0 A 3 MESES

 NO SONRIE CUANDO SE LE HABLA

 LA VOZ DE LA MADRE NO LO
TRANQUILIZA
 3 A 6 MESES

 NO BUSCA EL ORIGEN DE LOS SONIDOS

 NO EMITE SONIDOS
 NO RESPONDE AL HABLA DEL ADULTO,
CON VOCALIZACIONES
 DIFICULTAD DE ABLACTACIÓN Y
PROGRESIÓN EN LA ALIMENTACIÓN
 ALARMA EN EL LENGUAJE

6a9
NO LLAMA CON LA VOZ
MESES


NO RESPONDE AL HABLA DEL



ADULTO CON VOCALIZACIONES

LLORA MUCHO O NO LLORA


NUNCA
NO COMPRENDE EXPRESIONES


FACIALES
NO SIGUE CON LA MIRADA


CUANDO UN ADULTO LE PIDE

QUE MIRE
 ALARMA EN EL LENGUAJE

NO SEÑALA CON EL DEDO 9 a 12



NO DISFRUTA CON EL JUEGO ¨AQUÍ MESES



ESTÁ¨
NO PARECE ENTENDER ÓRDENES


SENCILLAS, COMO ¨TOMA O DAME¨

NO SILABEA USANDO


CONSONANTES
NO RECONOCE SU NOMBRE


NO REALIZA PROTOIMPERATIVOS


NO EMPLEA GESTOS

 ALARMA EN EL LENGUAJE

RETRASO O AUSENCIA DEL 12 MESES



LENGUAJE HABLADO
NO SEÑALA PARTES DEL CUERPO


CUANDO SE LE NOMBRAN
NO USA EL ÍNDICE PARA


PREGUNTAR
NO PARTICIPA EN JUEGOS DE


IMITACIÓN
NO SE INTERESA POR OTROS


NIÑOS
 ALARMA EN EL LENGUAJE

NO ESTABLECE CONTACTO


VISUAL CUANDO ALGUIEN LE

HABLA 15 MESES
NO RESPONDE A ÓRDENES


SENCILLAS
NO DICE ¨PAPÁ Y MAMÁ¨ CON


SENTIDO
NO DICE OTRAS PALABRAS


SIMPLES
NO INICIA UN JUEGO O RUTINA


SOCIAL
 18 MESES

 NO DICE PALABRAS CON SIGNIFICADO

 NO HACE JUEGO SIMBÓLICO
 ALTERACIÓNEN LA EXPESIÓN Y
COMPRENSIÓN DE CLAVES SOCIALES
 PIDE OBJETOS, SITUACIONES O
ACCIONES, LLEVANDO DE LA MANO
 NO TRAE OBJETOS A LOS ADULTOS
 NO SE INTERESA POR OTROS NIÑOS.
 24 MESES

 NO UTILIZA FRASES DE DOS O TRES

PALABRAS.
 PRESENTA ECOLALIA INMEDIATA Y/O
DEMORADA
 USO DE PALABRAS Y FRASES
ESTERIOTIPADAS
 NO IMITA ACCIONS QUE SE REALIZAN EN
EL HOGAR
 24 MESES O MAS

 GRAN VARIEDAD DE ALTERACIONES,

INCLUSO AUSENCIA DE COMUNICACIÓN
 ALTERACIÓN EN LOS PATRONES DE
ARTICULACIÓN Y PROSODIA
 RETRASO SIGNIFICACTIVO EN EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE
 VOCABULARIO LIMITADO Y USO
INADECUADO DE LAS PALABRAS
 24 MESES O MAS
 PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN
 HABLA EN TERCERA PERSONA
 FALLAS DE FORMA: FONOLOGÍA,
MORFOLOGÍA Y SINTAXIS
 USO INADECUADO DE LOS ASPECTOS
PRAGMÁTICOS DEL LENGUAJE
 USO DEL LENGUAJE SIN FINES DE
COMUNICACIÓN
 IDEAS CLAVE

 LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS

SIGUE UN ORDEN ESPECÍFICO ALTAMENTE
PREDECIBLE.

 LOS NIÑOS QUE NO ENCAJAN EN EL PLAN PARA EL

DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LA SOCIEDAD EN
LA CUAL VIVEN , NECESITAN AYUDA.

 EXISTEN DIVERSAS ESTRATEGIAS PARA GUIAR A

LOS NIÑOS EN EL DESARROLLO DE ASPECTOS DE
CUALQUIER SISTEMA DE LENGUAJE QUE PARECE
DEMORARSE.
.
 CONCLUSIONES
 La terapia debe partir siempre de orientaciones
diagnósticas correctas y debe tener siempre una
base racional que la justifique.
 En general las actividades terapéuticas deben
ser precoces, atendiendo los límites de
precocidad propios de cada diagnóstico y
cuadro clínico específico.
 En el niño con alteraciones de tipo evolutivo, el
diagnóstico y la terapia deben tener una
orientación preventiva.