Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos.

Dirección General de Educación Secundaria.

¨Año de Fomento a las Exportaciones¨

“Impulsando la Gestión Curricular para el

Desarrollo y Evaluación de Competencias”
 JORNADA DE FORMACIÓN 2018

RED NACIONAL DE FACILITADORES

Aprendizaje Basado
en Proyecto

Evaluación de los
Gestión Institucional
Aprendizajes

“Impulsando la Gestión Curricular para el

Desarrollo y Evaluación de Competencias”
¨PROFUNDIZANDO EN EL APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTO¨
Primer momento: Reflexión
Te Agradezco Señor que el sol nació
Roberto Carlos te agradezco señor nuevamente
agradezco señor

Voy a seguir una loza en lo alto Por eso digo te agradezco señor
voy a oír una voz que me llama por las estrellas
voy a subir la montaña y estar aún más te agradezco señor
cerca de dios y rezar por las sonrisas
voy a gritar y este mundo me oirá y te agradezco señor nuevamente agradezco señor.
me seguirá
todo este camino y ayudara a mostrar como es
este grito de amor y de fe
voy a pedir que las estrellas no paren de brillar Una vez más

que los niños no dejen de sonreír te agradezco señor

que los hombres jamás se olviden de agradecer. por un nuevo día

te agradezco señor
por la esperanza
te agradezco señor nuevamente agradezco señor
Por eso digo
te agradezco señor
por un día más
te agradezco señor Por eso digo

que puedo ver te agradezco señor

que sería de mi sin la fe que yo tengo por las sonrisas

en ti. te agradezco señor

por el perdón
1- ¿Qué imagen o frase nos toca y sensibiliza?
(Tarjeta Roja)

2- ¿Cómo me he sentido? (Tarjeta Amarilla)

3- ¿Por cuales otras cosas debemos dar gracias?

(Tarjeta Verde)
 Segundo momento
Socializando Experiencias significativas.
Organizados en grupo se motiva la exploración de
las experiencias previas obtenidas en las jornadas
de formación del 2012 al 2017, describiendo los
procesos vividos y compartiendo con sus
compañeros dichas experiencias; para facilitar el
proceso realizarán la siguiente actividad.
 Actividad 1: Reflexiono y ordeno.

Ordenar los eslogans y hacerlos corresponder con

los elementos relevantes tratados en dicha
capacitación según la siguiente matriz. Pueden
escribir o pegar los enunciados. Ver anexos A y B.
Tabla 1: Eslogan y elementos relevantes.

Año Eslogan Elementos relevantes de la capacitación

 
2012    
 
 
2013    
 
 
2014    
 
 
2015    
 
   
2016  
 
 
2017    
 
Respuesta del ejercicio, que previamente fue elaborada.

Año Eslogan Elementos relevantes de la capacitación

2012 *Situació n de aprendizaje, Proyecto Participativo de Aula,
La revisió n curricular, una oportunidad para el cambio en
*Revisió n Curricular (Competencias Generales, Perfil de Egreso, Estrategias de
la formació n y mejora de los aprendizajes.
Aprendizajes)
2013 Reconstruir la Escuela Secundaria desde el Fortalecimiento
*Estructura y componentes del Sistema Educativo Dominicano.
del Liderazgo centrado en los aprendizajes y creació n de
*Validació n de las bases de la revisió n y actualizació n curricular. (fundamentos,
altas expectativas en la Comunidad Educativa.
descripció n y justificació n de competencias)
*Competencias bá sicas que debe tener un líder educativo.
2014 *Planificació n para el desarrollo de aprendizaje basado en competencias. (ECA)
Educando por competencias
*Niveles del Pensamiento en el desarrollo de competencias.
2015 Reconstruir la Escuela Secundaria desde el Fortalecimiento
  del Liderazgo centrado en los aprendizajes y creació n de *Aprendizajes Esperados
altas expectativas en la Comunidad Educativa. *Planificació n por Unidades de Aprendizajes
“Revestimos la esperanza de los/las adolescentes y jóvenes *Planificació n por Bloques
con una adolescentes y jóvenes con una educación de *Estrategias de Aprendizajes: Estrategias basadas en proyectos, basada en
calidad” problemas, aná lisis de casos, socializació n centrada en actividades grupales,
estrategia de descubrimiento e indagació n.
*Todos y todas somos escuela.

2016 “Construyendo comunidades aprendientes para la

  implementació n curricular y una cultura de paz”. *Diseñ o Curricular del Primer Ciclo del Nivel Secundario.
Tiempo de gestar sueños y oportunidades en Adolescentes y *El plan de Seguimiento y Evaluació n.
Jóvenes con una Educación de Calidad. *Evaluació n de los aprendizajes en el enfoque por competencias.

2017 *Coherencia horizontal de los diseñ os curriculares de la Modalidad Académica y

“Fortaleciendo las prá cticas pedagó gicas en el enfoque por
competencias en la Educació n Secundaria”
el Componente Académico de las Modalidades Técnico Profesional y en Artes.
* Estrategias de Enseñ anza y Aprendizaje (Proyecto Participativo de Aula).
*Instrumentos de evaluació n que respondan al enfoque de competencias
(Rubrica, Escala Estimativa, Lista de cotejo).
*Aulas Temá ticas
 Puntualización:

La Revisión y Actualización Curricular es un proceso que tiene su sustento en diversos

documentos curriculares, dentro de ellos el Plan Decenal vigente, y que ha transitado
varias fases, en ese mismo sentido el Nivel Secundario ha ido realizando las acciones de
lugar para garantizar la ejecución con éxito de dicho proceso; el camino recorrido es una
evidencia de cómo hemos evolucionado manteniendo los fundamentos y sin perder el
rumbo, hemos construidos y reconstruidos (aprendidos y reaprendidos) procesos
cognitivos de manera colaborativos y cooperativa, haciéndonos en comunidad.

La experiencia vivida en este trayecto nos permite reconocer la importancia de la

transformación del sistema, nos convierte en los referentes de los nuevos actores del
proceso, por lo que, cada vez más, nos hacemos más compromisarios del avance
educativo.
 Tercer Momento:
Análisis del referente y diseño de Aprendizaje
Basado en Proyecto
 Actividad #1: Recorriendo el Aprendizaje Basado
en Proyecto.
Los equipos se organizan para:
 Hacer la lectura de los documentos, Diseño y
referente.
 Registran las observaciones de mejoras, para ser
introducidas en el momento correspondiente por el
equipo responsable de la revisión final.
 Presentar por escrito la valoración de los
documentos, expresando la pertinencia de los
mismos.
 ACTIVIDAD #2: DINAMIZANDO LA ESTRATEGIA APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS.

Los equipos planifican un proyecto que contengan todas las etapas y actividades que orienta el diseño,
con el apoyo de los referentes y del equipo facilitador.

Tabla 2: Dinamizando Proyectos

No. Equipo Presentación

1   Proyecto de Investigació n

2   Proyecto tecnoló gico

3   Proyecto Social

4   Proyecto Artístico

5   Proyecto Econó mico

 COEVALUACION
Para guiar el proceso de valoración de las participaciones
de los equipos evaluadores, se sugieren los siguientes
aspectos:

1- Realización de la actividad apegada al diseño.

2- Elementos que proporcionan dudas o divergencias con
las orientaciones del nivel.
3- Elementos que debemos seguir profundizando.
 Puntualización:
La realización de un proyecto implica acciones colaborativas que
potencializan en los participantes sus capacidades de creatividad y
de relacionarse con los demás en el proceso de resolución de un
problema o producción de algo, partiendo de las necesidades del
contexto y la intermediación del currículo.

Los proyectos se realizan en etapas (planeación, análisis, diseño,

implementación y conclusión), las cuales a su vez requieren de
diversas actividades que están directamente relacionada con el tipo
de proyecto que se esté realizando, las competencias y las áreas
del conocimiento que se encuentran articuladas en el mismo.
 Cuarto Momento
Análisis del referente y diseño de “Cultura de
Evaluación” para la facilitación.
 Actividad #1: Recorriendo la evaluación de los
aprendizajes
Los equipos se organizan para hacer la lectura de los documentos,
Diseño y referente, mientras leen:

o Van registrando las observaciones de mejoras, para ser

introducidas en el momento correspondiente por el equipo
responsable de la revisión final.

o Presentarán por escrito la valoración de los documentos,

expresando la pertinencia de los mismos.
 Actividad #2: Preparándonos para la
dinamización del diseño de evaluación.
Los equipos organizan las actividades que presentarán
siguiendo las orientaciones establecidas en el diseño.
 Tabla 3: Dinamizando la Evaluación.
No. Equipo Presentación

1   Construyendo a partir de la experiencia.

2   Confrontando mis concepciones.

3   Construyendo instrumentos de evaluació n.

4   Interrogando el registro de grado

5   Contrastando Indicadores de Logro

 Quinto Momento.
Cierre de las actividades del día.
Valoración del trabajo realizado durante todo el día, haciendo énfasis
en los procesos de construcción que se han realizado. Preguntas para
orientar esta reflexión:
1-¿Qué tan pertinente han sido las temáticas trabajadas?

2-¿De qué forma la metodología de trabajo ha permitido el análisis y la

construcción de conocimiento?

3-¿Cómo nos hemos sentido con la dinámica de trabajo?

4-¿Cuáles son las mejoras metodológicas que se deben realizar con mira a los
procesos que continúan mañana?

5-¿Cuáles son los acuerdos a los que tenemos que llegar para continuar con el
desarrollo armonioso de la actividad?
 Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos.
Dirección General de Educación Secundaria.
¨Año de Fomento a las Exportaciones¨

Construyendo una Cultura de Evaluación de los Aprendizajes.

 JORNADA DE FORMACIÓN 2018

RED NACIONAL DE FACILITADORES

Aprendizaje
Basado en
Proyecto

Evaluación de
Gestión
los
Institucional
Aprendizajes

“Impulsando la Gestión Curricular para el

Desarrollo y Evaluación de Competencias”
¨Construyendo una Cultura de Evaluación¨
 Primer Momento
Reflexión y recuperación.

¨La Maza¨
Silvio Rodríguez.
 Si no creyera en la locura si no creyera en lo que queda
de la garganta del sinsonte
si no creyera que en el monte si no creyera en lo que lucha.
se esconde el trino y la pavura.
Si no creyera en la balanza
en la razón del equilibrio
Que cosa fuera
si no creyera en el delirio
si no creyera en la esperanza. que cosa fuera la maza sin cantera
Si no creyera en lo que agencio
si no creyera en mi camino un amasijo hecho de cuerdas y tendones
si no creyera en mi sonido 
si no creyera en mi silencio. un revoltijo de carne con madera

Que cosa fuera un instrumento sin mejores pretensiones

que cosa fuera la maza sin cantera
que lucecitas montadas para escena
un amasijo hecho de cuerdas y tendones
un revoltijo de carne con madera que cosa fuera -corazón- que cosa fuera
un instrumento sin mejores pretensiones
que lucecitas montadas para escena que cosa fuera la maza sin cantera…
que cosa fuera -corazón- que cosa fuera
que cosa fuera la maza sin cantera
un testaferro del traidor de los aplausos
un servidor de pasado en copa nueva
un eternizador de dioses del ocaso
jubilo hervido con trapo y lentejuela
que cosa fuera -corazón- que cosa fuera
que cosa fuera la maza sin cantera
que cosa fuera -corazón- que cosa fuera
que cosa fuera la maza sin cantera. Si no creyera en lo más duro

si no creyera en el deseo

si no creyera en lo que creo

si no creyera en algo puro.

Si no creyera en cada herida

si no creyera en la que ronde

si no creyera en lo que esconde

Reflexionar a partir de las siguientes interrogantes:

1- ¿Qué imagen o frase nos toca y sensibiliza?

(Tarjeta Roja)
2- ¿Cómo me he sentido? (Tarjeta Amarilla)
3- ¿Qué cosa fuera si no creyera en mí mismo, en lo
que hago? (Tarjeta Verde)
 Actividad 2: Recuperación Metodológica.

¿Qué hicimos?

¿Cómo lo hicimos?

¿Qué aprendimos?
 Segundo Momento
Dinamizando el diseño de Cultura de
Evaluación
Para guiar el proceso de valoración de las participaciones
los equipos evaluadores asumirán los siguientes aspectos:

1- Realización de la actividad apegada al diseño.

2- Elementos que proporcionan dudas o divergencias con
las orientaciones del nivel.
3- Elementos que debemos seguir profundizando.
4- Elementos que deben ser incluidos en los documentos.
 Puntualización:

La evaluación es un proceso sistemático y continuo que permite

identificar informaciones relevantes sobre la eficacia de la
enseñanza y la calidad de los aprendizajes, dichas informaciones
deben ser obtenidas de evidencias pertinentes que puedan
determinar el nivel de desempeño de las competencias aprendidas
con la cuales se garantiza la implementación del currículo
propuesto.

En la evaluación se deben aplicar diferentes tipos de técnicas,

estrategias e instrumentos, que permitan una visión holística del
avance de los estudiantes y las evidencias de conocimiento,
producto y desempeño.
 TERCER MOMENTO
DE LA EVALUACIÓN AL REGISTRO DE GRADO
Con la Revisión y Actualización Curricular se ha
incorporado el enfoque de competencias, el cual ha
generado cambios en la forma de concebir y desarrollar el
proceso de enseñanza y aprendizaje, del cual es parte
integral la evaluación de los aprendizajes, estos cambios se
evidencian en los documentos oficiales donde se registran
los avances de los aprendizajes de los estudiantes (Registro
de Grado, Boletines de Calificaciones, Acta de
Calificaciones Finales, Records de Notas, otros).

Todo docente debe llevar a cabo los procedimientos que

permitan la evaluación de los aprendizajes
Realizar las actividades del 3 al 5 del primer
momento del tercer día del diseño “Construyendo
una Cultura de Evaluación de los Aprendizajes”.

Una vez finalizada los equipos socializan los

resultados y se realiza las puntualizaciones de lugar.
ACTIVIDAD 3: DE LA ACCIÓN A LA CALIFICACIÓN
Condiciones de las calificaciones de los indicadores son:
a) El Primero con calificación mínima aprobatoria en el primer
periodo.
b) El Segundo posee calificación insuficiente en el primer
periodo y muy bueno en el segundo periodo.
c) El Tercero con calificación buena en el tercer periodo y
excelente en el cuarto periodo.
d) El Cuarto posee calificación insuficiente en todos los periodos.
e) El quinto posee calificación excelente en todos los periodos.
f) Completar la calificación de los demás indicadores según su
experiencia.
 Diálogo abierto sobre la presentación:
1. ¿Cuál es el procedimiento para obtener las calificaciones de
cada uno de los períodos?

2.¿Qué relación existe entre la valoración de las evidencias,

los instrumentos y la calificación de los indicadores?

3.¿Qué indica la valoración cuantitativa en relación al logro de

los indicadores de los estudiantes?

4.¿Qué determina la evaluación de un indicador en más de un

período?
 PUNTUALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD 3.

(Utilizar la presentación PowerPoint de la socialización sobre el uso del Registro de

Grado.)

En la Unidad de Aprendizaje o Proyecto cada docente planifica la evaluación y

elabora los instrumentos que le permitan recoger las informaciones a través de
evidencias. Cada indicador evaluado tiene un valor de 100 puntos en cada uno de los
períodos, que serán distribuidos de acuerdo a la cantidad de evidencias y su nivel de
complejidad para afrontar un problema. Esta ponderación que se hace es lo que se
lleva a las páginas del Registro de Grado, que se denomina “Evaluación de los
Aprendizajes”.

Contiene los indicadores de logro que traducen la calificación numérica en los

resultados de cada estudiante. Es decir, a través de esta valoración el docente
determina donde hay que enfatizar en las diferentes oportunidades de evaluación.
 ACTIVIDAD 4. CALIFICAR EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES,

Los equipos a calificaran el rendimiento de los estudiantes, para estos fines se entrega a
cada participante como referente la Ordenanza 22-2017 y las páginas del Registro de
Grado, para la posterior socialización, se sugiere verificar que en cada una de las mesas
existan situaciones diversas que impliquen promoción en diferentes oportunidades.

Elementos claves a tener en cuenta:

1. Condiciones para la promoción al finalizar los cuatros períodos evaluativos.
2. Construcción de la evaluación completiva en función de los indicadores no logrados
3. Procedimiento para la calificación de la evaluación completiva.
4. Construcción de la evaluación extraordinaria en función de los indicadores no
logrados.
5. Procedimiento para la calificación extraordinaria en función de los indicadores no
logrados en la evaluación completiva.
ACTIVIDAD 5: TRABAJO CON ACTAS DE CALIFICACIONES

Se le entrega a cada equipo las actas de

calificaciones, se le solicita trabajarla con los
resultados de un estudiante de cada área del
conocimiento, exponer el producto final en la
galería.
 SOCIALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD 5

1- Exponen las Actas ploteadas.

2- Se registran las intervenciones y las anotaciones

para la aclaración de dudas y confusiones.
Cada equipo asume cada uno de los casos
presentados en la actividad 6 para su análisis y
resolución.

En plenaria se plantean las posibles soluciones de

cada equipo y se hacen las puntualizaciones.
ACTIVIDAD 6: TRABAJO DE LOS RECORDS DE NOTAS
Organizados por Regionales Educativas, analizan los casos propuestos para completar un record de
nota. Describen el marco conceptual y legal para cada caso. El equipo facilitador debe poseer los
documentos referente indispensables para esta actividad y entregarlo a los participantes según su
exigencia.

Caso 1. María Salomé, estudiante del Liceo Profesor Juan Bosch de la Modalidad Académica, su
historial de estudios en el Nivel Secundario es el siguiente:
a) 2014-2015 Séptimo grado Centro Educativo Cristo de los Milagros
b) 2015-2016 Octavo grado.
c) 2016-2017 Tercer grado, Liceo Profesor Juan Bosch
d) 2017-2018 Cuarto grado

Caso 2. Jesús Rodríguez, estudiante del Centro Educativo José Francisco Peña Gómez, Modalidad en
Artes en la mención de Educación Musical, sus años de estudios en secundaria son los siguientes.
a) 2013-2014 Séptimo grado. Inmaculada Concepción
b) 2014-2015 Octavo grado
c) 2015-2016 Primer Grado
d) 2016-2017 Cuarto grado, Centro Educativo José Fco. Peña Gómez
e) 2017-2018 Quinto grado, Centro Educativo José Fco. Peña Gómez Modalidad en Artes.
Caso 3. Luis Ángel está inscrito en el Colegio Nueva Esperanza, su historial en
el Nivel Secundario es el siguiente:

a) 2015-2016 Séptimo Grado Colegio Renacer

b) 2016-2017 Segundo de Secundaria, Colegio Renacer con la 1-95
c) 2017-2018 Tercer grado, Colegio Nueva Esperanza

Caso 4. Miguelina Carela está inscrita en el Politécnico San Miguel Arcángel,

su historial en el Nivel Secundario es el siguiente:

a) 2014-2015 Séptimo grado Centro Educativo Asunción de la Virgen

b) 2015-2016 Octavo grado
c) 2016-2017 Tercer grado, Politécnico Profesor Juan Bosch
d) 2017-2018 Cuarto grado, en Comercio y Mercadeo en el mismo Politécnico.
Caso 5. Rosaura Espinosa se inscribió en el Quinto grado de la Modalidad Académica en el Centro
Educativo La Paz en la salida de Ciencia y Tecnología. Su historial Académico es el siguiente:

a) 2014-2015 Séptimo grado Centro Educativo Sonrisitas

b) 2015-2016 Octavo grado
c) 2016-2017 Tercer grado, La Paz
d) 2017-2018 Cuarto grado, en el mismo centro con dos asignaturas pendientes.

Caso 6. Julia Álvarez es estudiante del centro Educativo en Arte Salomé Ureña de 4to grado de
Música y se traslada al Liceo Ramón Emilio Jiménez a la Modalidad Académica (General). Su
historial académico es el siguiente

a) 2013-2014 Octavo grado. Federico Llinas

b) 2014-2015 Primer Grado
c) 2015-2016 Segundo Grado
d) 2016-2017 Tercer grado, Salomé Ureña en la mención de Música
e) 2017-2018 Cuarto grado, Liceo Ramón Emilio Jiménez
 SOCIALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD 6

1- Exponen las Actas ploteadas.

2- Se registran las intervenciones y las anotaciones

para la aclaración de dudas y confusiones.
 PUNTUALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD 6

De acuerdo al Manual Operativo de Centros Públicos el

record de nota es el documento que explicita el
comportamiento académico de un estudiante en términos
cuantitativos , es responsabilidad del Coordinador de
Registro en el marco de sus tareas, emitir los records de
calificaciones y certificaciones de estudio, en los períodos
establecidos por el centro y a solicitud de los interesados,
conforme a lo establecido. Se recomienda al Director del
centro el estudio y profundización del Manual Operativo
de Centros, así como los flujogramas y las funciones.
 CUARTO MOMENTO
ANÁLISIS Y DINAMIZACIÓN DEL DISEÑO PARA LA
GESTIÓN INSTITUCIONAL.
Analizar el diseño de Gestión Institucional, a través
de lecturas reflexivas y aportes de mejoras,
partiendo de las experiencias acumuladas en su
práctica docente.

Los equipos organizan actividades que presentarán

siguiendo las orientaciones establecidas en el
diseño.
 Tabla 4: Dinamizando la Gestión.

No. Equipo Temáticas

1   Aná lisis de casos

2   Una mirada holística al centro educativo

 PUNTUALIZACIÓN

Se enfatiza sobre las diversas situaciones a la que se

exponen a los estudiantes, docentes y a las familias
cuando no se cumple con el marco legal para los
procesos desarrollados en los centros.

Se puntualiza sobre el reconocimiento de los derechos

de niños, niñas y adolescentes, establecidos en la
Constitución Dominicana, la ley 136-03 y los acuerdos
internacionales, así como las Ordenanzas que regulan
y norman la implementación curricular y el sistema de
evaluación de los aprendizajes.
Es rol del directivo evaluar como la escuela contribuye a
formar estudiantes con las características del perfil de egreso y
las competencias fundamentales que se manifiestan en
mayores niveles de desempeño.

El equipo de gestión durante el proceso de acompañamiento

debe comprobar la aplicación del currículo, mediante los
indicadores y las evidencias de las competencias docentes para
su implementación, además, de los valores y el compromiso
del educador que se entiende más allá de la organización del
tiempo, el espacio y las actividades de gestión de aula. Se
evalúa la correlación y precisión entre las habilidades del
docente y las competencias fundamentales y específicas que
tiene que desarrollar el estudiante.
 QUINTO MOMENTO
CIERRE DE LAS ACTIVIDADES DEL DÍA.
 Valoración del trabajo realizado.
1- ¿Han sido pertinente las temáticas trabajadas?
2- ¿La metodología de trabajo ha permitido el análisis y
la construcción de conocimiento?
3- ¿Cómo nos hemos sentidos con la dinámica de
trabajo?
4- ¿Cuáles son las mejoras metodológicas que se deben
realizar en mira a los procesos que continúan mañana?
5- ¿Cuáles son los acuerdos a los que tenemos que
llegar para continuar con el desarrollo armonioso de la
actividad?
VICEMINISTERIO DE SERVICIOS TÉCNICOS Y PEDAGÓGICOS.
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
¨AÑO DE FOMENTO A LAS EXPORTACIONES¨

Construyendo una Cultura de Evaluación de los Aprendizajes.

 JORNADA DE FORMACIÓN 2018

RED NACIONAL DE FACILITADORES

Aprendizaje
Basado en
Proyecto

Evaluación de
Gestión
los
Institucional
Aprendizajes

“Impulsando la Gestión Curricular para el

Desarrollo y Evaluación de Competencias”
 TERCER DÍA
“GESTIONANDO ESCUELAS EFICACES EN EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS”
 PRIMER MOMENTO
REFLEXIÓN Y RECUPERACIÓN METODOLÓGICA.

Actividad 1: Reflexión

Pa’lante
Alberto Plaza
 Cuando resulta todo difícil
cuando la esperanza se va
cuando se vuelve noche tu vida
se nubla todo y parece
que el sol no quiere alumbrar
Dale una vuelta, mira distinto
piensa que todo puede cambiar
toda la fuerza que te hace falta
la tienes dentro del alma
y allí la vas a encontrar
Pa’lante, pa’lante camina
no te detengas jamás
Pa’lante, pa’lante con fuerza
todo se puede lograr
levanta bien la cabeza
y mira alegre al futuro
porque algo bueno vendrá
Pa’lante, pa’lante camina
no te detengas por ná
Pa’lante, pa’lante con fuerza
que así se hará realidad
el sueño que andas buscando
esa promesa de vida
amor y felicidad
Basta de los que siembran el odio
basta de los que empujan patrás
hay tanta gente buena en el mundo
que bastaría un segundo
Pa’lante, pa’lante con fuerza
todo se puede lograr
levanta bien la cabeza
y mira alegre al futuro
porque algo bueno vendrá
Pa’lante, pa’lante camina
no te detengas por ná
Pa’lante, pa’lante con fuerza
que así se hará realidad
el sueño que andas buscando
esa promesa de vida
amor y felicidad
Pa’lante, pa’lante
Pa’lante, pa’lante
Pa’lante, pa’lante
Pa’lante, pa’lante
Pa’lante, pa’lante camina
no te detengas jamás
Pa’lante, pa’lante con fuerza
todo se puede lograr
levanta bien la cabeza
y mira alegre al futuro
porque algo bueno vendrá
Pa’lante, pa’lante camina
1- ¿Qué imagen o frase nos toca y sensibiliza?
(Tarjeta Adhesiva roja)

2- ¿Cómo me he sentido? (Tarjeta Amarilla)

3- ¿Para dónde vamos? (Tarjeta Verde)

 ACTIVIDAD 2: RECUPERACIÓN METODOLÓGICA.

1- ¿Qué hicimos?

2- ¿Cómo lo hicimos?

3- ¿Qué aprendimos?
 SEGUNDO MOMENTO
SOCIALIZACIÓN DE LAS ORIENTACIONES E INFORMACIONES RELEVANTES.

A) Cierre del año escolar 2017-2018

1- Cierre de los Registros de grados.
2- Informe de Evaluación de los aprendizajes.
3- Identificación de los estudiantes que necesitaran evaluación
extraordinaria.
4- Organización de las salidas optativas para el próximo año
escolar.
5- Organización y revisión del expediente académico de los
estudiantes.
6- Movilidad de estudiantes y docentes.
 B) Inicio del año escolar 2018-2019

1- Organización de los horarios.

2- Estructura y estrategias de apoyo a los aprendizajes.
3- Libros de textos y registros de grados.
4- Registro en el SIGERD
5- Centros de Artes y Técnico Profesional.
6- Acompañamiento Pedagógico
 TERCER MOMENTO
EVALUACIÓN Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD.

Valoración general de la jornada, tomando en

cuenta las actividades que se llevaron a cabo en
cada uno de los momentos vividos durante estos
tres días.

Cada equipo llena una evaluación que el

sistematizador entregará al equipo facilitador.
MUCHAS GRACIAS