Entendiendo las Metodologías

participativas.
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Por Yury Muñoz
 1-Es una forma de concebir y abordar los procesos de enseñanza
aprendizaje y construcción del conocimiento.

2-Concibe a los participantes de los procesos como agentes activos en la

construccion, reconstruccion y de-construcción del conocimiento y no
como agentes pasivos, simplemente receptores.
 ¿Cúal es el surgimiento de las metodologías
participativas?.
Surgen en el contexto de desarrollo de la investigación-
acción participativa y la educación popular en los años
60, en la reflexión social que surge post revolución
cubana, donde se cuestiona la colonización positivista y
occidental del conocimiento humano, así como la
incapacidad de las ciencias y la educación tradicionales de
generar transformaciones estructurales en la sociedad.
Estas metodologías surgen como herramientas prácticas
para generar transformaciones sociales desde y por los
procesos locales y comunitarios.
 ¿Qué es la
Investigación
Acción-
participativa?.

1-Son métodos y enfoques activos que animan y fomentan que las personas
se apropien del tema y contribuyan con sus experiencias.

2-Los participantes atribuyen de forma activa el proceso de enseñar y

aprender en vez de recibir pasivamente la información.

3-Fomenta que la gente comparta información,aprendan uno de los

otros y trabajen juntos para resolver problemas comunes.
 Fomenta que la gente
A medida que la gente va
Objetivo principal :
comparta información,
adquiriendo más experiencia
aprendan uno de los otros
con las herramientas
y trabajen juntos para
participativas, van tomando
resolver problemas
responsabilidades, aprenden a
comunes.
trabajar en equipo y
adquieren experiencia sobre
las actividades.

Al momento de Cuando se utiliza esta técnica en trabajo social, la percepción, análisis y

solución de los problemas no depende ya sólo del experto, del científico sino que se
 La educación Popular (EP)
(EP) es una rama de las ciencias sociales,
específicamente de la pedagogía, que basa el
proceso de aprendizaje de un individuo en la
práctica, las experiencias, el razonamiento y el
contexto social de éste.

La educación era una herramienta crítica para la

liberación humana.

1.Educar es conocer críticamente la realidad

2. Educar es comprometerse con la utopía de
transformar la realidad
3. Educar es formar sujetos de dicho cambio
transformador
4. Educar es diálogo

Paulo Reglus Neves Freire fue un pedagogo y filósofo brasileño,

destacado defensor de la pedagogía crítica. Es conocido por su
influyente trabajo Pedagogía del oprimido, que generalmente se
considera uno de los textos fundamentales del movimiento de
pedagogía crítica
Principios que guían la práctica metodológica:
1. El principio de práctica-teoría-práctica (o reflexión/acción): A
partir de la práctica y la realidad de los actores o el territorio, se
construye la teoría que será llevada a la práctica para la
transformación de la realidad.

2. El saber popular y la construcción colectiva del conocimiento:

Desde lo práctico y las experiencias cotidianas, se puede
construir conocimiento que adquiere una connotación científica
cuando se hace recurrente en las transformaciones efectivas.

3. La práctica como respeto y construcción: El proceso

educativo debe partir de la práctica (reconocimiento y respeto al
saber popular, al conocimiento del educando) respetando la
identidad cultural, al diferente, desde el diálogo como principio
educativo.

4. La contextualización: Es decir, el reconocimiento del mundo y

del hombre dentro de este con la finalidad de establecer
relaciones horizontales basadas en la humildad, el amor, la
amistad y el compromiso con los procesos de cambio.
Principios que guían lacaracterísticas
¿Las principales práctica metodológica:
de la metodología participativa
son?
a. Lúdica
b. Interactiva
c. Creativa y flexible
d. Fomenta la conciencia grupal
e. Establece el flujo práctica-teoría-práctica
f. Formativa
g. Procesal
h. Comprometida y comprometedora
 La metodología
Principios que guían laparticipativa busca:
práctica metodológica:

● Partir siempre de la realidad y de la

experiencia de los sujetos.
● Generar un proceso creativo de
reflexión y análisis sobre las
creencias, actitudes y prácticas que
forman parte de su realidad y la de
su grupo.
● Para volver a la realidad con nuevas
formas de actuar sobre ella.
 tra bajo
m a de
q ue
Es a. Partir de lo que sabemos y sentimos: De la práctica, la
experiencia, y los conocimientos que se tienen sobre el tema.
(Diagnóstico).
b. Reflexionar y profundizar sobre el tema:
Tener presentes los aportes sistematizados tanto de
diagnóstico como de otros aportes teóricos sobre el tema.
d. Lo que podemos hacer: Formulación de propuestas
generales o específicas y en todos ámbitos y sistematización
de las mismas.
Al finalizar de cada actividad realizar su evaluación.
 d e u na
i l i tador
n f ac
l de u p a l?
ro r u
a l es el m i cag
¿Cú diná

a. Construir confianzas.
b. Promover la comunicación y el diálogo.
c. Cooperar, acompañar y orientar los procesos, pero no mandar ni ordenar
en ellos.
d. Ante un conflicto, ayudar a las/os participantes a entender los puntos de
vista de los/as otros/as, buscando elementos comunes.
Gracias.