ESTRATEGIAS DE

LECTURA
ISABEL SOLÉ
¿QUÉ ES LEER?
 Leer es un proceso de interacción entre el
lector y el texto, mediante el cual el primero
intenta satisfacer los objetivos que guían su
lectura
 El significado del texto se construye por
parte del lector.

 Para leer es necesario manejar habilidades

de:
 1. codificación
 2. Aportar objetivos
 3. Ideas
 4. Experiencias previas
 Requiere un proceso de predicción e
inferencia continua, apoyada en la
información del texto y el propio bagaje.
 La comprensión es el producto de 3
condiciones:

 1. De la claridad y coherencia del contenido

de los textos, de que su estructura resulte
familiar, de que su léxico, sintaxis y cohesión
posean un nivel captable.

 2. Del grado en que le conocimiento previo

sea pertinente para el contenido

 3. De las estrategias que el lector utiliza

ESTRATEGIAS
 1. Comprender los propósitos implícitos y
explícitos de la lectura. ¿Qué tengo que
leer?

 2. Activar y aportar a la lectura los

conocimientos previos pertinentes para el
contenido que se trata. ¿Qué sé yo acerca
del contenido del texto?
 3. Dirigir la atención a lo que resulta
fundamental en detrimento de lo que puede
parecer trivial ¿Cuál es la información
esencial del texto?

 4. Evaluar la consistencia interna del

contenido que expresa el texto y su
compatibilidad con el conocimiento previo.
¿Tiene sentido éste texto?
 5. Comprobar continuamente si la
comprensión tiene lugar mediante la revisión
y recapitulación periódica y la
autointerrogación ¿Qué se pretendía explica
en éste párrafo?

 6. Elaborar y probar inferencias de diverso

tipo como interpretaciones, hipótesis y
predicciones y conclusiones. ¿Cuál es el final
de esta novela?
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
 Antes: Dota de objetivos de lectura y
actualiza saberes previos.

 Durante: Establecer inferencias de distinto

tipo, revisar y comprobar la propia
comprensión y tomar decisiones.

 Después: Dirigida a recapitular el contenido,

a resumirlo y a extender el conocimiento.
 FACTORES QUE DETERMINAN A
COMPRENSIÓN LECTORA
GOODMAN (1982)
 La comprensión lectora está determinada por
el lector, el texto y el contexto.
LECTOR
Estrategias:

1. Muestreo: El lector procesa aquellas

palabras o ideas significativas para él y no
todas las palabras. «El cerebro es el que lee y
no el ojo».

Selecciona cognitivamente las palabras e ideas

más significativas del texto para construir los
significados y predecir el texto.
2. Predicción: Durante la lectura del contenido
se puede predecir qué dirá el siguiente
capítulo, el siguiente párrafo, la siguiente
frase.

Permite construir hipótesis relacionadas con el

desarrollo y la finalización del texto.
3. Anticipación: Preveer significados de
acuerdo al contexto

4. Inferencia: Es la capacidad para deducir y

concluir acerca de aquellos componentes del
texto que aparecen implícitos
5. Verificación: a medida que el lector va
leyendo constata si lo que predijo o infirió es
correcto.

6. Autocorrección: Permite localizar el error y

buscar información para efectuar la
corrección.
EL TEXTO

 Lo que determina el texto no es la extensión,

sino la intención comunicativa, la cual está a
su vez determinada por la manera como las
oraciones se relacionan entre sí hasta
construir el hilo argumental del tema.

 Reglas:
 Coherencia, cohesión, corrección gramatical
EL CONTEXTO
 Condiciones que rodean el acto de lectura.
Existen 3 tipos:

 1. El textual: Las relaciones que establece un

enunciado con aquellos que lo rodean en el
mismo texto.

 2. El extratextual: El clima y el espacio físico

donde se lee. A pesar que la lectura es un
acto lingüístico y cognitivo estos factores
periféricos afectan la comprensión
 3. EL psicológico: Se refiere al estado
anímico del lector en el momento de leer un
texto.