Aptitud Sobresaliente

La inclusión es tarea de todos y todas “detección inicial” pág.

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La atención educativa a niñas, niños y
jóvenes con aptitudes sobresalientes y/o
talentos específicos tiene como objetivo
impulsar el desarrollo de las
potencialidades de este alumnado, a través
de apoyos escolares y extraescolares.

—Someone Famous
 Quienes son Las niñas, niños y adolecentes con
aptitudes sobresalientes?
Aquellos capaces de destacar significativamente
del grupo social y educativo al que pertenecen en
uno o más de los siguientes campos del quehacer
humano: científico-tecnológico, humanístico-
social, artístico o acción motriz.

Estas alumnas o alumnos, por presentar

necesidades específicas, requieren de un
contexto facilitador que les permita desarrollar
sus capacidades personales y satisfacer sus
necesidades e intereses para su propio benéfico
y el de la sociedad.
 Aptitudes
Por aptitudes entendemos las capacidades naturales de
los individuos, que se desarrollan como fruto de
experiencias educativas en la familia, en la escuela o
en la comunidad y que, en condiciones adecuadas,
permiten funcionar con dominio y eficacia.
Se considera que son naturales, no por haber sido
heredadas –aunque, en parte, puedan serlo– sino
porque se encuentran presentes en las alumnas o
alumnos con aptitudes sobresalientes, a pesar de que
éstas no hayan sido formadas sistemáticamente en la
escuela o fuera de ella.
Las aptitudes tienen un carácter dinámico, de modo que
en un contexto facilitador pueden desarrollarse o,
por el contrario, inhibirse, si no se cuenta con las
condiciones adecuadas.
 Características de alumnos
sobresalientes intelectuales

 Requiere un número menor de instrucciones para realizar una tarea o

actividad.
 Define conceptos con sus propias palabras.
 Utiliza lo aprendido previamente para adaptarse a las demandas de nuevos
contextos.
 Obtiene conclusiones atinadas frente a un conjunto de datos o información
 Aprende con rapidez. En general requiere de menor tiempo o ensayos para su
aprendizaje.
 Es capaz de explicar sus propios procesos de aprendizaje.
 Ve los problemas como desafíos y le fascina la idea de resolverlos.
 Soluciona problemas con un número mínimo de pistas.
 Toma decisiones pertinentes ajustadas a sus posibilidades.
 Soluciona problemas saltándose pasos
 Resuelve problemas de complejidad mayor a los habituales.12) Corrige sus
propios errores
 ¿Cómo detectar a un alumno o alumna
con aptitudes sobresalientes?
Inventario de Cuestionario para
auto-nominación. docentes.
El propósito del Por cada alumno que se
inventario es propiciar autonomine se tendrá que
una autovaloración de llenar un cuestionario se
la alumna o alumno en busca obtener una
diferentes áreas de valoración del docente
tangibles que son creaciones
aptitud, mediante la sobre las capacidades y
comparación del aptitudes para definir el
grado en que el alumno
mismo con su grupo
posee una determinada
de pares.
aptitud.
Guión de
Análisis de las entrevista a
evidencias. padres de familia.
Las evidencias que
presentan los alumnos Se realizan con el
pueden ser de tres tipos: 1) propósito de obtener
Reconocimientos como información sobre las
diplomas, medallas; 2)
demostraciones en audios y
características e
intereses de la
videos; y, 3) productos
alumna o alumno, así
de los alumnos tales como como el análisis del
escritos, pinturas, contexto familiar,
composiciones musicales,
social y escolar.
maquetas, inventos, entre
otros.
 Para finalizar esta fase se elabora el informe de
detección inicial.
Es indispensable que los docentes identifiquen a la población sobresaliente, procurar estar
atentos mediante la observación de sus alumnos, ya que esto garantiza que la mayor
cantidad de alumnos con aptitudes sobresalientes y talentos específicos puedan ser
correctamente identificados. Se parte de la idea de que una buena identificación es la base
para una atención de calidad.