UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD

DEL CUSCO
FACULTAD DE INGENIERIA GEOLOGICA, MINAS Y
METALURGICA

ESCUELA PROFESIONAL DE ING. GEOLOGICA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

  PRESENTADO POR:

DOCENTE: -Huamán Pérez, David

ROBERT MARTIN MANYA CHECORI

-Infantas Florez, Cinthia Mirtha

-Jara Chávez, Miguel Alejandro

 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
AUTONOMO, ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y
CONCLUSIONES BASICAS PARA EL
APRENDIAJE AUTONOMO.
 INTRODUCCIÓN

"YA NO IMPORTA LA CANTIDAD DE INFORMACIÓN QUE UNA PERSONA POSEA SINO

LA HABILIDAD PARA ADQUIRIRLA. NO INTERESA CUÁNTAS HORAS SE SIENTA EN UN
AULA A RECIBIR CONOCIMIENTOS, SINO LA HABILIDAD QUE DESARROLLE PARA
APRENDER POR SÍ MISMO Y EN FORMA PERMANENTE".
 ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE Y CÓMO
APRENDEMOS?
• EL SUJETO ENTIENDE E INTERPRETA EL MUNDO CON BASE EN
SU EXPERIENCIA Y EN EL CONTEXTO EN EL QUE SE
DESARROLLA. LA PERSONA APRENDE DURANTE TODA LA
VIDA, ALGUNAS VECES LO HACE DE MANERA CONSCIENTE Y
OTRAS DE MANERA TÁCITA. EL APRENDIZAJE ES
SIGNIFICATIVO CUANDO TIENE ALGUNA RELEVANCIA EN LA
VIDA DEL SUJETO Y CUANDO ÉSTE PUEDE RELACIONAR LOS
NUEVOS CONOCIMIENTOS CON SUS EXPERIENCIAS O
CONOCIMIENTOS PREVIOS. EL APRENDIZAJE NO SÓLO
CONSISTE EN MEMORIZAR, SINO TAMBIÉN EN ENTENDER,
ADAPTAR, ASIMILAR Y CÓMO, EMPLEANDO CIERTAS
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS, ÉSTE SE HACE EFECTIVO.
 ¿QUÉ ES EL
APRENDIZAJE?
EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO INTRAPERSONAL E
INTERPERSONAL DE CARÁCTER SOCIAL, CULTURAL Y
DISCIPLINAR, QUE ESTÁ ANCLADO CONTEXTUALMENTE Y NO
PUEDE ENTENDERSE SINO DENTRO DEL SISTEMA
INTERACTIVO DE LOS ELEMENTOS QUE LO PRODUCEN (TORRE
PUENTE, 2007, P. 21). ES, ADEMÁS, UN PROCESO SOCIAL DE
INTERACCIÓN, QUE GIRA ALREDEDOR DE UNA TAREA O UN
CONTENIDO PARTICULAR. POR EJEMPLO, EN LA INTERACCIÓN
ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS Y ENTRE ALUMNOS, AMBOS
APRENDEN DISCUTIENDO EN CONJUNTO, DE ESTA FORMA
OCURRE UN INTERCAMBIO DE IDEAS, DE CONTRASTES Y DE
PUNTOS DE VISTA, QUE PERMITE PERFILAR UN NUEVO
CONOCIMIENTO. ASIMISMO, SE ADQUIEREN NUEVAS FORMAS
DE APRENDER, DE CONVIVIR, DE RESPETAR Y DE SER.
  
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
 
AUTORREGULACIÓN
LA AUTORREGULACIÓN IMPLICA TENER
CONCIENCIA DEL PROPIO PENSAMIENTO, ES
EL CONOCIMIENTO ACERCA DE CÓMO SE
APRENDE. ESTE MODO MÁS PROFUNDO DE
APRENDIZAJE SE DESARROLLA A TRAVÉS DE
OBSERVAR EN ACCIÓN LAS PROPIAS
CONDUCTAS ADOPTADAS PARA APRENDER.
ADEMÁS DE OBSERVAR, EL SUJETO VIGILA Y
CONTROLA SUS COMPORTAMIENTOS PARA
OBTENER UN APRENDIZAJE MÁS EFECTIVO.
• 1. PLANEAR: ESTABLECER METAS Y
ACTIVIDADES QUE POSIBILITEN EL
CUMPLIMIENTO DE LA TAREA.
• 2. MONITOREAR: INCLUYE LA COMPRENSIÓN
DE CÓMO SE ESTÁ REALIZANDO LA TAREA Y
LA REDIRECCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS QUE SE
UTILIZAN, SI FUESE NECESARIO.
• 3. VALORAR: ES LA COMPRENSIÓN DE LA
EFICACIA Y LA EFICIENCIA CON LA QUE SE
DESARROLLA LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
PERMITE VALORAR QUÉ TANTO EL ESFUERZO
REALIZADO SE CORRESPONDE CON LOS
RESULTADOS OBTENIDOS.
 LOS
CONSTRUCTIVISTAS, EN
UN ESFUERZO POR
COMPRENDERLO,
CONSIDERAN LOS
SIGUIENTES PROCESOS:
A. PROCESOS PROPIOS DE LAS
TAREAS:

- DEFINICIÓN DE METAS PARA

ORIENTAR AL SUJETO EN LA
CANTIDAD Y CALIDAD DEL ESFUERZO
NECESARIO.

- ESTRUCTURA DE LAS TAREAS PARA

IDENTIFICAR Y PRECISAR LO QUE
DEBE SER APRENDIDO.
 B. PROCESOS PROPIOS DE LOS SUJETOS:
 
- AUTOCONOCIMIENTO, DEFINIDO COMO LA
COMPRENSIÓN QUE POSEEN LOS SUJETOS DE
SUS PROPIAS CAPACIDADES.
- AUTOEFICACIA, O CREENCIA EN QUE LAS
CONDUCTAS CORRECTAS, MEDIANTE UN
ESFUERZO RAZONABLE, PUEDEN CONDUCIR
AL ÉXITO DE LA TAREA.
 C. PROCESOS PROPIOS DE LAS ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE:
• DESARROLLAR EL USO DE DIFERENTES
ESTRATEGIAS, QUE DEPENDERÁN DE
LAS TAREAS Y METAS ESPECÍFICAS.
• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INCLUYEN
DESTREZAS Y TÁCTICAS DE APRENDIZAJE, PERO NO
SON UN MERO CONGLOMERADO DE HABILIDADES Y
TÉCNICAS O UN LISTADO DE ACTIVIDADES A REALIZAR;
ANTES BIEN, IMPLICAN EL USO DE LOS RECURSOS DEL
PENSAMIENTO DESDE UN ENFOQUE DELIBERADO,
PLANEADO Y REGULADO PARA ALCANZAR
DETERMINADOS OBJETIVOS, ESTÁN SIEMPRE
ORIENTADAS A UNA META. IMPLICAN
COMPORTAMIENTOS CONSCIENTES, PLANEADOS Y
CONTROLADOS QUE REFLEJAN EL CÓMO CONOCEMOS
Y QUE SON AFECTADOS POR LA INTENCIONALIDAD CON
LA QUE EL PROPIO ALUMNO DECIDE INVOLUCRARSE
CON LA TAREA
 LOS SUJETOS CON UN BUEN NIVEL DE
AUTORREGULACIÓN DEBEN SER CAPACES DE:

• -MEJORAR SUS HABILIDADES DE • -SELECCIONAR LA FORMA Y

APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL USO DE
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES Y
METACOGNITIVAS.
• -SELECCIONAR Y CREAR AMBIENTES
ADECUADOS PARA EL APRENDIZAJE.
CANTIDAD DE INSTRUCCIÓN QUE
NECESITAN APRENDER.
• -TOMAR CONCIENCIA DE LA CALIDAD
DE SU APRENDIZAJE EN FUNCIÓN DE
SUS PROPIAS LIMITACIONES Y
LOGROS.
• LA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA.
• PLANEACIÓN:
-LA CREACIÓN DE UN AMBIENTE
PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE
-CONDUCIR LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
A. PRESENTAR Y MODELAR LA
ESTRATEGIA.
B. PRÁCTICA GUIADA.
Otra forma es que los mismos estudiantes aprendan a
tomar conciencia de las estrategias que utilizan al
aprender, al resolver un problema o al realizar una tarea
de aprendizaje
c. Práctica autónoma de la estrategia La última fase de la secuencia didáctica se da cuando el
alumno logra hacer suyo el estilo estratégico, es decir, la
comprensión y la asimilación de habilidades que le son de
utilidad para planificar, resolver y tomar decisiones de
forma autónoma ajustadas a las características del
contexto de aprendizaje.

Evaluación

La evaluación y la - La exigencia de ir más allá en la capacidad de

retroalimentación son aprender.
fundamentales para
lograr un aprendizaje - Aprendizaje Colaborativo
profundo y significativo.
 LO QUE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
PRETENDE ES, PRINCIPALMENTE:

- INTERDEPENDENCIA POSITIVA.
- RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL.
- RESPETO.
- COMUNICACIÓN.
- IGUALDAD.
 PRINCIPALES EXPONENTES DEL
COGNITIVISMO
• JEAN PIAGET: DESARROLLO INTELECTUAL POR
ETAPAS. 
• JEROME BRUNER: APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO. 
• DAVID AUSUBEL: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. 
• ROBERT GAGNÉ:  (NIVELES DE APRENDIZAJE.) 
•  HOWARD GARDNER: (INTELIGENCIAS MÚLTIPLES) 
• LEV VIGOTSKY  (DESARROLLO COGNITIVO
MEDIANTE INTERACCIÓN SOCIAL.) 
•  ERICK ERICKSON  (LA SOCIEDAD MOLDEA EL
DESARROLLO DEL SER HUMANO)
Desarrollo intelectual por etapas. Aprendizaje por Descubrimiento.
 ESTRATEGIAS COGNITIVAS

CATEGORÍAS GENERALES DE PROCESO COGNITIVOS

• ATENCIÓN (SELECTIVIDAD ASIMILATIVA
DE LOS ESTÍMULOS), 
• CODIFICACIÓN (REPRESENTACIÓN
SIMBÓLICA DE LA INFORMACIÓN)
• ALMACENAMIENTO (RETENCIÓN DE LA
INFORMACIÓN)
• RECUPERACIÓN (UTILIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN ALMACENADA).
1. Explorar
2. Acceder a conocimientos previos
3. Predecir formular hipótesis y/ o plantear objetivos
4. Comparar
5. Crear imágenes mentales
6. Hacer inferencias
7. Generar preguntas y pedir aclaraciones
8. Seleccionar ideas importantes
9. Elaborar ejemplos ,contraejemplos analogías
compasiones
10.Organizar ideas claves
11. Transferir o aplicar conceptos a nuevas situaciones
12.Ensayar y estudiar
 CONDICIONES BÁSICAS PARA EL
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

FACTORES FACTORES FACTORES

INTERNOS EXTERNOS AMBIENTALES

Atención: aprovechar las
horas de estudio y las
explicaciones dadas en clase.
Observación: Cuando
concentramos la atención en un
objeto con la finalidad de
percibir con precisión y
exactitud todos sus elementos.
Concentración: capacidad de
la mente para controlar, dirigir y
mantener la atención
Memoria: el tipo de memoria
que más empleamos son la
memoria visual y auditiva.
FACTORES INTERNOS
Motivación: Conjunto de
fuerzas que impulsan al individuo
a alcanzar una meta.
FACTORES EXTERNOS
FACTORES EXTERNOS

Alimentación balanceada

Socializar

Ejercicio

Descanso
 FACTORES
AMBIENTALES

Lugar de estudio:
• Habitación. Temperatura: Se
• Biblioteca. estima una temperatura
ambiental entre los 18 y los   Silencio
22 grados centígrados.

El aire: con el paso del

tiempo disminuye la
   Iluminación: Mas Mobiliario y postura: proporción de oxígeno y
aconsejable la luz natural. Encontrase cómodo. dificulta la oxigenación
del cerebro.
 GRACIAS
la persona no es un reactor al ambiente  o a fuerzas organísticas biológicas, sino un constructor activo de su
experiencia, con carácter intencional o propositivo.