Campo o Área:
Educación socioemocional
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a ver
la programación de APRENDE
EN CASA 2.
-Mostrar la imagen del ANEXO
1 y cuestionar a su hijo, ¿que
vez en la imagen?, ¿Quiénes son
los que aparecen ahí?.
Recursos:
 Imagen del ANEXO 1.
 Canción “Familia Dedo”.
 Material necesario para elaborar el árbol genealógico.
 Fotografías de los miembros de familia.
 HOJA DE TRABAJO 1
Reconoce y expresa características
personales y de otras personas: su nombre,
cómo es físicamente, qué le gusta, qué no
le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Reconoce y expresa características personales: su nombre, como es Yo soy así, mi familia es así.
físicamente, que le gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le
dificulta.
Actividad de reforzamiento:
“TE PRESENTO A MI FAMILIA”
Desarrollo: Cierre:
-Mostrar la canción “FAMILIA DEDO” -Pedir a su hijo registrar la
https://www.youtube.com/watch?v=Q7T8wY13v8s y tratar de información solicitada en la
cantarla. HOJA DE TRABAJO 1.
-Platicar a su hijo que realizaran su árbol genealógico para -Registren la elaboración de la
mostrarle a la maestra quienes son los miembros de su familia. actividad en el cronograma.
Con papel crepe, hojas de colores, papel mural o el material que
tengan a su alcance dibujar un árbol y decorarlo, pegar
fotografías de los miembros de la familia colocando una
etiqueta escrita por su hijo con el nombre de cada uno.
-Pedir a su hijo que explique su árbol genealógico mencionando
los datos de cada familiar (nombre, edad, como es físicamente,
que le gusta, a que se dedica, etc.)
Evidencias para enviar:
 Video de su hijo explicando y expresando las características
personales de cada integrante de su familia.
 Registro en la HOJA DE TRABAJO 1.
Habla acerca de algunas características Con ayuda expresa algunas características
personales y de otras personas: su nombre, personales y de otras personas: como su Presenta dificultad para mencionar sus
cómo es, qué le gusta, qué no le gusta, qué nombre, aspectos de su físico, sus gustos y características personales y las de otras
se le facilita y qué se le dificulta. lo que se le facilita y dificulta. personas.
 
 Campo o Área:
Artes.
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a ver
la programación de APRENDE
EN CASA 2.
-Recordar que obras fueron las
que observo en la programación,
cuales le gustaron más, cuales
no le gustaron y por qué.
Recursos:
 Imágenes del ANEXO 2.
 Cartulina, libreta de marquilla u HOJA DE TRABAJO 2.
 Pintura, crayolas o acuarelas.
Conoce y describe obras artísticas establece
asociaciones del tipo: “es grande como…”,
“brilla como (o más que) …”; describe lo
que piensa y siente al ver la obra escucha
unos a otros para que cobren conciencia de
que una obra puede provocar diversas
sensaciones.
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Conoce y describe abras artísticas y manifiesta opiniones sobre ellas. Apreciamos el arte.
Actividad de reforzamiento:
“OBRAS DE ARTE”
Desarrollo: Cierre:
-Pedir que observe los ejemplos de obras del ANEXO 2, -Registren la elaboración de la
mencionando el nombre de cada una y el autor que las elaboro. actividad en el cronograma.
-Elegir su favorita y describirla, como es, que le transmite, que es lo
que mas le gusto.
-En un trozo de cartulina, en su libreta de marquilla o en la HOJA
DE TRABAJO 2, pedir a su hijo que reproduzca la obra que eligió
con pintura, crayolas o acuarelas (de acuerdo al material que tengan
disponible) mencionarle los datos de la obra que eligió:
*Nombre de la obra.
*Autor.
*Descripción (¿Cómo es?)
-Mostrar la obra finalizada al resto de la familia, explicando que fue
lo que elaboro.
Evidencias para enviar:
 Video de su hijo describiendo y mencionando las características
de la obra que eligió.
 Reproducción de la obra elegida.
Conoce y describe obras artísticas establece Conoce obras artísticas su descripción es No logra describir obras artísticas y dar su
asociaciones del tipo: “es grande como…”, limitada y muestra dificultad para expresar opinión sobre estas.
“brilla como (o más que) …”; su opinión sobre las mismas.  
 Campo o Área:
Exploración y comprensión
del mundo natural y social.
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a ver
la programación de APRENDE
EN CASA 2.
-Cuestione a su hijo si conoce
que fue la Independencia de
México, quienes fueron los
participantes, que importante
fue para la historia y como se
festeja en la actualidad.
Recursos:
 Video “Caricatura LA INDEPENDENCIA”.
 Imágenes del ANEXO 3.
 Material necesario para el festejo en casa.
Reconoce costumbres y tradiciones que se
manifiestan en su familia las comparte y
muestra una actitud de aceptación y respeto
de la diversidad cultura.
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos Celebrando la Independencia
sociales a los que pertenece. de México
Actividad de reforzamiento:
“CELEBRANDO LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO”
Desarrollo: Cierre:
-Presentar el vídeo “Caricatura La Independencia” -Motivar a su pequeño para
https://www.youtube.com/watch?v=NlPJDZxAqIc pedir la festejar desde casa, realizar
participación para comentar que paso en el video, que le adornos para colocar en casa,
pareció, si ya había escuchado esa historia, etc. preparar comida típica,
-Mostrar imágenes de los personajes de la Independencia escuchar música regional y si
ANEXO 3, explique a su hijo quien fue cada personaje, sus tienen oportunidad ver algún
características, las acciones que realizaron y el lugar donde se programa de televisión
desarrolla la historia. referente a la fecha.
-Mencionar que en años pasados los festejos de esta fecha se -Registren la elaboración de la
hacia en grande, ya que es muy importante para los mexicanos, actividad en el cronograma.
sin embargo por las circunstancias actuales de la pandemia este
año no se podrá festejar de forma normal.
Evidencias para enviar:
 Video donde el niño este reconociendo los personajes de la
Independencia.
 Videos y fotografías del festejo realizado en casa.
Reconoce costumbres y tradiciones que se Identifica costumbres y tradiciones de su Se le dificulta identificar las costumbres y
manifiestan en su familia, las comparte e contexto familiar, las comparte con el resto tradiciones que se manifiestan en su
identifica similitudes y diferencias con las del grupo. contexto familiar y valorar la de otros
de otras personas. grupos sociales.
 Campo o Área:
Pensamiento matemático.
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a ver
la programación de APRENDE
EN CASA 2.
-Con ayuda de las tarjetas del
ANEXO 4, pedir a su hijo que
coloque la cantidad que se le
indica en cada una.
Recursos:
 Tarjetas del ANEXO 4
 Imagen del ANEXO 5
 HOJA DE TRABAJO 3
 10 botellas de plástico.
 Pelota.
 Lápiz /hoja de papel.
Reconoce la sucesión numérica del 1 al 10
de manera oral y escrita lo que le permite ir
mencionando el nombre de cada número,
ya sea de manera secuenciada y/o en
desorden, realiza la escritura convencional
de los números del 1 al 10.
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de Cuenta del 1 al 10.
diferentes maneras, incluida la convencional.
Actividad de reforzamiento:
“CUENTA DEL 1 AL 10”
Desarrollo: Cierre:
-Con ayuda del ANEXO 5 y de las semillas mencionar a su hijo -Organizar el juego de boliche,
algunos problemas sencillos de conteo, por ejemplo: con ayuda de mínimo 10
Sí tiene 2 semillas y te regalo otras 3, ¿Cuántas semillas tendrás en botellas y una pelota, ir
total?. registrando las cantidades de
Si tienes 8 semillas pero pierdes 6, ¿con cuantas semillas te botellas derribadas en cada
quedaste? turno.
Realizar 10 ejercicios mínimo con cantidades diferentes y que el -Registren la elaboración de la
niño maneje sin problema. actividad en el cronograma.
-Contestar la HOJA DE TRABAJO 3, en donde su hijo tendrá que
contar las cantidades y registrar el número correspondiente.
Evidencias para enviar:
 Video de su hijo resolviendo los problemas planteados con ayuda
de las semillas.
 Video y fotografías del juego boliche, en donde se estén
registrando las anotaciones.
 Registro en la HOJA DE TRABAJO 3
Reconoce la sucesión numérica del 1 al 10 Reconoce la sucesión numérica del 1 al 10 Aún no logra realizar el conteo de manera
de manera oral, y secuenciada, de manera de manera oral, sin embargo, aún no logra oral de la sucesión numérica del 1 al 10, y
escrita solo logra escribir algunos números escribir los números de manera tampoco logra escribirlos de manera
de estos de manera convencional convencional. convencional.
 Campo o Área:
Lenguaje y comunicación.
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a ver
la programación de APRENDE
EN CASA 2.
-Proponer a su hijo a jugar
“VEO, veo”, por turnos ir
mencionando características de
algún objeto, animal o planta
que este al alcance la vista y la
otra persona tendrá que adivinar
de que se trata.
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Menciona características de objetos y personas que observa. Te digo lo que veo.
Actividad de reforzamiento:
“¿CÓMO ES?”
Desarrollo: Cierre:
-En una revista vieja o periódico que no ocupen, pida a su hijo -Registren la elaboración de la
buscar una imagen que le llame la atención (puede ser un actividad en el cronograma.
paisaje, persona, dibujo, animal, etc.) pegar el recorte en su
cuaderno o en la HOJA DE TRABAJO 4, mencionar por que
la eligió, como es, que es lo que mas le gusto, etc.
-Mostrar las diversas imágenes del ANEXO 6 y pedir a su hijo
que describa cada una de ellas, mencionando:
*Qué es.
*Cómo es.
*En donde lo podemos encontrar.
*(Si es objetos) para que sirve.
*(Si es animal) en donde vive, que come, etc.

Recursos: Evidencias para enviar:

 Revista vieja o periódico.  Video de ustedes jugando a “VEO, VEO”.
 Tijeras, pegamento.  Video de su hijo mencionando las características del dibujo que
 HOJA DE TRABAJO 4 o cuaderno. eligió de la revista.
 Imágenes del ANEXO 6  Registros en la HOJA DE TRABAJO 4.

En sus descripciones hace mención tanto de
las generalidades y particularidades de los
objetos y/ o personas, utiliza un lenguaje
claro y fluido, mostrando seguridad y
confianza en sí mismo.
En actividades que implican la descripción,
hace mención de las características
generales, pero no de las particularidades
de los objetos y/o personas, por lo que
requiere del apoyo con preguntas
orientadoras que le vayan permitiendo
ampliar su vocabulario.
El lenguaje que utiliza en actividades que
requieren realizar la descripción de objetos,
es pobre y limitado, aun cuando se le apoya
con preguntas orientadoras muestra
dificultad para realizar la descripción.
Cuando se le plantean situaciones que
impliquen realizar la descripción de un
objeto/persona, solo menciona el nombre.
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Educación física. Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos Mi cuerpo en la jungla.
individuales y colectivos..

Actividad de reforzamiento:
“ME MUEVO COMO LOS ANIMALES”
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a ver -Reproducir y bailar con los movimientos indicados la canción “EN -Realizar ejercicios de
la programación de APRENDE LA SELVA ME ECONTRE” relajación y estiramiento.
EN CASA 2. https://www.youtube.com/watch?v=0oORc3RWa64 -Registren la elaboración de la
-Invitar a todos los integrantes -Montar en un espacio de casa un circuito de ejercicios (una cobija actividad en el cronograma.
de la familia a realizar las en el suelo para rodar, botes para pasar en zigzag, sillas para pasar
actividades. debajo de ellas, una cuerda para caminar sobre ella, una pelota para
-Realizar ejercicios de rebotar).
calentamiento (mover y estirar -Por turnos, cada uno de los integrantes pasara por los obstáculos
cabeza, hombros, brazos, antes mencionados, la variante será que lo realizara haciendo
piernas, pies, etc.) movimiento de animales (gateando como león, pisando fuerte como
gorila, estirado como jirafa, etc.).
-Escuchar y bailar la canción “EL BAILE DE LOS ANIMALES”
https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c
Recursos: Evidencias para enviar:
 Canción “EN LA SELVA ME ENCONTRE”.  Video de su hijo realizando el circuito de ejercicios.
 Material necesario para el circuito de ejercicios.  Video de la familia bailando “EL BAILE DE LOS ANIMALES”.
 Canción “EL BAILE DE LOS ANIMALES”

Identifica y ejecuta con confianza
movimientos de locomoción, manipulación
y estabilidad en diversas situaciones,
juegos individuales y colectivos.
Identifica y ejecuta con confianza
movimientos de locomoción, manipulación
y estabilidad en diversas situaciones,
juegos individuales.
Muestra dificultad al ejecutar movimientos
de locomoción, manipulación y estabilidad
en diversas situaciones, juegos individuales
y colectivos.
Muestra inseguridad y resistencia para
ejecutar movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos individuales y
colectivos.
 Campo o Área:
Pensamiento matemático.
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a ver
la programación de APRENDE
EN CASA 2.
-Mostrar la recta numérica del
ANEXO 7 y contar.
Recursos:
 Recta numérica del ANEXO 7
 Utensilios de cocina (cuchara, tenedores, vasos y platos de plástico).
 HOJAS DE TRABAJO 5 Y 6.
 Revistas para recortar.
Logra identificar a través del conteo la
cantidad de elementos en colecciones no
mayores a 20, haciendo uso de los
principios del conteo, domina el conteo
oral de la serie numérica en un rango del 1
al 20.
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. ¿Cuántos hay?.
Actividad de reforzamiento:
“VAMOS A CONTAR”
Desarrollo: Cierre:
-Decir a su hijo que le ayudara a registrar y ordenar los -Cuestionar y comentar sobre
utensilios de cocina, por ejemplo: contar cuantos vasos de la dificultad o facilidad que
plástico tiene, cucharas, platos de plástico, tenedores, etc. Pedir presento su hijo al realizar las
que registre las cantidades en su cuaderno o en la HOJA DE actividades.
TRABAJO 5. -Registren la elaboración de la
-Realizar el ejercicio de la pagina 32 del libro MI ÁLBUM, actividad en el cronograma.
donde su hijo tendrá que contar y registrar la cantidad de peces
que hay en la imagen.
-En la HOJA DE TRABAJO 6, su hijo dibujara o pegara
recortes de acuerdo a la cantidad que se solicita.
Evidencias para enviar:
 Video de su hijo contando y registrando las cantidades de
utensilios de cocina que tiene en casa.
 Registros en el libro mi álbum y en las HOJAS DE TRABAJO 5
Y 6.
Logra identificar a través del conteo la Logra identificar a través del conteo la Logra identificar a través del conteo la
cantidad de elementos en colecciones no cantidad de elementos en colecciones no cantidad de elementos en colecciones no
mayores a 10, haciendo uso de los mayores a 6, haciendo uso de los principios mayores a 3, haciendo uso de los principios
principios del conteo, domina el conteo del conteo, domina el conteo oral de la del conteo, domina el conteo oral de la
oral de la serie numérica en un rango del 1 serie numérica en un rango del 1 al 6 serie numérica en un rango del 1 al 3.
al 10
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Lenguaje y comunicación. Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje, Adivina, adivinador.

Actividad de reforzamiento:
“ADIVINA, ADIVINADOR”
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a -Mostrar el video “ADIVINAR JUGANDO” -Con ayuda de las tarjetas del
ver la programación de https://www.youtube.com/watch?v=Unfk7yd5lPs tratar de poner ANEXO 8, mencionar las
APRENDE EN CASA 2. pausa antes de que mencionen la respuesta para que el pequeño adivinanzas.
-Recordar cuales son las trate de adivinar. -Registren la elaboración de la
adivinanzas, para que sirven y -Realizar el ejercicio del libro MI ÁLBUM de la pagina 20, donde actividad en el cronograma.
mencionar alguna sencilla que tendrá que mencionar las adivinanzas y relacionar las respuestas
se sepan. con el dibujo.
-Proponer a su hijo inventar una adivinanza de un animal, de una
persona, de una planta o de un objeto que elijan, registrar su
adivinanza inventada en una cartulina y colocarla en un espacio de
casa para que el resto de los miembros puedan observarla.

Recursos: Evidencias para enviar:

 Video “ADIVINAR JUGANDO”.  Video de su hijo mencionando la adivinanza que invento y las de
 Libro MI ÁLBUM. las tarjetas del ANEXO 6.
 Cartulina, marcadores, etc.  Registro en el libro MI ÁLBUM.
 Tarjetas del ANEXO 8.

Cuenta con la habilidad de decir rimas, Disfruta de actividades en donde se juegue Muestra dificultad al decir rimas, Muestra una actitud de negación ante
trabalenguas, y aprenderse canciones, y con el lenguaje por ejemplo rimas, trabalenguas, y aprenderse canciones. actividades en donde ponga en juego el
adivinanzas fácilmente. canciones adivinanzas y algunos lenguaje como: rimas, canciones,
trabalenguas trabalenguas, adivinanzas
 Campo o Área:
Exploración y comprensión
del mundo natural y social.
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a ver
la programación de APRENDE
EN CASA 2.
-Recordar que insectos o bichos
se mostraron en la programación
de televisión.
Recursos:
 Video “QUE SON LOS INSECTOS”.
 Lupa.
 HOJAS DE TRABAJO 7 Y 8.
Describe y explica de forma detallada las
características comunes que identifica entre
seres vivos y elementos que observa en la
naturaleza.
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Describe y explica características comunes que identifica entre seres vivos y Bichos y más
elementos que observa en la naturaleza.
Actividad de reforzamiento:
“LOS BICHOS DE MI COMUNIDAD”
Desarrollo: Cierre:
-Mostrar el video “QUE SON LOS INSECTOS” -Pedir a su hijo mostrar su
https://www.youtube.com/watch?v=KXLzPJsPFOM y comentar trabajo finalizado a algún
que son, cuales son, en donde viven, etc. miembro de la familia,
-Pedir a su hijo salir al patio de la casa y con ayuda de una lupa explicándole la información
observar cada rincón, tratando de encontrar algún bicho (deberá registrada del bicho elegido.
de acompañar a su hijo en el recorrido para prevenir -Registren la elaboración de la
accidentes). Después del recorrido registrar en la HOJA DE actividad en el cronograma.
TRABAJO 7 cuales fueron los bichos que encontró.
-Elegir uno de los bichos y registrar toda su información en la
HOJA DE TRABAJO 8.
Evidencias para enviar:
 Video de su hijo buscando insectos o bichos en el patio de su
casa.
 Registro en las HOJAS DE TRABAJO 7 Y 8.
 Video de su hijo explicando y mostrando la información
registrada de un insecto.
Describe y explica algunas características Menciona algunas características comunes Requiere ayuda de la educadora para
comunes que identifica entre seres vivos y que identifica entre seres vivos y elementos mencionar algunas características comunes
elementos que observa en la naturaleza. que observa en la naturaleza. que observa entre seres vivos y elementos en
la naturaleza.
 Campo o Área:
Inglés.
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a
ver la programación de
APRENDE EN CASA 2.
-Mencionar a su hijo que hoy
aprenderán algunas palabras
sobre el INGLES, recordar que
fue lo que observaron en la
programación de televisión.
Recursos:
 Video “ALIMENTOS EN INGLÉS”.
 Tarjetas del ANEXO 9.
 HOJA DE TRABAJO 9.
 Utiliza en su lenguaje diario y conoce
el significado de palabras y expresiones
que se utilizan en su medio familiar .
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Reconoce palabras y expresiones. I´m hungry.
Actividad de reforzamiento:
“THE FOOD (LOS ALIMENTOS)”
Desarrollo: Cierre:
-Mostrar a su hijo el video “ALIMENTOS EN INGLES” -Cuestionar a su hijo si le
https://www.youtube.com/watch?v=nw3WHYw1rtY , resulto fácil o difícil la
cuestionar sobre que alimentos se mencionan en ingles y si pronunciación de los nombres
recuerda alguno. de los alimentos.
-Mostrar las tarjetas del ANEXO 9 en donde estará el dibujo -Registren la elaboración de
del alimento como el nombre en español y en ingles, ir la actividad en el
mencionando cada uno de ellos y pedir a su hijo que repita el cronograma.
nombre de cada alimento.
-Realizar el ejercicio de la HOJA DE TRABAJO 9, donde
tendrá que colorear los alimentos y repetir el nombre de cada
alimento.
Evidencias para enviar:
 Video de su hijo repitiendo cada uno de los nombres de los
alimentos.
 Registro en la HOJA DE TRABAJO 9.
 Conoce el significado de algunas  Utiliza algunas palabras y expresiones  Su vocabulario es limitado, utiliza
palabras y expresiones que se utilizan que se utilizan en su medio familiar, sin algunas palabras y expresiones que se
en su medio familiar . embargo desconoce su significado. utilizan en su medio familiar ,
desconociendo el significado de ello.
 Campo o Área:
Educación socioemocional
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a ver
la programación de APRENDE
EN CASA 2.
--Cuestionar a su hijo sobre las
actividades o acciones que puede
realizar solo sin ayuda, por
ejemplo (atarse los cordones de
los zapatos, bañarse, comer solo,
escribir su nombre, etc.)
Registrar las actividades que
puede realizar en la HOJA DE
TRABAJO 10.
Recursos:
 HOJA DE TRABAJO 10
 Material necesario para llevar a cabo los juegos.
 Rompecabezas del ANEXO 10
Reconoce que es capaz de emprender
acciones por sí mismo, tiene confianza en sus
capacidades además reconoce sus límites
solicitando ayuda en caso de ser necesario
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Reconoce lo que puede hacer con y sin ayuda. solicita ayuda cuando la necesita.. Yo puedo.
Actividad de reforzamiento:
“1 MINUTO PARA GANAR”
Desarrollo: Cierre:
-Jugar a 1 minuto para ganar con las siguientes actividades: -Comentar que actividades
*Colocar dos tinas o cubetas pequeñas en el piso, una tendrá la fueron las que logro realizar sin
mitad de agua y la otra estará vacía, colocar unas cuantas pelotas ayuda, si se le facilito o
dentro de la cubeta que tiene agua. Pedir a su hijo que se siente en dificulto y por que.
una banco o silla no muy alta para tratar de sacar las pelotas con -Registren la elaboración de la
los pies y colocarlas en la tina vacía. actividad en el cronograma.
*Con ayuda del ANEXO 10 pedir a su hijo que arme el
rompecabezas y lo pegue en su libreta o en una hoja blanca.
*Llenar de agua 5 vasos de plástico del mismo tamaño, formarlos
sobre la mesa sin que haya distancia entre ellos, en el primer vaso
colocar una pelota de unisel, pedir a su hijo que con soplidos
intente saltar la pelota de unisel de vaso en vaso hasta llegar al
final.
Evidencias para enviar:
 Video de su hijo realizando los juegos.
 Registro en la HOJA DE TRABAJO 10
Reconoce sus capacidades y habilidades para Reconoce que puede hacer algunas cosas sin Realiza acciones sin reconocer lo que es
hacer algo sin ayuda, reconoce que necesita ayuda sin embargo le cuesta trabajo capaz de hacer y sus limitaciones además no
ayuda y la solicita. reconocer sus límites por lo cual no solicita solicita ayuda.
  ayuda.  
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Artes. Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas Cuerpos en movimiento
corporales con y sin música individualmente y en coordinación con
otros..

Actividad de reforzamiento:
“MI CUERPO EN MOVIMIENTO”
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a -Presentar y cantar la canción “Cabeza cara” -Cuestionar a su hijo si le
ver la programación de https://www.youtube.com/watch?v=DvePLHCYsAc y resulto fácil o difícil realizar
APRENDE EN CASA 2. pedir a todos los integrantes que realicen la secuencia de las secuencias de
-Solicitar la participación de movimientos que se mencionan. movimientos y por que..
todos los integrantes de la -Hacer un circulo con todos los integrantes de la Familia, -Registren la elaboración de
familia. cada uno ira realizando un movimiento, gesto o postura la actividad en el
que el resto deberá imitar, conforme sea el turno de los cronograma.
demás integrantes deberán de ir ejecutando los
movimientos gestos o posturas que el integrante anterior
propuso.

Recursos: Evidencias para enviar:

 Video “Cabeza Cara”.  Video de su hijo realizando las secuencias de movimientos.

 Es capaz de crear y reproducir secuencias
de movimientos gestos y posturas
corporales ya sea acompañado de música,
individualmente o en coordinación con
otros.
Es capaz de crear y reproducir secuencias Reproduce secuencias de movimientos No muestra interés por participar en
de movimientos gestos y posturas gestos y posturas corporales de manera sólo actividades donde se reproduzcan
corporales ya sea acompañado de música o de colectiva y con ayuda de la educadora. secuencias de movimientos, gestos y
no, de manera colectiva. posturas corporales con o sin música.
 Campo o Área:
Exploración y comprensión del
mundo natural y social.
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a ver
la programación de APRENDE
EN CASA 2.
-Cuestionar a su hijo sobre cual
es su alimento favorito, cual no
le gusta, cuales no ha probado,
por que, etc.
Recursos:
 Video “SELECCIÓN DE ALIMENTOS SALUDABLES”.
 HOJA DE TRABAJO 11.
 Alimentos necesarios para preparar el platillo divertido.
Comprende que una alimentación correcta
ayudara a evitar enfermedades, Identifica,
entre los productos que existen en su
entorno, aquellos que puede consumir como
parte de una dieta adecuada.
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Reconoce la importancia de una alimentación correcta los beneficios que aporta Me alimento sanamente.
al cuidado de la salud
Actividad de reforzamiento:
“ALIMENTACIÓN SALUDABLE”
Desarrollo: Cierre:
-Mostrar el video “SELECCIÓN DE ALIMENTOS -Comentar sobre la importancia
SALUDABLES” de temer una alimentación
https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk y cuestionar saludable y correcta.
a su hijo, ¿De que trato el cuento?, ¿Qué es lo que comía el niño -Registren la elaboración de la
que se enfermo?, ¿y el niño saludable de que se alimentaba?, actividad en el cronograma.
¿Qué paso con los niños?, etc.
-Realizar la HOJA DE TRABAJO 11, donde su hijo tendrá que
clasificar los alimentos saludables y no saludables.
-Motivar a su hijo a preparar un platillo saludable y divertido con
frutas, verduras y otros alimentos que tenga en casa.
Evidencias para enviar:
 Video de su hijo contestando las respuestas del video.
 Registros en la HOJA DE TRABAJO 11.
 Fotografías del platillo divertido elaborado.
Identifica, entre los productos que existen en Sabe que existen alimentos saludables y No logra establecer la relación entre una
su entorno, aquellos que puede consumir alimentos chatarra. alimentación correcta y los beneficios que
como parte de una dieta adecuada esta aporta a la salud.
 
 
 Campo o Área:
Pensamiento matemático.
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a
ver la programación de
APRENDE EN CASA 2.
-Previamente organizar y
buscar los juguetes con los que
trabajara el niño.
Recursos:
 HOJA DE TRABAJO 12, 13.
 Juguetes con los que cuente en casa.
 Canasta, bote o cubeta.
Logra resolver, interpretar y comprender
problemas numéricos con el apoyo de
objetos, registros u oralmente además
Explica la estrategia empleada para
resolverlo y comparte sus resultados con los
demás
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las La juguetería.
colecciones.
Actividad de reforzamiento:
“LA JUGUETERÍA”
Desarrollo: Cierre:
-Pedir a su hijo que en su cuaderno o en la HOJA DE -Cuestionar a su hijo si le
TRABAJO 12 registre la cantidad de los tipos de juguetes resulto fácil o difícil realizar
que tiene (carros, muñecas, pelotas, dados, peluches, etc.). las actividades y por que.
-Jugar a encestar juguetes, en un extremo colocar una -Registren la elaboración de
canasta, caja, bote o cubeta, y en el otro extremo colocarse el la actividad en el
niño junto con juguetes que no sean frágiles, intentar cronograma.
encestar los más juguetes posibles, después contar y registrar
cuantos logro encestar.
-Responder la HOJA DE TRABAJO 13, donde su hijo
tendrá que contar y registrar la cantidad de los juguetes que
se presentan.
Evidencias para enviar:
 Video de hijo jugando, contando y registrando los juguetes
encestados.
 Registros en las HOJAS DE TRABAJO 12, 13
Logra resolver, interpretar y comprender Muestra dificultad en la interpretación y Mantiene una actitud de negación ante
problemas numéricos con el apoyo de relación de los datos numéricos que se situaciones que impliquen la resolución de
objetos, registros oralmente, sin embargo, plantean en el problema, por lo que sus un problema, pues, aunque reconoce el uso
muestra dificultad para compartir la respuestas no llegan a ser las correctas. de los números en la vida cotidiana, es
estrategia que utilizo para resolverlo. necesario fortalecer el conteo.
 Campo o Área:
Lenguaje y comunicación.
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a ver la
programación de APRENDE EN
CASA 2.
Recursos:
 Video “ADIVINA QUE VEO”.
 Audio del cuento “EL DRAGÓN DE LAS ESTRELLAS Y YO”.
 Material necesario para elaborar un títere.
Logra realizar la descripción de personajes
y/o lugares que imagina al escuchar un
cuento, fabula o leyenda, el vocabulario que
utiliza para su descripción es congruente con
el tipo de historia. Por ejemplo, si la historia
se desarrolla en una granja, describe al
personaje con sombrero, botas de lluvia etc.
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas Imagina y describe.
y otros relatos literarios.
Actividad de reforzamiento:
“DESCRIBE LO QUE IMAGINAS”
Desarrollo: Cierre:
-Presentar el video “ADIVINA QUE VEO” -Mostrar la imagen del ANEXO
https://www.youtube.com/watch?v=cSVu5lh0bkk poner pausa antes 11, donde estará el dibujo del
de que mencionen la respuesta tratando de que su hijo adivine. dragón del cuento y cuestionar a
-Presentar el audio del cuento “EL DRAGÓN DE LAS ESTRELLAS su hijo si se parece al que se
Y YO” https://www.youtube.com/watch?v=4Hs2gccSkZ0 , cuestionar imagino o no y por que.
y pedir a su hijo que mencione las características de los personajes; el -Registren la elaboración de la
niño, el dragón, el pato, el caracol, el elefante, el mono, el pulpo, el actividad en el cronograma.
león, etc.
-Con material que tengan en casa pedir a su hijo que elabore un títere
en forma de dragón, de acuerdo a como se imagina que es el del
cuento. Al termino pida a su hijo describir las características de su
títere.
Evidencias para enviar:
 Video de su hijo explicando las características de los personajes del
cuento y de su títere.
 Fotografías de la elaboración del títere.
Realiza la descripción de personajes y Realiza la descripción de personajes que Requiere del apoyo de la educadora para
lugares que imagina al escuchar un cuento, imagina al escuchar un cuento, fabula o realizar descripciones, solo logra mencionar
fabula o leyenda, pero estas son muy leyenda, aunque sus descripciones son muy algunas características con preguntas directas
generales y algunas no coinciden con el generales y algunas no coinciden con el que se le realizan.
contexto de la historia. contexto de la historia.
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Educación física. Realiza movimiento de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de Mis manos pueden.
juegos individuales y colectivos.

Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a ver
la programación de APRENDE
EN CASA 2.
-Cuestionar a su hijo sobre que
puede realizar con sus manos
(escribir, comer, colorear, etc.)
Actividad de reforzamiento:
“LO QUE MIS MANOS PUEDEN HACER”
Desarrollo: Cierre:
--Jugar a “Cociendo con amor”. Entregar a su hijo un plato -Cuestionar a su hijo si le
desechable con un corazón de manera punteada y un listón para resulto fácil o difícil realizar
que este vaya pasándolo por los agujeros del plato hasta formar las actividades y por que.
el corazón. -Registren la elaboración de la
--Jugar “Formando collares y pulseras”. Entregar a su hijo, actividad en el cronograma.
popotes, cereales o cuentas de colores para que las inserten en
cintas hasta formar una pulsera o un collar.
-Realizar unas flores utilizando capacillos. Para iniciar pedir a su
hijo que realice unos cortes en el borde ondulante del envoltorio,
pegar en una cartulina y realizar lo mismo con otros capacillos.
Además cortar tiras de color verde para el tallo de las flores.

Recursos: Evidencias para enviar:

 Plato desechable  Video de hijo realizando cada una las actividades.
 Listón
 Hilo, popotes, cereales o cuentas.
 Capacillos de cartón.

Identifica y ejecuta con confianza
movimientos de locomoción, manipulación
y estabilidad en diversas situaciones, juegos
individuales y colectivos.
Identifica y ejecuta con confianza
movimientos de locomoción, manipulación
y estabilidad en diversas situaciones, juegos
individuales.
Muestra dificultad al ejecutar movimientos
de locomoción, manipulación y estabilidad
en diversas situaciones, juegos individuales
y colectivos.
Muestra inseguridad y resistencia para
ejecutar movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos individuales y
colectivos.
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Pensamiento matemático. Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión Vamos a registrar.
numérica escrita del 1 al 30.

Actividad de reforzamiento:
“¿CUÁNTOS SON?”
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a -Pedir a su hijo que registre la cantidad de objetos que hay en -Comentar si le fue fácil o
ver la programación de el hogar (sillas, camas, sillones, televisiones, juguetes, difícil realizar cada una de las
APRENDE EN CASA 2. ventanas, etc.) pedir que cuente los elementos de cada actividades.
-Con ayuda de la recta categoría y posteriormente registrarlo en la HOJA DE -Registren la elaboración de
numérica contar los números e TRABAJO 14. la actividad en el cronograma.
irlos señalando. --Con ayuda de la pagina 36 del libro Mi álbum realizar el
ejercicio de la HOJA DE TRABAJO 15, donde su hijo
deberá de registrar la cantidad de frutas que se muestra en la
lamina.

Recursos: Evidencias para enviar:

 Recta numérica ocupada anteriormente  Video de su hijo realizando el conteo de objetos en el hogar.
HOJAS DE TRABAJO 14 y 15.  Registros en las HOJAS DE TRABAJO 14 y 15..
 Libro MI ÁLBUM PREESCOLAR.

Logra contar una colección de entre 1- 30 Logra contar una colección de entre 1- 20 Logra contar una colección de entre 1- 10 Puede realizar el conteo del 1 al 10 pero no
objetos y los relaciona con el numero objetos y los relaciona con el numero objetos y los relaciona con el numero logra relacionar las colecciones con el
escrito. escrito. escrito. número escrito.
 
 Campo o Área:
Lenguaje y comunicación.
Inicio:
-Invitar y motivar a su hijo a ver
la programación de APRENDE
EN CASA 2.
Recursos:
 Video “Regionalismos”.
 HOJA DE TRABAJO 16.
Conoce términos que se utilizan en su
medio familiar y localidad además reconoce
su significado (palabras, expresiones que
dicen sus compañeros en el grupo, que
escuchan en canciones o aparecen en los
textos).
Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su Asi lo digo yo, así lo dices tú.
medio familiar y localidad, y reconoce su significado.
Actividad de reforzamiento:
“ASI LO DIGO YO, ASÍ LO DICES TÚ”
Desarrollo: Cierre:
-Mostrar a su hijo el video “REGIONALISMOS” -Realizar el ejercicio de la
https://www.youtube.com/watch?v=hu-Ify9saz0 comentar sobre HOJA DE TRABAJO 16.
las diferentes formas de nombrar a los objetos. -Registren la elaboración de la
-Invitar al niño a adivinar las palabras, decirle los siguientes actividad en el cronograma.
regionalismos y preguntarle qué cree que significa:
1. Ezquite (elote) 5. Banana (plátano)
2. Plebe (niño) 6.Chompa (boca)
3. Chancho (cerdo) 7. Bolígrafo (pluma)
4. Fósforos (cerillos) 8. Autobús (camión)
Cuestionarle ¿cuál palabra te sonó raro? ¿sabes que significa?
¿hay palabras que solo usan en tu familia? ¿cuáles? Repetir las
palabras para saber cuáles aprendió.
Evidencias para enviar:
 Video de su hijo intentando adivinar las palabras que se
mencionan.
 Registro en la HOJA DE TRABAJO 18.
Sabe que hay palabras y/o expresiones Sabe que hay palabras y /o expresiones No logra comprender textos o expresiones
diferentes para referirse a una misma cosa, a diferentes para referirse a una misma cosa, a en donde se utilizan palabras diferentes para
las que el utiliza el en su ambiente familiar las que el utiliza el en su ambiente familiar, referirse a la misma cosa
pero se le dificulta comprender su
significado
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Exploración y comprensión del Conoce medidas para evitar enfermedades. A tú salud.
mundo natural y social.
Actividad de reforzamiento:
“CUIDA TU SALUD”
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a -Pedirle al niño que recuerde cuando ha estado enfermo y cómo -Recordar diariamente los
ver la programación de se ha sentido cuando esta así. Explicarle que muchas veces cuidados que se deben de tener
APRENDE EN CASA 2. podemos prevenir esa para evitar enfermarnos.
situación si nos cuidamos. Preguntarle ¿y tú como te cuidas? -Registren la elaboración de la
por ejemplo con el COVID ¿que debes hacer? cuándo actividad en el cronograma.
estornudas ¿Qué debes hacer?
-Mostrarle una serie de imágenes del ANEXO 12 sobre los
cuidados ante el COVID. Pedirle al finalizar, que lo que haya
aprendido lo dibuje en su cuaderno o en la HOJA DE
TRABAJO 17.
- Pedir a su hijo realizar una serie de carteles informativos
sobre como cuidarnos del COVID y pegarlos en casa para que
el resto de la familia aprenda a como cuidarse.
Recursos: Evidencias para enviar:
 Imágenes del ANEXO 12.  Video de su hijo explicando los carteles informativos.
 HOJA DE TRABAJO 17  Registro en la HOJA DE TRABAJO 17.
 Material necesario para realizar los carteles informativos.

Comprende acciones favorables para Conoce algunas de las acciones favorables Reconoce acciones favorables para No muestra conocimiento de medidas para
mantener y promover un estilo de vida para mantener y promover un estilo de vida mantener y promover un estilo de vida evitar enfermedades.
saludable y evitar enfermedades y las saludable y evitar enfermedades y las saludable y evitar enfermedades, pero no  
practica. practica. las aplica en su vida.  
 
 Campo o Área: Aprendizaje esperado: Programa de televisión:
Ingles. Reconoce expresiones en ingles. Jugando con los saludos en
ingles.
Actividad de reforzamiento:
“SALUDOS EN INGLÉS”
Inicio: Desarrollo: Cierre:
-Invitar y motivar a su hijo a ver -Decirle que este día aprenderemos unas frases: -Realizar el ejercicio de la
la programación de APRENDE 1. Para saludar decimos HELLO (pedirle que repita) HOJA DE TRABAJO 18.
EN CASA 2. 2. Para despedirnos decimos GOOD BYE (repetir) -Registren la elaboración de la
-Mostrar a su hijo el video 3. Para preguntar ¿cómo estás? decimos HOW ARE YOU? actividad en el cronograma.
“SALUDOS EN INGLÉS” (repetir)
https://www.youtube.com/watch 4. Para decir que estamos bien decimos FINE (repetir)
?v=ZXMt2wau2iA -Usar títeres o monos de peluche para practicar esta sencilla
y pedir a su hijo que pronuncie conversación con su hijo (grabar la conversación):
cada uno de los saludos que se ADULTO: Hello (hola)
presentan. NIÑO: hello (hola)
ADULTO: how are you? (¿cómo estás?)
NIÑO: i’m fine and you (estoy bien y tu)
ADULTO i’m fine (estoy bien)
NIÑO: Good bye (adiós)
ADULTO: Bye (adiós)
Recursos: Evidencias para enviar:
 Video “SALUDOS EN INGLÉS”.  Video de la conversación en ingles.
 Títeres o monos de peluche.  Registro en la HOJA DE TRABAJO 18.
 HOJA DE TRABAJO 18

 Utiliza en su lenguaje diario y conoce  Conoce el significado de algunas  Utiliza algunas palabras y expresiones  Su vocabulario es limitado, utiliza
el significado de palabras y expresiones palabras y expresiones que se utilizan que se utilizan en su medio familiar, sin algunas palabras y expresiones que se
que se utilizan en su medio familiar . en su medio familiar . embargo desconoce su significado. utilizan en su medio familiar ,
desconociendo el significado de ello.