Didáctica I

Agustina Olveira Nieves

2°C
MEC
Profesor : Ayrton Muñoz
Libro de Didáctica práctica
• Capitulo II
Páginas 27 y 28
CONTENIDOS
 ¿Qué son los
contenidos?

Son la parte de bienes

culturales que se plantea a los
estudiantes con el objetivo de
cumplir las interacciones
educativas, planteadas por la
sociedad.
 Concepción tradicional
• Hace referencia a los conocimientos disciplinares

• Desde un nuevo punto de vista se

extendió los contenidos a enseñar y se
obedecería incorporar todas las otras
ramas que faciliten a el desarrollo, no
solo los aspectos cognitivos sino que
las diferentes capacidades como lo
son:
Motrices
Afectivas
Interpersonales
Sociales
• Cuando se trata de contenidos hay tres cuestiones que se van a
aparecer y sobre las cuales hay que tomar medidas de distinta
importancia:

1. ¿Deben ser seleccionadas por su valor esencial o por su valor instrumental?

2.
¿Deben ser elegidos de antemano o se van eligiendo a medida que se
desarrolla la situación de acción didáctica?

3. ¿Quiénes deben seleccionar los contenidos?

FACTORES
CALIDAD ANTES
QUE CANTIDAD
El contenido conceptual
seleccionado debe
mostrar el carácter
abierto y de permanente
cambio que tiene el
conocimiento.
 Miguel Ángel Santos Guerra

2001
“La escuela no puede seguir haciendo lo que siempre ha hecho como si
nada hubiera cambiando, como si su función fuese siempre la misma”
Los contenidos a enseñar deben ser:
-Actualizados
Hay tres tipos de contenidos
Contenido conceptuales

Contenido procedimentales

Contenido actitudinales
 Se refieren al

Contenido conocimiento que

tenemos acerca de
las cosas, datos,

conceptuales hechos, conceptos,

principios, y leyes
que se expresan con
un conocimiento
verbal.
 Señalan los procedimientos y las
estrategias de enseñanza.
Suponen relaciones y estructuras de orden

Contenido o de decisión.
Son ejemplos de contenidos

Procedimentales procedimentales: Resolución de

ecuaciones. Operaciones aritméticas.
Manejo de instrumentos de medida
(balanza, probeta, termómetro...).
Investigación de graficas. Utilización de
instrumentos específicos como brújula,
ordenador, microscopio, lupas, mapas.
  
Señalan los valores, las normas y las
actitudes.
Suponen relaciones de respeto a sí

Contenidos mismo, a los demás y al medio , de

sensibilidad y madurez.

Actitudinales
Son ejemplos de contenidos
actitudinales: Tolerancia y respeto
por las diferencias individuales.
Valoración de la higiene y el cuidado
corporal. Mejora de la autoestima.
Participación en los procesos de aula.
Sensibilidad hacia la realización
cuidadosa de experiencias.
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