Orientaciones para la alternancia

ETC Valledupar

Diciembre de 2020
1.
Mineducación

¿Cómo entendemos la alternancia?

Combinación de estrategias de trabajo en casa (a

partir de mediaciones posibles) con encuentros
presenciales en los Establecimientos Educativos
asegurando el bienestar de la comunidad educativa y
la construcción de la confianza necesaria para
retomar la experiencia educativa en la presencialidad
de manera gradual, progresiva y segura.

Enmarcada en el Plan de Alternancia de la ETC

1. ¿Qué es el Plan de Alternancia Educativa? Mineducación

El Ministerio de Educación Nacional, por medio de la Directiva No. 016 del 9 de octubre de 2020,
brindó las orientaciones para la elaboración por parte de las ETC, del plan de alternancia
educativa.

• Define el horizonte de tiempo y la ruta para iniciar el trabajo académico presencial en cada
Territorio de manera gradual, progresiva y segura.
A
• Formaliza las disposiciones, organización y gestión que deben adelantar las Entidades Territoriales
Certificadas y define las orientaciones de las acciones que corresponden a las instituciones
B educativas para la prestación del servicio educativo bajo el esquema de alternancia.

• Las ETC entregaron el 9 de noviembre su plan de alternancia organizado a través de los 14

componentes.
C
• En la primera semana de diciembre, las Secretarías de Educación recibieron la retroalimentación
del Ministerio de Educación sobre los Planes elaborados, con recomendaciones específicas para
D facilitar la puesta en marcha del proceso de alternancia.
1. ¿Qué son los protocolos? Mineducación

El Ministerio de Salud y el Ministerio de Educación Nacional, por medio de la Resolución 1721 del
24 de septiembre de 2020, brindó las orientaciones para la adopción de los protocolos de
Bioseguridad para el manejo y control del COVID-19 en los Establecimientos educativos.

A B C
• Medidas adicionales a cargo del
• Objetivo • Medidas generales de responsable de cada Institución educativa:
bioseguridad • Limpieza y desinfección.
• Manejo de residuos sólidos
• Plan de comunicaciones
• Ingreso y salida a la institución.

D E
• Prevención y manejo de • Medidas para la comunidad
situaciones de contagio educativa, familias y cuidadores
1.
Mineducación
Desafíos en el contexto actual

Reconfiguración
Recuperar el valor de la escuela y sus dinámicas Reconfiguración
de la relación
formativas, no solo como un espacio para el de los ambientes
escuela -
aprendizaje, sino para el encuentro con el otro y de aprendizaje
familias
la configuración del tejido social y comunitario.

Fortalecer el aprendizaje en casa y llenar de Estrategias

pedagógicas
sentido las experiencias de interacción en el pertinentes
ámbito de la presencialidad.   Flexibilización
  curricular:
priorización de Organización de lo
Generar oportunidades y experiencias para que   aprendizajes
s
tiempos
todas las personas reconozcan y profundicen en
las capacidades y habilidades que les permiten Evaluación forma Seguimiento y
comprender y hacer frente desde lo personal y tiva acompañamiento
a
todos los NNAJ y
lo colectivo a sus realidades, y proyectar sus sus
familias
vidas en el corto y mediano plazo.
 Elementos centrales de la Alternancia
Educativa

Análisis de contexto territorial,

Condiciones de las Sedes
Educativas y Protocolos

Comportamiento de la Participación y aceptación

Pandemia en el de las familias
territorio

Gradualidad y

progresividad
1. Acciones clave para la gestión en la alternancia Mineducación

Las preguntas centrales

● ¿Para qué queremos aprovechar la presencialidad?
● ¿Qué aprendizajes, capacidades, actitudes, habilidades y procesos debemos priorizar con nuestras niñas, niños,
adolescentes y jóvenes? (competencias básicas, socio emocionales, autonomía, siglo XXI)
● ¿Cómo organizamos y gestionamos la jornada escolar en el marco de la flexibilización y las condiciones de
nuestro contexto?
● ¿Cuáles son los protocolos de bioseguridad que debemos conocer e implementar?
● ¿En qué consiste el Plan de Alternancia de mi Entidad Territorial?

Las acciones clave

● Desmitificar la alternancia
● Leer el contexto y concertar un plan de actividades con los docentes, en articulación con las familias y los
estudiantes, y hacer seguimiento para definir acciones de mejora.
● Tener en cuenta los propósitos que ha definido la institución educativa a través de su PEI.
 Principios y referentes de la estrategia de aprendizaje en casa y el regreso a la
1. presencialidad

Centrar la revisión institucional en los procesos

Principios de gestión pedagógica y curricular de la
Institución Educativa

Resignificación del
tiempo escolar (tiempos Construcción de acuerdos basados en la
para el aprendizaje, la reflexión pedagógica y la definición de
gestión, las criterios claros para la flexibilización.
interacciones)
Reconocimiento de los contextos y
necesidades de todos los NNAJ y las
Familias.
1. Componentes de apoyo a la definición, implementación y seguimiento de la alternancia

El lugar de la dimensión Organizar, planear y gestionar las

comunicativa : mantener canales de estrategias en el contexto de cada IE: la
comunicación, reconocer cómo estamos gestión como herramienta para garantizar el
y enviar mensajes constructivos y retorno gradual y progresivo en alternancia a
esperanzadores, escuchar lo que nos la presencialidad y la toma de decisiones
dicen los diferentes actores para revisar sobre las estrategias y acciones para el
la estrategia permanentemente. trabajo académico en casa y el trabajo
presencial.

Comunicación Gestión

Acompañamiento

Acompañamiento a directivos docentes, docentes y familias: romper las

barreras de la distancia para recordar que no estamos solos en el reto de seguir
aprendiendo.

9
2. Mineducación

Retorno gradual y en alternancia a la presencialidad

Priorización de objetivos de aprendizaje, flexibilización y armonización curricular

enmarcado en los énfasis del PEI.

La jornada escolar (presencialidad y en trabajo académico en casa), se define a partir de

la apuesta curricular, la reflexión sobre los tiempos para el aprendizaje significativo y
reorganización bajo el esquema de alternancia, estableciendo o promoviendo rutinas y el
trabajo autónomo en concordancia con las intensidades académicas definidas.

Se constituye como una oportunidad para el bienestar socioemocional, la prevención de

violencias, la garantía de derechos, la reconexión con el proceso educativo, el
seguimiento y afianzamiento de aprendizajes.
3
Mineducación

Procesos pedagógicos durante

la alternancia
3. Planeación y trabajo pedagógico

Gestión pedagógica-curricular y académica: Se refiere a los procesos fundamentales del

quehacer de la escuela y de sus actores (niños, niñas, adolescentes, jóvenes, docentes y otros
integrantes de la comunidad educativa) donde se consideran las intencionalidades e
interacciones pedagógicas, el horizonte curricular, las definiciones didácticas y evaluativas.
En ésta los procesos de planeación y seguimiento así como las prácticas pedagógicas son
objeto de reflexión y organización permanente.
La flexibilización curricular ocurre gracias a tres procesos:
1.Priorización de aprendizajes,
2. Estrategias pedagógicas, didácticas y mediaciones,
3.Evaluación formativa.
3. Planeación y trabajo pedagógico

1. Diseño de estrategias para identificar los avances y los logros alcanzados por parte de los NNAJ, para
realizar la revisión curricular y la adecuación del Plan de estudios para el retorno gradual y progresivo a
la presencialidad.
2. Definir criterios para la flexibilización curricular que permitan acompañar a los EE en los ajustes del
currículo y al SIEE que aporten a la evaluación formativa:

¿Por qué aprender y enseñar en la alternancia educativa?: Fundamentos

¿Para qué aprender y enseñar en la alternancia educativa?: Propósitos

¿Qué aprender y enseñar en la alternancia educativa?: Contenidos

¿Cómo propiciar estrategias didácticas en la alternancia?: Metodologías

¿Con qué aprender y enseñar en la alternancia educativa?: Recursos

¿Para qué, qué y cómo evaluar los aprendizajes en la alternancia educativa?: Evaluación
3. Planeación y trabajo pedagógico

3. Priorización de herramientas, mediaciones y estrategias pedagógicas para el trabajo

en alternancia.
- Complementariedad entre los procesos que se desarrollan en el hogar y en
presencialidad en el EE.

4. Estructuración y definición de plan de asistencia técnica de la ETC para fortalecer,

acompañar y realimentar en el marco de la armonización curricular. (Directivos,
docentes, estudiantes, familias y Secretarías de Educación).
3. Procesos pedagógicos - Fase de planeación
1.Realizar las aclaraciones
conceptuales necesarias a la
comunidad educativa sobre qué es la
alternancia, su importancia y el
proceso de implementación de
acuerdo con lo planteado en
Lineamientos para la prestación del se
rvicio de educación en casa y en prese
ncialidad bajo el esquema de alternan
cia y la implementación de prácticas d
e bioseguridad en la comunidad educa
tiva
y la
Directiva 16 de 2020 Orientaciones pa
ra la implementación del plan de alter
nancia
. Esto puede hacerse a través de
encuentros de sensibilización y
socialización con la comunidad en
donde se dialogue con la comunidad
sobre el proceso de alternancia y las
generalidades técnicas de los
protocolos.
3.
2. Tomar como punto de
partida el balance sobre los
resultados obtenidos
durante la implementación
de la estrategia de
aprendizaje en casa y la
caracterización de la
comunidad.
De acuerdo con los resultados del
balance, definir con la participación de
la comunidad a modo de lluvia de ideas:
¿cuál es la mejor manera de optimizar
el uso de la presencialidad? y, de
acuerdo con las características del EE,
¿cómo pueden organizarse las
actividades presenciales y no
presenciales sosteniendo de acuerdo
con los objetivos pedagógicos
planteados? Además de la respuesta a
estas preguntas, será necesario
identificar los avances y las
necesidades de los NNAJ, de manera
que pueda priorizarse con quiénes y en
qué actividades se utilizarán el tiempo
presencial de manera articulada con los
tiempos de trabajo no presencial.
3. Procesos pedagógicos - Fase de planeación
4. Tomar las decisiones sobre los
grupos que iniciarán el
desarrollo de actividades
presenciales en la IE; definir los
objetivos de estas actividades
y su articulación con las no
presenciales, dejando
plasmadas las decisiones en un
acta con el Consejo Directivo.
5. Concretar los acuerdos sobre el uso
del tiempo escolar, precisando cómo
se desarrollarán las actividades
combinando la presencialidad y la no
presencialidad para los diferentes
grados y niveles. Estos acuerdos
deberán ser consistentes con las
intensidades académicas reconociendo
las diferentes modalidades de las
actividades a implementar en función
del desarrollo integral, el bienestar y
la seguridad de todas las NNAJ.
3. Procesos pedagógicos - Fase de planeación

Sobre la evaluación

● En el marco de los procesos de flexibilización curricular y de las estrategias pedagógicas que sean definidas por
los docentes, es necesario realizar las adecuaciones necesarias al proceso de evaluación de los aprendizajes y
promoción de los estudiantes, partiendo del reconocimiento del sentido de la evaluación como un mecanismo
formativo que permite la combinación de herramientas diversas para su funcionamiento (rúbricas online y
offline, portafolios, listas de cotejo, entre otros). En este sentido la adecuación de criterios e instrumentos para
la evaluación es una actividad fundamental tanto en la fase de planeación como en la implementación de la
alternancia.

● La definición de la estrategia de alternancia es una oportunidad para reflexionar sobre el sentido de la

evaluación en los procesos formativos y el conjunto de factores que están implícitos en la identificación de
competencias que desarrollan los niños, niñas y adolescentes como resultado de las interacciones y
experiencias de aprendizaje.

● “Evaluar para avanzar de 3o a 11o” incluye elementos de valoración en matemáticas, lenguaje (lectura),
ciencias naturales y educación ambiental, competencias ciudadanas e inglés; guías de orientación por cada
grado e instrumento y guías de interpretación de uso de resultados.
www.icfes.gov.co/evaluarparaavanzar
3. Procesos pedagógicos - Fase de implementación y seguimiento

En este momento, en el que se ponen en marcha las estrategias pedagógicas concertadas para alcanzar los
aprendizajes priorizados, así como la organización y los esquemas de funcionamiento acordados para el
trabajo académico en casa y en alternancia, es muy importante:

● La coordinación y comunicación permanente con las familias.

● Una acción prioritaria es identificar las formas más efectivas y pertinentes de comunicar a los niños,
niñas, adolescentes y sus familias, el conjunto de estrategias definidas durante la transición gradual y
progresiva a la modalidad presencial, que a su vez permitan verificar la comprensión de las opciones de
alternancia que se hayan definido y su participación en la identificación y adopción de prácticas para
atender las medidas de higiene y distanciamiento físico.

De manera articulada a la planeación es indispensable:

● Hacer seguimiento continuo a la implementación de la estrategia de alternancia a través de diferentes
mecanismos y en coherencia con lo definido en la planeación de este proceso.
● Mantener el diálogo con las familias, los niños, niñas, adolescentes y jóvenes, así como con los docentes
y demás integrantes de la comunidad; lo anterior será indispensable para reconocer los aciertos,
dificultades y retos que se presentan durante la implementación, así como para la definición de acciones
de mejoramiento para la implementación de la alternancia en Jornada Única.
3. Principios y referentes de la estrategia de aprendizaje en casa y el regreso a la presencialidad

Referentes y otras herramientas

- Anexos 1 y 3 Directiva 5 de marzo de
2020, Directiva 16 de 2020

- Lineamientos alternancia MEN

- Orientaciones pedagógicas para la

alternancia Unicef

- Enseñar en Tiempos de Covid

Plataforma Contacto Maestro guía teórico práctica Unesco

- Webinars MEN: - Regreso seguro a la escuela: una guía pa

Flexibilización Curricular ra la práctica
Evaluación Formativa
Inclusión y equidad en la educación

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 #LaEducaciónEsDeTodos

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