Las ideas
imaginación
Epistemología
Como epistemología se denomina la disciplina cuyo objeto de estudio es la naturaleza, el origen y
la validez del conocimiento. La palabra se compone con las voces griegas ἐπιστήμη (epistéme), que
significa ‘conocimiento’, y λόγος (lógos), que traduce ‘estudio’ o ‘ciencia’.

Es una rama de la filosofía que estudia los fundamentos y métodos del conocimiento científico.
Para ello, procura dar respuestas a interrogantes tales como: ¿qué es el conocimiento?, ¿cómo se
produce el proceso de razonamiento en la mente humana?, ¿cómo determinamos que aquello que
hemos entendido es, en efecto, verdad?

Así, la epistemología también se encarga de estudiar el grado de certeza del conocimiento

científico en sus diferentes áreas, con el objetivo principal de estimar su importancia para el
espíritu humano. La epistemología también se puede considerar parte de la filosofía de la ciencia.
EL LOGOS y la RAZÓN
• Logos (en griego λóγος -lôgos- ) significa: la palabra en cuanto
meditada, reflexionada o razonada, es decir: "razonamiento",
"argumentación", "habla" o "discurso". También puede ser entendido
como: "inteligencia", "pensamiento", "sentido", la palabra griega
λóγος -lôgos- ha sido y suele ser traducida en lenguas romances como
Verbo (del latín : Verbum). Su raíz estaría, probablemente, en el
indoeuropeo leḡ, que tiene el sentido de "recoger junto", imponiendo
a ese recoger un "criterio", por lo tanto derivaría, tanto en el griego
como en el latín, en el sentido de recoger, seleccionar, elegir
¿Por qué estudiar epistemología?
La diferencia entre la sociedad del conocimiento y la sociedad
de la información es que la información no es lo mismo que el
conocimiento, siendo la información un instrumento del
conocimiento, se compone de hechos y sucesos. El
conocimiento se define como la interpretación de dichos
hechos dentro de un contexto, con alguna finalidad.

La gente está dispuesta a pagar por recibir conocimiento

Los estudiantes universitarios pagan por el conocimiento.
Las empresas pagan a personas que tienen conocimiento
Las empresas pagan por generar conocimiento
La civilización se desarrolla y crece gracias al conocimiento

El conocimiento es PODER
 El conocimiento es
Estratégico y proporciona CONOCIMIENTO
Proviene de la interpretación y uso de la información
Información analizada e
Interpretada con un fin
Dominio del entorno y Con un propósito
práctico
de otros El conocimiento no tiene
precio

La información puede ser

verdadera o falsa
INFORMACIÓN Conjunto de hechos
Estructurados/ordenados
Se organiza y se estructura de forma coherente La información vale oro

Los datos pueden ser

correctos o incorrectos Un evento o hecho
debido a su recolección
o a su origen
DATO Los datos valen plata
Se recolecta
 ¿LA SABIDURÍA?
Consiste en utilizar el conocimiento para impactar sobre
El bienestar individual y general (Nivel local, nacional y
mundial).

USO ÉTICO DEL CONOCIMIENTO

 CONOCIMIENTO
Proviene de la interpretación y COMPRENSIÓN de las cosas y su uso
Con un propósito

¿Quién es el responsable?

¿Quién está al mando?

INFORMACIÓN
Se organiza y se estructura de forma coherente ¿Quién trabaja con el
conocimiento?
¿Quién produce el
conocimiento?

DATO
Se recolecta
 PARADIGMA DE INFORMACIÓN VS
PARADIGMA DEL CONOCIMIENTO
Paradigma de la información
• Considera al conocimiento como mera recepción de
datos.
• Conocimiento e información son conceptos usados de
forma indistinta, son sinónimos.
• Supone que hay “hechos” que son “objetivos” mas
allá de la interpretación del sujeto.
• Hay una correspondencia entre los hechos y la
información
• El sujeto es “pasivo”. Los hechos “caen” en el sujeto.
En este proceso, el sujeto es “informado” y luego, con
esa información el sujeto “puede informar”.
• En este sentido la información solo puede tener tres
vías: Informar objetivamente, callar o mentir.
• El lenguaje es especular y narrativo: El lenguaje es un
espejo de los hechos. Si hablamos de una silla nos
referimos exactamente a la silla física.
Paradigma del conocimiento
• Aparece con tres rupturas, tres quiebres: el Hermenéutico, el
del lenguaje y el epistemológico:
• Giro o ruptura Hermenéutica: Heidegger así como Gadamer y
sus “horizontes” desde los cuales pre-comprendemos el
mundo, esta pre-compresión influye en cómo cada quien VE la
información. Ya no es relación objeto-sujeto, sino un Círculo de
interpretación o círculo hermenéutico.
• El giro del lenguaje donde Wittgenstein, destruye la
concepción especular del lenguaje para sustituirlo con su
noción de “juegos de lenguaje”, donde el lenguaje es acción:
no “describimos cosas” con el lenguaje sino que “hacemos
cosas” con el lenguaje . El lenguaje ya no es copia de un hecho
objetivo, sino constitutivo de una forma de vida y canal de
nuestra interpretación del objeto.
• El giro epistemológico representado por Popper que afectó el
núcleo de la creencia -todavía vigente- de que las ciencias
naturales se “salvaron” de la interpretación (Hermenéutica) y la
subjetividad humana. Popper critica al método científico
tradicional proponiendo que las hipótesis preceden a la
observación y la guían, es decir, influyen sobre ellas.
EN RELACIÓN AL CONOCIMIENTO
PREFIERO TENERLO Y NO NECESITARLO……….
QUE NECESITARLO Y NO TENERLO