ARTICULO DE OPINION EDUCACION INFANTIL

LINDA JOSE OSORIO MENDOZA PRACTICA DE OBSERVACION

ID: 736734 Docente: Andrea Vivanco
Tabla de contenido
INTRODUCCION............................................................................................................................ ………………………. 2
ARTICULO DE OPINION SOBRE LA EDUCACION INFANTIL............................................................. ………………...3

LA EDUCACION INFANTIL ACTUALMENTE................................................................................................................... 4

CONCLUSIÓN ................................................................................................................................. ………………………….5

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS .................................................................................................... …………………..6
LINEA DE TIEMPO .......................................................................................................................... ………………………….7
CARACTERISTICAS SOBRE LA MODALIDAD ASISTENCIAL .............................................................11 CARACTERISTICAS DEL
MODELO ................................................................................................. ………………...19
INFOGRAFIA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA ............................................................... ……………….20
CONCLUSION ................................................................................................................................................................ 21
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA ..................................................................................................... ………………………22
 INTRODUCCION

En este artículo veremos diferentes contenidos, enfocándose en la educación infantil, resaltaremos los aspectos y los temas más
importantes de la educación, se describirá con detalle los aportes más importantes de esta, y una descripción de cómo fue
avanzando la educación con el pasar de los años.

Haremos una observación, de acuerdo a las experiencias adquirida, colocando ejemplos de niños y niñas, de diferentes rangos de edad,
dando a conocer, los recursos básicos, su contexto socio económico, condiciones de vulnerabilidad, y el estado de vivencia y educación
de las familias.

Y por último es importante resaltar, la relación Familia-Escuela, en cuanto que son los dos grandes agentes socializadores
responsables de la educación de los niños/as, prestando atención a las realidades en las que están inmersos, e intentando dar
respuesta a las demandas que cada uno de ellos pueda presentar. En última instancia, lo que no podemos olvidar es que ambos
agentes repercuten directamente en la capacidad autónoma y de responsabilidad de los niños y, para que éstas se produzcan, se
hace necesario que familia y escuela trabajen conjunta y cooperativamente.
 ARTICULO DE OPINION SOBRE LA EDUCACION INFANTIL

LINDA JOSÉ OSORIO MENDOZA

La primera infancia se define como un periodo que va del nacimiento a los ocho años de edad y constituye un momento único, del
crecimiento en el que el cerebro se desarrolla notablemente. Durante esta etapa los niños reciben una mayor influencia de sus
entornos y contexto

La atención y educación de la primera infancia, no solo contribuye a preparar a los niños desde la escuela primaria, se trata de un
objetivo de desarrollo holístico de las necesidades sociales, emocionales, cognitivas y físicas del niño.

Cuando nos referimos a la primera infancia estamos hablando de la etapa que va desde que la criatura va en el vientre de su madre
hasta los cinco años de edad. Existen suficientes respaldos de toda índole que indican que durante este período se desarrolla la
mayoría de las capacidades del cerebro, incidiendo en aspectos que son decisivos en cuanto a las capacidades y habilidades físicas,
afectivas, sociales, motoras, de memoria, atención, lenguaje, comunicación, percepción, solución de problemas, organización de ideas,
auto reconocimiento y otras, que determinan el modo en que el individuo se relaciona con sí mismo y con el resto de su mundo.
 LA EDUCACION INFANTIL ACTUALMENTE

Actualmente el cuerpo de conocimientos sobre los efectos positivos de los programas de educación temprana es muy amplio,
existiendo evidencias científicas sobre los beneficios producidos en el desarrollo de los niños. Por otra parte, estos efectos son más
notorios en los niños de extracción socioeconómica más baja, lo que viene a corroborar la importancia del papel «compensatorio»
de la educación inicial.

Tanto desde el ámbito de la fisiología como desde los de las ciencias de la salud, la sociología, la psicología y la educación, se pone de
manifiesto la importancia de los primeros años de vida no sólo para la formación de la inteligencia, sino para el adecuado desarrollo
cognitivo, psicomotor y social de las personas. Durante los dos primeros años de vida se produce la mayor parte del desarrollo de las
células neuronales, así como la estructuración de las conexiones nerviosas en el cerebro. En este proceso influyen factores como el
estado de salud y la nutrición, pero también la posibilidad de interactuar con el ambiente y con la riqueza y variedad de estímulos
disponibles. Resultan ya clásicas las investigaciones cuyos resultados demuestran que la mayor parte del desarrollo de la inteligencia
en los niños se produce antes de los siete años de edad (Blomm, 1964). Por ello, los programas de educación temprana pueden
contribuir al desarrollo cerebral y aumentar los potenciales de aprendizaje.

Por otra parte, las funciones de carácter asistencial siguen presentes en muchas de las modalidades de atención a la infancia vigentes
en diferentes regiones del mundo, reforzándose en la actualidad por los cambios en las estructuras familiares y por la presencia cada
vez más amplia de las mujeres en el mercado laboral. En el ámbito iberoamericano, que no es excepción a esta tendencia, la
protección y el cuidado de la infancia siguen siendo necesidades insoslayables, especialmente en los programas destinados a los
contextos sociales más precarios. La educación, en esos casos, debe complementarse con la atención a los requerimientos y derechos
básicos de los niños.
 CONCLUSIÓN

 el desarrollo infantil se produce a partir de los retos y los desafíos que las niñas y niños encuentran en sus diferentes
contextos de vida
 es fundamental que dichas niñas y niños acudan a algún servicio de la educación infantil, porque si no se encuentran en
desigualdad de condiciones al comienzo de la educación obligatoria respecto a las habilidades y procedimientos que están
implícitos en el trabajo escolar.
 Es importante que tengamos en cuenta que los educadores cumplen un papel importante, ya que hacen un gran esfuerzo,
realizando estrategias, con mucha dedicación y amor para complementar primordialmente las necesidades de los niños y
niñas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://minsa.gob.pa/noticia/articulo-de-opinion-importancia-del-desarrollo-durante-la- primera-infancia

https://rieoei.org/historico/documentos/rie22a06.htm
 LINEA DE TIEMPO

1851
1844 José Manuel 1914
hospitalización y asilo, Se Marroquín, fundo la Fue fundado en
habla por primera vez de escuela campestre Bogotá el
asilos para los niños. realizando actividades gimnasio
pedagógicas, para los moderno, se
niños y niñas, bajo la considera como
teoría de froebel réplica para otros
jardines
1917 1935 1946
Se crea la ley 25 y el Funcionaban en Se crea el instituto
instituto pedagógico. Colombia 280 colombiano de seguro social
establecimientos y el ministerio de higiene
prescolares.
 1977
Se gestiona el currículo de la
educación prescolar
1991 1994
Mediante la ley 12 se Se establece el plan
rectifica los compromisos apertura educativo, se
adquirido en Colombia, convirtió en un programa
sobre los derechos de la bandera de la educacion
niñez
2010 – 2014 2015 2016 - 2017
Ley 7 del 1979 creacion del sistema Derecho integra a la primera
nacional de bienestra familiar ( SNBF)
Cumplimiento de la
infancia, Y Distribución de los
garantía de los niños y
recursos (SGP) para la atención
niñas
de la primera infancia
CARACTERISTICAS SOBRE LA MODALIDAD ASISTENCIAL

1. INTRUCCION
2. INFORMACION GENERAL
3. PUBLICO OBJETIVO
4. ANTECEDENTES
5. CARACTERISTICA DEL MODELO
6. CONCLUSION
INTRODUCCION

Para llevar a cabo nuestra actividad como maestros en su acepción más amplia, es decir, abarcando no únicamente el proceso
enseñanza/ aprendizaje sino todas aquellas situaciones que se dan en el ámbito escolar, lo que incluye el conocimiento de
nuestros alumnos en su globalidad, necesitamos de unos medios adecuados que nos faciliten la tarea. Creemos poder decir que,
en estos momentos, la observación constituye un método de trabajo no solo en investigación educativa sino también y
fundamentalmente en el quehacer diario de los educadores que desarrollan su actividad en contacto y relación directa con sus
educandos.

Los maestros tienen diariamente ante sus ojo toda la información necesaria sobre los niños con los que trabajan, pero existe el
riesgo de que no capten dicha información es preciso pues que recojan dicha información adecuadamente para poder utilizarla, para
ello nada mejor que, aprender a observar sistemáticamente y analizar e interpretar adecuadamente los datos.. M. Luida 1,2 (1997).
INFORMACION GENERAL

Fecha: 23/05/2020

Nombre de la institución: María Auxiliadora (sitio nuevo magdalena) Rango de edad: entre los

4-6 años
 PÚBLICO OBJETIVO

En Transición A hay 10 niñas y 8 niños, uno de ellos declarado medicamente con una limitación visual leve.

En Transición B hay 12 niños y 6 niñas, de los cuales la docente nos hace saber que dos se encuentran en terapia ocupacional y
acompañamiento psicológico.

GENERO
transicion A
8
18 niños en total
10 niñas
niños

GENERO
transicion B
12 niños en total
18
6 niñas
niños
 ANTECEDENTES

Teniendo en cuenta esta premisa nos dimos a la tarea de observar la población y contexto de los habitantes del municipio de Sitio Nuevo. Tomando como referencia los
estudiantes del colegio María Auxiliadora el cuál se encuentra ubicado en el centro de la plaza y al lado de la iglesia, es considerada como una de las instituciones más
importantes.

En total hay treinta y seis niños en el grado de transición, divididos en dos aulas de dieciocho cada una, en transición A hay (8 niñas de 6 años) y (10 niños de 7 años) en
transición B hay ( 6 niñas de 5 años ) y (13 niños de 4 años).

Las encargadas de su formación son dos docentes, no cuentan con auxiliar pero como el número de estudiantes no es tan alto entre las dos se apoyan para sacar el grupo
adelante.

Cuenta con los recursos básicos para suplir con las necesidades inmediatas de los niños, batería sanitaria, biblioteca, aulas, aula común o patio salón, sala de computación y
patio de recreo. Este lugar cuenta con una planta docente, rector y coordinador, encargados de sortear toda la orientación para los cuatrocientos niños que reciben allí su
formación. Sus edades oscilan entre los cuatro a diecisiete años de edad. Sin embargo, nos enfocamos en los estudiantes que cursan el grado de transición, es decir los niños
entre cuatro y seis años.

Al hacer el estudio y observación de estos, logramos conocer que su contexto socie- económico es precario. El colegio presta sus servicios a esta comunidad en condiciones
de vulnerabilidad y que su población cuenta a diario con el pan o la leche que les dan de merienda, el almuerzo escolar en ocasiones se convierte en el único alimento que
consumen algunos.

La población se caracteriza por ser católica y evangélica, con un gran sentido de pertenencia y amor por los otros. Es una comunidad que, si bien no cuenta con los recursos
para vivir con lujos y comodidades, se preocupa por el bienestar de todos sus vecinos y procuran apoyarse los unos a los otros, valor que se evidencia en los mismos niños
que siempre están dispuestos a apoyarse entre ellos.

Los niños disfrutan de las actividades lúdicas y creativas desarrolladas para fortalecer su crecimiento psicomotor, psicológico y pedagógico. Dentro de las aulas juegan y
aprenden niños de intereses diferentes, pero con la ilusión de compartir día a día. Es posible observar niños atentos, dispuestos a aprender, como también niños que por sus
condiciones de salud se le dificulta apropiarse de todos los procesos de manera adecuada. La desnutrición, la falta de alguna de sus comidas del día, los problemas
emocionales producidos por la separación de algunos padres, algunos son huérfanos, otros viven con sus abuelos, tíos o algún familiar cercano.

Pudimos observar también que el colegio cuenta con población en inclusión, lo que es de admirar debido a que los docentes hacen su mejor esfuerzo por darle una
oportunidad de integración social a estas personas que en otra época fueran rechazadas por no ser consideradas normales y que pueden y tienen los mismos derechos
que los demás.
 EDADES
4 años

5 años

EDADES
6 años

7 años

0 2 4 6 8 10 12 14
 CARACTERISTICAS DEL MODELO

Actividades

 En esta actividad pedagógica podemos resaltar juegos de integración, adquirir y fortalecer conocimientos en los niños y niñas
mediante estrategias de juegos, y poder conocer su cultura.
IMPORTANCIA DE LA FAMILIA
 CONCLUSION

La familia es la primera escuela de la vida, y es la misma que los padres, intentan trasmitir a sus hijos, atreves de un ambiente de
amor, los valores que creen forma a una persona buena, integra, coherente, y capaz de estar en sociedad. Es quien te da la fuerza
para salir adelante y valorar tu vida, es aquella que está en buenos y en malos momentos, la que siempre te apoya pase lo que
pase, en el entorno con el cual aprenderás los valores y afectos, donde aprenderás a hacer lo correcto, irle por el buen camino.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA

https://www.google.com/search?q=juegos+la+cultura+para+ni%C3%B1os&tbm=isch&ved=2
ahUKEwi55_PvtcvpAhVoQDABHQJ3B7EQ2-
cCegQIABAA&oq=juegos+la+cultura+para+ni%C3%B1os&gs_lcp=CgNpbWcQA1CvVliRX2DhX2
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iAwbkPgu6diAs&bih=576&biw=1366&rlz=1C1GIWA_enCO873CO873#imgrc=pMwR8aZ0_tHs mM

https://es.scribd.com/document/145548597/Linea-de-tiempo-Infancia-Colombia-pdf

https://eacnur.org/blog/importancia-la-educacion-infantil/

http://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/4440/larelacionfamiliaescu elaysurepercusionenlaautonomiay.pdf

http://minsa.gob.pa/noticia/articulo-de-opinion-importancia-del-desarrollo-durante-la- primera-infancia

https://rieoei.org/historico/documentos/rie22a06.htm