Terapia Integrada

ASOCIACIÓN
CREEMOS EN TI
MÓNICA VEJARANO VELANDIA PH.D.

TERAPIA DE JUEGO
INTEGRADA CENTRADA
EN EL TRAUMA
OBJETIVO GENERAL
El objetivo del tratamiento se enfoca en romper los ciclos

de negación y secretos, corrigiendo las distorsiones
cognitivas existentes con psicoeducación, estimulación de
la expresión afectiva y haciendo conscientes las memorias
traumáticas con el fin de disminuir la sintomatología
(postraumatico), estimular las interacciones sociales e
impedir la necesidad de desarrollar estrategias de
afrontamiento no adecuadas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Crear un ambiente
seguro, cómodo y
de confianza
Recuperar el desarrollo
Procesar la experiencia normal de las áreas de
traumática funcionamiento, para que
sea tan funcional como
antes del evento traumático
Estimular la
reconexión social
MODELO DE III FASES
FASE No. 01 ESTABLECIMIENTO DE 5

SEGURIDAD sesiones
FASE No. 02 PROCESANDO LA EXPERIENCIA 5

TRAUMATICA sesiones
2
FASE No. 03 RECONEXIÓN SOCIAL sesiones
(Extensión de
tiempo)
ACTIVIDADES QUE POTENCIALIZAN EL
ÉXITO DEL TRATAMIENTO
Sesiones estructuradas y
lecciones limitadas por tiempo
Psicoeducación a los NNA y a sus

padres o cuidadores
Repetición y repaso para los NNA
Práctica de actividades dentro y fuera de

la sesión
Utilizar siempre la Escala de

Afectos
Vincular a los padres o

cuidadores a los repasos y tareas
MATERIALES SESIONES PPLES
SESIÓN NOMBRE SESIÓN MATERIALES
Orientación y - Hoja de sentimientos
Demostración - Hoja de escala afectiva
NO. 01
de la Rutina de - Tarjetas de sentimientos (suplemento)
Sesión - Palabras positivas - Silla cómoda
- Caja de arena con fondo azul para que el fondo
represente el agua, debe estar al nivel de la cadera,
altura adecuada para los NNA.
Construir un - Muñecos o figuras que representan los aspectos de la
NO. 02 Mundo en la vida
Caja de Arena - Cámara digital - Hoja de Sentimientos
- Hoja de Escala de Afecto
- Tarjetas de Sentimientos – Palabras positivas - Silla
cómoda
- Hoja de Colorear Tus Sentimientos
- Dibujo de persona de jengibre
Colorea Tus - Marcadores y/o lápices de colores
NOMBRE
SESIÓN MATERIALES
SESIÓN
- Hoja grande de papel - Figuras o fotos de collage
- Marcador negro mágico
Genograma
- Alternativa: Use el código de colores afectivos de sesión 3
NO. 04 Individual de
- Hoja de Sentimientos - Hoja de Escala de Afecto
Juego
- Tarjetas de Sentimientos – Palabras positivas
- Silla cómoda
- Cartulina de cartón o platos de cartón con bordes

- Caja con artesanía y pegamento
Seguridad y
- Canasta pequeña llena de figuras de animales que pueden
Protección-
NO. 05 ser llevadas a casa
Proyecto de
- Cámara digital - Hoja de Sentimientos
Entorno
- Hoja de Escala de Afecto - Tarjetas de Sentimientos
- Palabras positivas - Silla cómoda
- Puntos de Bio - Tabla de secuencia de color

Puntos de Bio y - Tablero
Ejercicios de - Recinto o salón en silencio, CD y guion de Visualización de
NO. 06
Reducción de Nutria - Hoja de Sentimientos
Estrés - Hoja de Escala de Afecto - Tarjetas de Sentimientos
- Palabras positivas - Silla cómoda
- Lista de preguntas/declaraciones/distorsiones
cognitivas
- Papel de construcción en 3 colores para hacer cartas
Psicoeducación
de S/N/Q
NO. 07 (Juego de
- Marcadores
Si/No/Quizás)
- Hoja de Sentimientos - Hoja de Escalada de Afecto
- Tarjetas de Sentimientos – Palabras positivas - Silla
cómoda
Triangulo de - Hoja de Caricatura (serie de cuadros como los que se
Terapia ven en un libro cómico)
NO. 08 Cognitiva - Hoja de Sentimientos - Hoja de Escala de Afecto
Conductual - Tarjetas de Sentimientos – Palabras positivas - Silla
(TCC) cómoda
- Hoja de Colorear Tu Vida
- Marcadores
Línea de Tiempo
- Código de Color usado en sesión 3
NO. 09 “Colorea Tu
- Hoja de Escala de Afecto - Tarjetas de Sentimientos
- Dos cajas de arena y miniatura o Una caja de arena con
Terapia en la Caja
divisor
de Arena- Antes y
NO. 10 - Hoja de Escala de Afecto
Después de contar
- Tarjetas de Sentimientos – Palabras positivas
el evento
- Silla cómoda - Juegos y miniaturas
- Papel y marcadores
- Papel delgado de varios colores
- Floreros pequeños de vidrio - Limpiapipas –
NO. 11 Flores en un Florero
- Tarjetas de Sentimientos –Escala de afecto
- Palabras positivas- Silla cómoda - Juegos y
miniaturas
- Jarro de agua - Vasos para llenar a la mitad
Aprendiendo a ser
NO. 12 - Papel y marcadores
Optimista
- Tarjetas de Sentimientos – Escala de Afecto
- Carpeta para material del NNA (fotos,
recordatorios, lecciones)
- Regalo pequeño y certificado de cumplimiento o
Celebración de terminación
SESIÓN NO.01
ORIENTACIÓN Y
DEMOSTRACIÓN DE LA
RUTINA DE SESIÓN
OBJETIVOS
Permitirle a los participantes que Informarles a los participantes los

comprendan por qué van a la objetivos de tratamiento y la
terapia estructura de la sesión
Garantizar la previsibilidad y la Familiarizar a los participantes con

comodidad el entorno y el terapeuta
DIRECCIÓN
“Primero, hay que enseñarte el
cuarto…”
Ahora déjeme preguntarte: "¿Qué

te han contado tus padres acerca
de venir a verme hoy?" Si el NNA
no responde o simplemente dice
"no sé", el psicólogo(a) le puede
pedir al NNA haga una lista de
todas las razones por las cuales él
piensa que podría estar en terapia
hoy.
El psicólogo(a) también puede decir, “Yo
trabajo con NNA que han vivido
situaciones que les ha hecho daño, que
han sido tocados de forma inadecuada. A
veces les han tocado sus partes privadas,
otras veces son maltratados físicamente, o
son observadores de maltrato físico. Y
otras veces, los NNA no son bien cuidados
o son ignorados y maltratados
verbalmente.”
Te voy a mostrar como vamos a
comenzar y terminar nuestras
sesiones cada semana
(demonstración).
Incite a participar en actividades

donde se utilice la Escala Afectiva y los
Ejercicios de Respiración consiente.
SESIÓN NO. 02:
CONSTRUIR UN MUNDO
EN LA ARENA
OBJETIVOS
Proveer un movilizador
donde el NNA pueda Expandir la comunicación
externalizar sus usando leguaje simbólico
pensamientos y del NNA
sentimientos
Proveer la oportunidad de
hacer un trabajo
reparativo
Dirección
“Usando pocas o muchas figuras o
muñequitos, construye un mundo en
la arena. Recuerda que no hay una
mala o buena manera de hacer esto.”
“Usando pocas o muchas figuras o

muñequitos, construye lo que tú
quieras en la arena.”
 Cuando el NNA haya terminado el
ejercicio, el terapeuta debe caminar
alrededor de la caja de arena,
observando y valorando lo que ha
creado. Dígale al NNA que “puede
decir todo lo que quiera acerca del
ejercicio.”
 Elpsicólogo puede preguntar
sobre el mundo de arena
creado con preguntas como,
¨¿Cómo te sentiste al crear tu
mundo?¨ o ¨Cuéntame sobre
tu mundo.¨
CONSIDERACIONES ESPECIALES Y
SUGERENCIAS PARA EL PROCESAMIENTO
• Es crítico que el psicólogo esté entrenado
en la actividad para que logre conducirla
de manera optima y obtener resultados.
La caja de arena, la arena y los muñecos o
figuras son una herramienta poderosa
para entender el mundo del NNA,
incluyendo sus preocupaciones.
Obviamente, entre más entrenados sean
los psicólogos en el manejo de la actividad
serán más capaces de interpretar su
creación.
 Es importante que los psicólogos
observen y que aprecien la creación en
la arena. También es importante que el
terapeuta sea precavido con las
interpretaciones de lo que el NNA quiso
representar puesto que una
interpretación incorrecta puede hacer
que el NNA se encierre o que desarrolle
resistencia a las opiniones de otros.
Es importante que los psicólogos desarrollen
habilidades para permanecer dentro las
metáforas creadas en la arena y que hagan
preguntas que amplifiquen la metáfora. El
psicólogo(a) puede decir ¨Cuéntame sobre el
árbol…¿Qué clase de árbol es?...¿te gustan las
vacaciones? ¿Qué es lo que más te gusta de las
vacaciones? ¿Ese es un árbol Frutal? ¿Qué le pasa
a la fruta? Etc., en vez de ofrecer comentarios
que son interpretativos como, ¨Puedo ver que te
sientes solido y fuerte, esto puede ser incorrecto
y producir confusión.
 Elpsicólogo le puede pedir permiso a
los padres del NNA para tomarle fotos
a la creación y también es importante
preguntarle al NNA si se siente
cómodo con el hecho de fotografiar su
creación.
SESIÓN NO. 02 DIBUJO LIBRE (ALTERNATIVA)
Dirección
DIRECCIÓN
Dibuja lo que te venga a la mente, lo que tu

quieras.¨
Se debe proveer al NNA con opciones de
materiales para dibujar
No hable mientras el NNA dibuja o pinta. Si el
NNA le hace un pregunta, conteste brevemente.
Después de que el NNA haya acabado, el
psicólogo puede decirle, ¨Cuéntame sobre tu
dibujo, ¨ o ¨Puedes decir mucho o poquito
sobre tu dibujo.¨
DIRECCIÓN
 Ël psicólogo debe guardar sus

interpretaciones, simplemente debe expresar
sus curiosidades terapéuticas haciéndole
preguntas que amplíen como ¨Veo que hay
pájaros en el nido, cuéntame cómo se sentirá
el vivir en el nido de los pájaros, äl contrario
no puede manifestar cosas como, ëstos
pájaros deben de tener miedo que su mamá
no regrese.¨

Los Psicólogos no entrenados en terapia de
juego sienten la necesidad de hablar
mientras el NNA dibuja o pinta. Resista la
tentación de hablar porque interfiere con
algunos de los beneficios de la actividad.
El psicólogo debe aceptar toda propuesta
de juego que el NNA haga sin importar por
ejemplo, si el dibujo es representativo o
abstracto.
Se deben evitar comentarios evaluativos de lo
dibujos o juegos del NNA como, “Esto es lo más
hermoso que he visto,” o “eres un artista genial.”
En su lugar, se deben hacer comentarios que le
dan valor al proceso de juego (versus el producto)
como “Llenaste la página entera con muchos
colores,” o “Note como fuiste cuidadoso en elegir
los colores correctos para tu dibujo.” De esta
forma, el NNA puede desarrollar sistemas de
validación interno en vez de esperar validación
externa de otros.
Tal vez necesité animar al NNA en el uso de
materiales para pintar. Por ejemplo, los NNA
que son introvertidos emocionalmente
dibujan líneas pequeñas que son difíciles ver.
Estos NNA a la mejor necesitan una
experiencia más expansiva, usando acrílicos
sobre una lona o un papel amplio.
La pintura puede ser una buena herramienta
para promover la expresión de sentimientos,
crear oportunidades de comunicación o
autoreflexión. Sin embargo el que alguien haya
dibujado algo no quiere decir que esté
preparado para contestar preguntas sobre lo
que han dibujado.
El psicólogo debe consultar con otros colegas

especializados en terapia de juego y/o tomar
cursos especializados.
SESIÓN NO. 02 COLLAGE LIBRE (ALTERNATIVA)
Dirección
DIRECCIÓN
“Usando algunas o bastantes de las imágenes

que están a tu disposición, quiero que
hagas un collage de lo que llegue a tu mente,
lo que tú quieras.”
Provea al NNA con imágenes categorizadas

que hayan sido cortadas de revistas (por
ejemplo, gente, casas, naturaleza, animales,
etc.)
DIRECCIÓN
Las imágenes pueden ser guardadas en

recipientes pequeños de plástico. Uno de los
recipientes debería tener palabras, frases, o
letras.
Incluir piezas multiculturales

CONSIDERACIONES
ESPECIALES Y SUGERENCIAS
PARA EL PROCESAMIENTO
De nuevo, el psicólogo debe estar en silencio
mientras el NNA completa este ejercicio.
Dado que esta es una actividad descriptiva

(como la arena y pintar) se debe contar con
un lugar silencioso para maximizar la
autoexploración y expresión.
Los NNA y adolescentes pueden hacer un
collage representativo o abstracto. Ambos
son igualmente validos y valiosos.
Cuando el NNA o adolescente termine con su

proyecto, el psicólogo le puede decir
“Cuéntame lo que tú quieras de tu trabajo.”
Se pueden hacer preguntas, pero deben ser

preguntas abiertas y no cerradas.
SESIÓN NO. 03: COLOREA
TUS SENTIMIENTOS
OBJETIVOS
Permitirle a los NNA

identificar sus estados Estimular al NNA a
afectivos, la intensidad de identificar sus estados
los mismos y mostrarles afectivos, pensamientos, y
que sus afectos están percepciones de sí mismo
ligados a personas o y de su sistema familiar y
situaciones específicas. otros sistemas de apoyo
DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
“Quiero que primero hagas una lista de los

sentimientos, aquellos que sientes más
comúnmente. Escríbelos en esta hoja.”
“Ahora, escoge el color que mejor describa

ese sentimiento y colorea la caja.”
DIRECCIÓN
 “Ahora, usando el código de color que hiciste,

llena el tipo de sentimiento que tienes
cuando estás en casa (o en la escuela, o con
mamá o papá, o con él presunto abusador) y
enséñame que tan grandes o pequeños son.”
(Se usan los dibujos de personas de jengibre
para esta actividad).
CONSIDERACIONES ESPECIALES
Y SUGERENCIAS PARA EL
PROCESAMIENTO
La mayoría de NNA encuentran fácil hacer una
lista de los sentimientos que sienten la
mayoría del tiempo y otros NNA hacen una
lista que evoluciona sobre tiempo.
A la mayoría de los NNA se les hace fácil

escoger un color que represente el
sentimiento particular aunque pueda que
tengan respuestas idiosincráticas que incluyen
combinar colores, hacer líneas, formas,
puntos, o tienen bastantes esquemas de
colores.
La mayoría de NNA encuentra difícil usar el
código de color afectivo en el dibujo de la
persona jengibre. A veces se les dificulta entender
lo que el psicólogo le está pidiendo hacer por lo
cual resulta aconsejable darle un ejemplo.
Los NNA pueden ser muy eficientes en usar

“Colorear Tus Sentimientos” para demostrar sus
emociones sobre cierta gente y/o situaciones. En
ocasiones entran y preguntan si pueden hacer un
CTS de una experiencia que hayan vivido.
Este ejercicio puede ser repetido varias veces para
instaurar las respuestas emocionales de los NNA
hacia diferentes personas y/o experiencias.
Puede ser que los NNA quieran hacer listas de

sentimientos nuevas o usar colores diferentes para
demostrar las emociones.
Siempre es mejor practicar y coleccionar una

cantidad de ejercicios antes de llegar a una
conclusión sobre los sentimientos de los NNA. Por
ejemplo, un NNA que tuvo un día difícil en la escuela
puede dibujar sentimientos negativos un día pero al
siguiente haber cambiado de opinión.
SESIÓN NO. 04:
GENOGRAMA INDIVIDUAL
DE JUEGO
OBJETIVOS
Aprender e identificar la Permitirle al NNA que use

posición familiar y de la comunicación simbólica
percepción de las para ampliar su
relaciones del NNA con entendimiento de la
otros miembros de la percepción de sus
familia. relaciones significantes
Dirección
DIRECCIÓN
“Juntos, vamos hacer un mapa que incluya las
personas de tu familia, incluyéndote a ti.” Se le
pide al NNA que incluya “otra gente o animales
que son importantes para él/ella.” También se le
pide que incluya la persona que le ha hecho daño.
Una vez se tenga el genograma o los genogramas

si el NNA tiene familia biológica y familia sustituta
u otro tipo, se le pide al NNA que “escoja una
figura que mejor represente sus pensamientos y
sentimientos sobre cada una de las personas en la
familia, incluyéndose a sí mismo.”
DIRECCIÓN
“Trae esas figuras y colócalas en el circulo o

cuadro que dibujamos.”
Preguntas para procesar el ejercicio son

sugeridas en la página siguiente.
Se toman fotos.
Los Psicólogos pueden dibujar el
genograma en papel periódico antes de que
el NNA entre a sesión. Cuando el NNA
llegue, se le puede pedir que haga las
correcciones adecuadas y que agregue otra
personas importantes o mascotas que
hagan falta.
En ciertas circunstancias, se le puede pedir

al NNA que incluya al presunto ofensor si
todavía no ha sido incluido en el genograma
de la familia.
Cuando los NNA tengan más de una familia
(biológica y sustituta), se les pide que
hagan un genograma para cada familia.
Cuando los NNA tengan miembros de la

familia que hayan muerto o que no hayan
conocido, se les pide que escojan figuras
que representen su mejor suposición de ese
miembro de la familia.
No se deben hacer preguntar que soliciten
explicaciones como “porque” haz elegido
ciertas figuras o que se “significan” las
miniaturas elegidas. Es importante hacerle
saber al NNA que puede decir limitadas o
muchas cosas sobre las figuras elegidas para
cada miembro de familia o si mismo.
Los NNA pueden escoger figuras muy

concretas (“Escogí una gallina para mi mamá
porque le gusta comer gallina,” o “Escogí una
moto para mi papá porque a mi papá le gusta
montar motos.”)
SESIÓN No. 05:
SEGURIDAD Y PROTECCIÓN –
PROYECTO DE ENTORNO
OBJETIVOS
Brindarle una oportunidad

Explorar los pensamientos
para que los NNA usen sus
y sentimientos de lo que el
habilidades proyectivas
NNA entiende como
para entender sus puntos
seguridad de entorno
de vista sobre la seguridad
y protección
Dirección
DIRECCIÓN
“Primero quiero que escojas un animal de esa

caja. Ahora que o escogiste crea un ambiente
para él”.
“Ya que tienes tu animal, puedes usar la Lamina

de cartulina para construir el ambiente.”
“Aquí hay muchas figuras que puedes usar para

construir el ambiente de tu animal (proveer
piedras, papel, pinturas, azulejos, palos, etc.).”
DIRECCIÓN
Si preguntan lo que es un ambiente,

simplemente explíqueles que es y además es
el lugar donde su animal pueda vivir o pasar
el tiempo.
Cuando acaben su proyecto, pídale que

conviertan el entorno “súper seguro.”
Pueden agregar dos animales adicionales, si

la seguridad requiere amigos o papas.
- Típicamente, a los NNA les encanta este proyecto y los
incentiva a la creatividad.
- A veces, los NNA trabajan en este proyecto sobre un periodo

de semanas o quieren terminar su proyecto en casa (ambos
están bien).
- Después de haber terminado su proyecto, se le puede

preguntar al NNA lo siguiente:
Cuéntame lo que deseas sobre el entorno de tu animal

Cuéntame un poco de tu animal, ¿se siente seguro?
¿Cuales cosas hacen que tu animal se sienta seguro?
¿Cómo este animal se puede ayudar a si mismo para
sentirse seguro? ¿Qué hace o dice para sentirse seguro?
¿Si el animal se llega a sentir preocupado o con miedo,
que puede hacer?
Estas son sugerencias y son para estimular la
imaginación del NNA.
Usualmente, los NNA quieren llevarse sus

proyectos para casa. Se les puede tomar una
foto y mantener las copias en la carpeta del
NNA.
SESIÓN No. 06:
PUNTOS BIO Y EJERCICIOS DE
REDUCCIÓN DE ESTRÉS
CONSCIENTE
OBJETIVOS
Educar a los NNA sobre Enseñarle a los NNA como

sus propias sensaciones identificar y regular con
físicas y como estas nos nuevas herramientas
suministran claves acerca (como la respiración)
de cómo se estén reacciones de estrés y
sintiendo sentimientos
Puntos Bio: “Vamos a aprender lo que nuestros
cuerpos están haciendo con el uso de estos
puntos bio y viendo como cambian de color.”
Reducción de Estrés: “También vamos a aprender

como calmar nuestros cuerpos cuando nos
sentimos nerviosos, usando un ejercicio
consiente, calmándote y observando el cambio
de color de tus puntos bio.”
Pida que se acuesten o se sienten en una

posición cómoda. El psicólogo lee la siguiente
visualización, narrado por la Dra. Amy Saltzman:
Visualización
“Imagina que eres un nutria. ¿Sabes lo que es una nutria?

Nutrias son animales peludos que viven en el océano. Son
más chicos que las focas. Cuando comen o descansan, se
acuestan en su espalda, se envuelven en algas, y flotan en el
océano. Imagínate que tú eres una nutria y que te has
envuelto en un alga y cuando inhalas, subes en el alga y
después bajás en el ala cuando exhalas. Inhalando subes y
exhalando bajas. Ahora, ve si puedes encontrar un lugar
calmado arriba del alga inhalando y otro lugar debajo del
alga exhalando. Con cada inhalación subes hasta arriba del
alga donde esta calmado. Con cada exhalación bajas con el
alga, flotando, relajando y feliz. ¿Ves como se siente la paz
con flotar en el ala y dejar que océano te abrase? Tú puedes
ser una nutria relajado cuando tú quieras. Nada mas cierra
tus ojos y flota en el océano de tu respiración.”
 Esta actividad es interesante y divertida para
los NNA
 Les gusta compartir esta información con

miembros de familia y con sus amigos
 Es importante reforzar el objetivo de esta

actividad
SESIÓN No. 07:
PSICOEDUCACIÓN
(JUEGO DE SI/NO/QUIZAS)
SI
NO
QUIZAS
OBJETIVOS
Brindarle una oportunidad

al NNA para identificar sus Suministrar la manera de
propias distorsiones responder a preguntas o
cognitivos y creencias creencias que tal vez
inadecuadas resultado o sugieran respuestas
causadas por el trauma
Dirección
“Vamos a jugar un juego en donde no hay
respuestas correctas o incorrectas.”
Distribuye tarjetas de 3 colores y di, “Escribe ‘si’ en

la tarjeta verde, ‘no’ en la tarjeta roja y ‘Quizás’ en
la tarjeta amarrilla.”
“Cuando lea un párrafo, tu escoges una tarjeta

entre los 3 colores, aquella que tenga la respuesta
de lo que Tu crees sobre lo que he dicho.”
Lea un párrafo de la lista y el NNA ha de escoger

de las tarjetas S/N/Q y demonstrar su
acuerdo/desacuerdo con el párrafo
SUGERENCIAS PARA EL
PROCESAMIENTO
Asegúrate de que hayas recolectado
información relevante en el juego.
Los NNA sugieren bastante información

adicional (declaraciones).
SESIÓN No. 08:
TRIANGULO DE TERAPIA
COGNITIVA CONDUCTUAL (TCC)
OBJETIVOS
Enseñarles el Triangulo
de Terapia Cognitiva
Demonstrar la relación Conductual para que
entre lo que uno siente, aprendan la interacción
piensa, y coma actúa entre lo que uno siente,
piensa, y como actúa con
el uso de ejemplos
Dirigirse al asunto de
distorsiones cognitivas
Dirección
Los psicólogos pueden enseñarle a los NNA
la ilustración de: “Piensa – Siente – Actúa” y
darles un ejemplo de algo que le haya
pasado
(EJE: esta mañana me levante muy tarde y mi
mamá estaba enojada, como salí de prisa
olvide la tarea, y la maestra también se
enojo, también me pelee con un amigo, estas
cosas me hicieron sentir muy mal)
Se les puede enseñar el Triangulo TCC e

ilustrar como uno afecta al otro
Haga que el NNA de un ejemplo personal de
una experiencia como la de Piensa - Siente
– Actúa
Haga que el NNA demuestre como

pensamientos negativos conducen a
emociones y conductas negativas.
Enseñe la película de Súper Cachorro (Las

palabras pueden herir) que muestra como
una conversación negativa hacia uno mismo
puede resultar en una conducta negativa.
CONSIDERACIONES ESPECIALES Y SUGERENCIAS PARA EL
PROCESAMIENTO
Asegure que esta actividad tiene importancia

personal para el NNA.
Use muchas situaciones familiares, en lo
posible.
Entre más relevancia tenga el material, más
activos y atentos estarán los NNA.
SESIÓN NO. 08 NARRATIVA EN
CARICATURA
Dirección
“Como puedes ver, hay cuadros en la hoja
como los que puedes encontrar en una
historieta. Lo que vamos hacer es dibujar lo
que te sucedió cuando fuiste abusado. Me
puedes contar y yo dibujo o tu puedes dibujar
si gustas. Primero vas a pensar y dibujar
como era todo antes del abuso, despues
vamos a dibujar la situación de abuso y por
último lo que ocurrió después del abuso.”
El psicólogo puede asistir a los NNA en dibujar

líneas simples en la secuencia correcta.
Cuando las líneas simples estén dibujadas,
el psicólogo puede dibujar burbujas en cada
cuadro o con cada persona y pedirle al NNA
que escriba lo que la persona está
pensando, sintiendo, o lo que quiere decir.
Esta actividad también puede se puede

utilizar como una labor reconstructiva con
el uso de una casa de muñecas.
PROCESAMIENTO
Pueda que los NNA se entusiasmen con este
proyecto como pueda que no, el terapeuta puede
ayudarles presentándoles el proyecto como una
cuestión de hecho.
Anime a los NNA a que escriban (o que susurren lo

que quiera mientras escriben) en las burbujas.
Las burbujas deben incluir sentimientos,

pensamientos, y sensaciones físicas.
Haga preguntas como, “¿Qué estas sintiendo ahora?”

“¿Qué estas pensando ahora?” “¿Qué estas sintiendo
en tu cuerpo ahora?”
Si haces una labor reconstructiva, asiste al
NNA a ajustar el escenario. Por ejemplo,
puede escoger dos muñecas, colocarlas en
una habitación de la casa de muñecas y decir
algo que el NNA ya le haya contado, como,
“Esta eres tú y esta es tu mamá. Estaban en la
cocina juntas, tu mamá estaba cocinando y tú
estabas haciendo tarea. Ahora, cuéntame
que pasa cuando tu papá llegó a la casa…”
Después de que el NNA haya hecho su narrativa,
el psicólogo repasa la narrativa agregando una
capa nueva de información en cada cuadro e
incluyendo los siguientes aspectos de la
experiencia del NNA:
¿Qué te dijiste? ¿Qué palabras estaban en tu mente?

¿Qué estaba ocurriendo en tu cuerpo? ¿Sentías
sensaciones partículares en tu cuerpo? ¿Qué hizo tu
cuerpo?
¿Qué sentías a este punto? (Si los NNA “no saben” como
se sentían, quizás quieras pedirles que adivinen como es
que se pudieran haber sentido, lo que pudieran haber
pensado, y como se pudieran haber sentido sus cuerpos).
SESIÓN NO. 08 LABOR DE JUEGO RECONSTRUIDO
(ALTERNATIVA)
Dirección
“Ahora te voy a pedir que hables sobre lo
que te pasó de una manera un poco
diferente.”
“Quisiera que me enseñaras lo que te paso

usando juguetes o figuritas. Por ejemplo,
me puedes enseñar como tu papá entraba a
tu cuarto por las noches, escogiendo una
muñeca pequeña que te represente a ti, un
muñeco que represente a tu papá y otra
muñeca que represente a quien haya estado
en casa contigo.”
“Ahora, vamos a la casa de muñecas para que tu escojas
un cuarto que pueda representar tu habitación, otro
cuarto que represente la habitación de tus padres, y otra
que represente la habitación de tu hermano. Vamos a
poner los muñecos en donde estarían normalmente por
las noches….enséñame con las muñecas lo que pasaba
cuando tu papá entraba a tu habitación.”
El ejercicio también puede ser desarrollado en la caja de

arena.
Las labores reconstructivas son de gran importancia

para el desarrollo de recursos de protección para los
NNA.
PROCESAMIENTO
Las actividades reconstructivas ayudan al ejercicio
de la memoria de los NNA, por situarlos “dentro”
de la situación vivenciada.
Las labores reconstructivas proveen una almohada

de seguridad de la memoria traumática, porque
externaliza su historia con el uso de muñecos o
figuras.
Los NNA pueden usar sus habilidades proyectivas y

desarrollar empatía seleccionando muñecos o
figuras que los represente a si mismos y otros
miembros de la familia y por tener una
oportunidad de recrear lo que ha pasado
 Los NNA se benefician de la oportunidad de dar
una secuencia conductual clara con respeto a la
experiencia traumática.
Después de que se haya desarrollado una

secuencia conductual, los psicólogos pueden
estimular la memoria de los NNA al preguntar
“¿Qué paso después?”
Adicionalmente, los psicólogos pueden hacer un

repaso completo de la secuencia conductual
preguntándoles sobre otras áreas, como sobre
sus pensamientos, sensaciones del cuerpo,
sentimientos, y ruidos, etc.
La meta es asimilar diferentes niveles de
experiencia que se pudieron haber
experimentado durante los eventos
traumáticos. Pueda que un NNA diga
inicialmente que se “sintió chistoso en el
estomago” (cuando papá entraba su
habitación), pero pueden ser animados a
pensar, “¿Y cuando sentiste eso chistoso, que
hizo tu cuerpo?” o “¿Cuándo sentiste ese
sentimiento chistoso, que te dijiste a ti
mismo?” o “¿Cuándo sentiste ese sentimiento
chistoso, para donde viste o en que enfocaste
tu vista?” La idea es traer todos niveles de la
experiencia a la conciencia.
SESIÓN No. 09:
LÍNEA DE TIEMPO
“COLOREA TU VIDA”
OBJETIVOS
Suscitar información sobre la historia de los NNA, lo que

se acuerdan, y lo que han experimentado; reforzar a que
los NNA miren el abuso en el contexto de otras
experiencias; a identificar estrategias de fortaleza y
fuerzas
Dirección
“Primero, es importante ver esta línea a través de la hoja
de papel y pensar que esta línea es tu vida desde que
naciste hasta ahora”
“Vamos a hablar de tu vida en un intervalo de dos años, 0-

2, 2-4, etc.”
“Vamos a escribir todo lo que te acuerdes en esas edades,

donde viviste, con quien viviste, y las cosas que recuerdes
haber vivenciado.”
Después de que la información se ha puesto en la línea, a

los NNA se les dice, “Ahora quiero que colorees tu línea de
tiempo con colores que pueda demostrar lo que estaba
pasando y como te sentiste por esas cosas. Puedes usar el
código de color que creamos antes y agregar nuevos
sentimientos si gustas.”
 La mayoría de los NNA responden a esta
actividad de dibujar.
 La mayoría de los NNA tienen la habilidad de

usar códigos de color para demostrar cómo
se sintieron en diferentes momentos de su
vida.
 Este proyecto puede ser completado sobre un

periodo de dos semanas.
SESIÓN No. 10:
TERAPIA EN LA ARENA – ANTES Y
DESPUES DE CONTAR EL EVENTO
OBJETIVOS
Incentivar a la evaluación e introspección cognitiva sobre el

abuso y pensamientos y sentimientos que los NNA tuvieron
cuando contaron sobre el abuso y ahora.
Dirección
 “Quiero que escojas cuantos muñecos quieras
y que me enseñes como era para ti (tus
pensamientos y sentimientos) antes de que
contaras la experiencia de abuso y después
de que la contaste. En otras palabras, en el
pasado y el presente.”
 El psicólogo puede introducir esta actividad

en otra sesión, ofreciéndoles la oportunidad
de que adivinen como será en el futuro, en
cinco o diez años.
Pueda que si o no, los NNA tengan problemas en encontrar
muñecos que representen sus experiencias de vida y
después sus relatos.
Esta actividad puede funcionar mejor con NNA mayores de 5

años de edad.
Anime a los NNA a que se tomen su tiempo para ponerse en

ambos lados.
Cuando terminen, pídales que le cuenten lo que quieran; ya

sea poco o mucho.
Pueda que el psicólogo quiera obtener información sobre un

muñeco en especifico. En ese caso no se deben pedir
explicaciones, se puede en cambio decir: “Cuéntame sobre
esto”
SESIÓN NO. 10 DIBUJO - ANTES Y DESPUES DE
CONTAR EL EVENTO (ALTERNATIVA)
Dirección
 “Has un dibujo de ti antes y después de
contar la situación de abuso.”
 Se le pueden dar dos hojas de papel o dibujar

una línea a través de una hoja de papel más
grande.
 Si los NNA dicen que no pueden dibujar,

pídales que escojan fotos de cajas para
collage.
PROCESAMIENTO
 Los psicólogos pueden decir “Cuéntame lo
que quieras sobre lo que has dibujado.”
 Impida preguntar “¿por qué?” o pedirle a los

NNA que “expliquen” sus productos creativos.
 Recuerda de no hacer comentarios

interpretativos pero siéntete libre de generar
cuantas tantas hipótesis sobre la posibilidad
de lo que el NNA a creado y compartido.
SESIÓN NO. 10 COLLAGE - ANTES Y DESPUES DE
CONTAR EL EVENTO (ALTERNATIVA)
Dirección
 “Usa estas fotos para demostrarme como
eran las cosas para ti antes y después de que
contaste la situación de abuso.”
 “Puedes usar las fotos que quieras.”
 “Coloca las fotos en la cartulina y cuando

estés seguro (a), pega las fotos.”
PROCESAMIENTO
 Los psicólogos pueden decir “Cuéntame lo
que quieras sobre lo que has dibujado.”
 Impida preguntar “¿por qué?” o pedirle a los

NNA que “expliquen” lo que han dibujado o
creado.
 Recuerda no hacer comentarios

interpretativos pero siéntete libre de generar
cuantas hipótesis sobre la posibilidad de lo
que el NNA a creado y compartido.
SESIÓN No. 11:
FLORES EN UN FLORERO
OBJETIVOS
Animar a los NNA a identificar

personas que pueden formar parte
de su red de apoyo por ser
confiables y seguras
Dirección
“Como puedes ver, tengo papel de varios colores
así que escoge los colores que te gusten para hacer
flores.”
“Te voy a enseñar como hacer flores con muchos

pétalos y como hacer el tallo.”
“Ahora, hay que tomar un lápiz negro para escribir

los nombres de las personas en quien confías y
amas y el nombre de la persona a la que puedes
acudir para ayuda.”
“Pondremos las flores en un florero para que te las

puedas llevar a casa.”
PROCESAMIENTO
Es importante demostrar como se hacen las
flores
Asegúrate de que ya tengas unas flores hechas

para facilitar a los NNA a completar el proyecto.
Ayuda a los NNA a identificar recursos de apoyo,
personas con las cuales los NNA tengan
contacto regularmente: trabajadoras social,
pediatras, enfermeras de, escuela, etc.
Si los NNA no pueden identificar a alguien,
asegúrate de que piensen en gente que
quisieran agregar si los conocieran un poco
mejor. Este es un buen tiempo para agregar
psicólogos si nadie más puede ser identificado
por el NNA.
SESIÓN No. 12:
APRENDIENDO OPTIMISMO
APRENDIENDO A SER OPTIMISTA

OBJETIVOS
Ayudar a los NNA practicar

estrategias que les Enseñar dos maneras de
ayudara n a tener un pensar, sentir y abordar
pronóstico optimista de un problema.
sus vidas y de su pasado.
Dirección
El psicólogo le pide al NNA que piense en un
problema que haya tenido en la escuela. Por
ejemplo, un desacuerdo con un compañero.
El psicólogo le muestra un vaso lleno de agua

hasta la mitad y le pregunta al NNA que ve,
“¿Este vaso esta mitad lleno o mitad vacio?”
El psicólogo habla con los NNA sobre las dos
maneras de pensar al enfocarse en una
opción u otra. Después se les explica que las
personas que ven el vaso mitad lleno son
“optimistas” y se enfocan en lo que sí tienen,
a diferencia de las personas “pesimistas” que
se enfocan en lo que no tienen y en lo que les
está faltando.
De un ejemplo de problema y ayude al NNA a

discutir como un optimista/pesimista podría
ver el problema.
Los psicólogos pueden discutir el abuso con
los NNA, señalando que una manera de
pensar en sus vidas es sumando todas las
cosas positivas que le han pasado, todas las
personas que los han amado; las experiencias
que han disfrutado hasta ahora.
Esas experiencias pueden ser comparadas a

las experiencias negativas, haciendo énfasis
en que las experiencias positivas que se
siguen acumulando ya han sobrepasado las
negativas o que ciertamente las sobrepasaran
en el futuro.
 Los psicólogos también pueden hablar de
gente a la cual los NNA conocen que son
pesimistas o optimistas. Se les puede dar
ejemplos y enseñar como la gente puede
reaccionar y señalar la gran diferencia que
puede ser su actitud
SESIÓN NO. 12 CELEBRACIÓN DE ADIOS
Dirección
“Ahora celebraremos el cumplimiento de nuestras
12 sesiones, así que vamos a tomar un minuto
para repasar todas las cosas que aprendimos,
discutimos, e hicimos.”
Repase la carpeta del NNA
Introduzca el hecho de decir adiós y como es para
el NNA (difícil o fácil) modele un adiós apropiado.
De un regalo pequeño y un certificado de
cumplimiento
Realice un post-test y entregue un cuestionario
de satisfacción
Hable sobre recomendaciones para acudir a sus
servicios en el futuro si es necesario
PROCESAMIENTO
Pueda que el NNA tenga dificultad en la sesión
de terminación, como puede que lo asimile con
facilidad.
El decir adiós puede causar otras terminaciones,

unas que no pueden haber sido hechas
apropiadamente.
Puede ser útil encontrar una manera para que el

NNA pueda registrar sus sentimientos, como
tener un papel en el cual puedan escribir lo que
quiera o escoger una tarjeta de sentimientos,
aquella que mejor represente sus sentimientos
sobre la terminación.
Esta sesión puede ser más larga que otras.
Es importante enfatizar que la finalización es

una celebración de cumplimiento.
Es importante informar a los NNA que es

posible que continúen otro tratamiento que
estén cursando o que en algún momento
necesiten ver de nuevo a un psicólogo.
Una pausa entre el proceso terapéutico y

nuevos servicios pueden ser indicados.

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ASOCIACIÓN

MÓNICA VEJARANO VELANDIA PH.D.

El objetivo del tratamiento se enfoca en romper los ciclos

FASE No. 01 ESTABLECIMIENTO DE 5

FASE No. 02 PROCESANDO LA EXPERIENCIA 5

Psicoeducación a los NNA y a sus

Repetición y repaso para los NNA

Práctica de actividades dentro y fuera de

Utilizar siempre la Escala de

Vincular a los padres o

- Cartulina de cartón o platos de cartón con bordes

- Puntos de Bio - Tabla de secuencia de color

Permitirle a los participantes que Informarles a los participantes los

Garantizar la previsibilidad y la Familiarizar a los participantes con

Ahora déjeme preguntarte: "¿Qué

Incite a participar en actividades

“Usando pocas o muchas figuras o

Dibuja lo que te venga a la mente, lo que tu

 ¨El psicólogo debe guardar sus

El psicólogo debe consultar con otros colegas

“Usando algunas o bastantes de las imágenes

Provea al NNA con imágenes categorizadas

Las imágenes pueden ser guardadas en

Incluir piezas multiculturales

Dado que esta es una actividad descriptiva

Cuando el NNA o adolescente termine con su

Se pueden hacer preguntas, pero deben ser

Permitirle a los NNA

“Quiero que primero hagas una lista de los

“Ahora, escoge el color que mejor describa

 “Ahora, usando el código de color que hiciste,

A la mayoría de los NNA se les hace fácil

Los NNA pueden ser muy eficientes en usar

Puede ser que los NNA quieran hacer listas de

Siempre es mejor practicar y coleccionar una

Aprender e identificar la Permitirle al NNA que use

Una vez se tenga el genograma o los genogramas

“Trae esas figuras y colócalas en el circulo o

Preguntas para procesar el ejercicio son

En ciertas circunstancias, se le puede pedir

Cuando los NNA tengan miembros de la

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Brindarle una oportunidad

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Si preguntan lo que es un ambiente,

Cuando acaben su proyecto, pídale que

Pueden agregar dos animales adicionales, si

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- Después de haber terminado su proyecto, se le puede

Cuéntame lo que deseas sobre el entorno de tu animal

Usualmente, los NNA quieren llevarse sus

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Lea un párrafo de la lista y el NNA ha de escoger