PROGRAMA LICENCIATURA EN

EDUCACIÓN INFANTIL
Seminario de Practicas
Formativa I
Pensamiento lógico
matemático y del lenguaje
PERIODO 2020- 65
DESARROLLO
DEL LENGUAJE
0-3 AÑOS
 Llanto, risa
espontanea, CONSUELO
sonidos, COMPAÑÍA
chillidos,gruñidos,M ATENCION
MMMM..

Es el sonido que hacemos

LA VOZ cuando pasa aire por los
pliegues vocales

PRIMERAS ETAPAS DEL

LENGUAJE
EL HABLA La expresión de la lengua
materna

El conjunto de normas
EL LENJUAJE para dar una expresión
lógica
ESTAPAS DE DESARROLLO DE COMUNICACIÓN Y AUDICION
DEL BEBE

ETAPA PRE-LINGUISTICA
ETAPA LINGUISTICA
 ESTABLECE RELACION
ENTRE SUSTANTIVO Y
VERBO

ZAPATO –PAPA= POSEEDOR Y OBJETO POSEIDO

ABRE- PUERTA= VERBO- OBJETO
BONITA-PELOTA= CLASIFICACION DE NOMBRE
 DOMINIO
GRAMATICAL= YO, TU
EL….
 Enseñanza de la lengua
• El conocimiento de los niños en torno a la lengua escrita es
una combinación de la informaciones provistas por el medio
en las interacciones socioculturales, propias de hipótesis
construidas con el objeto social.
• Función de la escuela: hacer la tarea-el niño crea cartas a
través de textos.
• Crea texto de acuerdo al saber previo y conocimiento
 Valoración social Tradición oral  Comparar
 Excluir
 Ordenar
 Categorizar
Ingreso a la escuela  Reformular
 Comprobar
 Formular
hipótesis
El currículo MEN  Reorganizar

 Ferreiro y
Bernstein,
Ingreso a la escuela Teberosky (1979).
1983
  Cognitiva
 Afectiva
Tres
Incide la CULTURA
 Comunicativa niveles
 Estética

1.  Objetos
Representación  Relaciones
de conceptos  palabras

2.
INTERACCIONES DEL  Como
Configuración
LENGUAJE ORAL concebimos
lógica
hablamos
 Conceptualizamo 3.
 Lenguaje
s a raíz de lo que Configuración
entendemos
lógico
semántica
 1. DISTINCION ICONICO/ NO-ICONICO.

Emilia Ferreiro (1996)

A partir de Piaget 2. CONSTRUCCION DE FORMA DE
DIFERENCIACION

INTERACCIONES DEL
LENGUAJE ESCRITO
EN TRES PERIODOS

3. FONETIZACION DE LA ESCRITURA
1.DISTINCION ICONICO/NO-ICONICO
Escritura como un objeto:
¿Eso que es?
¿Qué esta allí?

El niño pretende entender el icono y lo

que esta escrito.

Si una imagen tiene un texto, le

atribuye el significado a la imagen.

Para construir un texto toma en

cuenta las características propias.
Ejemplo del trabajo de una maestra narrando el
cuento de Caperucita
 2.CONSTRUCCIÓN DE LAS FORMAS DE
DIFERENCIACIÓN
Relacionan
Los niños comienzan a conocer algunas Relacionan la cantidad de grafías
consonantes con
propiedades de la escritura Pocas-muchas-puedo o no puedo leer
vocales

Crea textos con su

propia historia y
grafía

Formulan hipótesis

Forman palabras
bisílabas-trisílabas
Relación cantina-
letras
Ejemplos
3. FONETIZACION DE LA ESCRITURA
Hipótesis silábica: partición de letras y Finalmente reconoce el golpe de voz
palabras ca-ma- pa-lo-ma si-re-na

Comienza a decir palabras señalando

con el dedo- termina de pronuncia
cuando acaba de señalar

Relaciona correspondencia entre lo

escrito, con lo que quiere decir

Su hipótesis es que: una silaba prolonga

una emisión –agrupa-escribe mas
silabas de las que en realidad son
Ejemplos
  La escritura se
hace paradójica
 Puede pasar de
silábica a
alfabética
 cometer errores
 aplicar ortografía
dominar la lectura
 Atribuir nombres
 Atribuir iconos o
dibujos
 El lenguaje
El lector partes de experiencias
previas
AUTOCORRELACION: Implica
vacilar, regresar, reemplazar y
abandonar partes. Crea estrategias de lectura

MUESTREO: abarca de forma

VALIDACIÓN: prueba las
global el texto para identificar
elecciones para rechazarlas o
formas graficas
confirmarlas

INFERENCIA: deduce
información, relaciona lo que el PREDICCION: se adelanta a la
supone, (no se encuentra en el continuación para finalizar el
texto) texto
Entregable
Objetivo general:
Fortalecer mediante seminarios los criterios que abarcan el pensamiento lógico
matemático y el desarrollo del lenguaje.
Orientación general:
Mediante seminarios permanentes con duración de
4 sesiones se fortalecerán los procesos de la
enseñanza de la pre matemática y el desarrollo del
lenguaje. Entregable del estudiante Bitácora: Rol de docente:
Seminario permanente Intenciones pedagógicas de
la educación Inicial
Luego de participar en el seminario El docente apoyara el proceso,
permanente el estudiante realizara explicación y seguimiento del
1, Enseñanza de la pre-matemática: Desarrollo de la una bitácora donde debe consignar diligenciamiento del formato,
percepción sensorial, abstracción y representación, 4 actividades para el pensamiento explicando cada uno de sus ítems,
organización y orientación espacial, seriación, lógico matemático y 4 actividades
secuencia, cantidad, peso, resolución de problemas, generando espacios de tutorías.
numeración y calculo. para el desarrollo del lenguaje en
2, Desarrollo del lenguaje; Manejo y uso de formato de planeación.
estrategias que permitan el afianzamiento del
lenguaje.
 PARTE 2 PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO Y DEL LENGUAJE
link del seminario
https://drive.google.com/file/d/1sgmPThkQ0nu4a8TQos5QtIRtdGLA0iEZ/view
PARTE 2
ENFOQUE DIDACTICO DE LAS MATEMATICAS Y EL LENGUAJE
• SABER DIDACTICO
¿Qué es la didáctica de las
¿Qué comunica el docente?
matemáticas?

¿Qué necesita saber de ¿Cómo se trabajan los números

matemáticas? en la escuela?
Cómo enseñar el número
Nociones

Mas que Igual que menos que

Orden y Secuencia y
valor conteo punto de
posicional partida

Aprendizaje escrito /oral/auditivo

¿Cómo se evalúa?
 Ejemplo de enseñanza:
Unidad Didáctica del Número
 Tema: El Dado
 Herramientas didáctica:
 6 laminas de papel en el piso marcados
con (sigue jugando, avanza 1, avanza 2,
vuelve según indique el dado, sede el
turno, avanza dos veces y suma los
dados).
 Un dado grande
 Trabajo grupal: equipos de 2
estudiantes
 QUIERO QUE ME
QUIERO QUE ME
MUESTREN 3
SIMÒN DICE… MUESTREN 5
OBJETOS
OBJETOS

QUIERO QUE ME
MUESTREN 8
OBJETOS

Estimula la
atención,
percepción y QUIERO QUE ME
memoria MUESTREN 10
OBJETOS
 Soy delgadito y
parece que tuviera
una nariz
ADIVINA
QUIEN SOY…

Soy gordo y dicen

que a veces no tengo
valor
 1.NILEYI
2.JHON
3,PATRICIA
4.YALILE
5.LEIDY SUAREZ
Canasta de animales 6.ANGELA BARBOSA
7.ANA
8.VERONICA CHAPARRO
9.LUISA GALEANO
10.DANIELA
11.YESSICA
12.KAREN RUEDA
13.SANDRA CALLE
14.KAREN MOLINA
15.DAYANA FORERO
16.KEIDY
17.JAZMIN
18.CAROLINA RODRIGUEZ
19. YENNI PINTO
20.LEIDY LOPEZ
 Método
Montessori
Adelante y
atras
Golosa
gigante
https://la.ixl.com/math/1-grado/contar-de-dos-en-dos
Dominò
Lotería de
silabas
 PRODUCTO
Elaborar el baúl con 4 juegos para el desarrollo del
pensamiento lógico matemático
Elaborar el baúl con 4 juegos para el desarrollo del
pensamiento lógico del lenguaje

Entrega mediante un video : cree un

video de máximo 5 minutos donde
evidencie el material creado.
Para su entrega debe asistir a la cuarta
parte del seminario el día Jueves 1 de
octubre de 8:00 a 10:00 am
https://meet.google.com/bod-mvsj-
jwk
 Objetivo general:
Construir material pedagógico como herramienta didáctica de la enseñanza
aprendizaje.

Orientación general:
Construcción de un baúl
matemático y de lenguaje; el cual
consta de crear de manera
didáctica material pedagógico
que ayude a reforzar los procesos
de pensamiento lógico
matemático y de lenguaje el cual
sea útil al momento de
desarrollar actividades.
Entregable del estudiante: Baùl
El estudiante debe entregar un Rol de docente:
baúl el cual debe contener regletas
de cuisenaire, figuras geométricas, El docente apoyara el proceso,
bloques lógicos, fichas de relación, explicación y seguimiento de la
construcción del baúl, generando
bingo, lotería, domino,
rompecabezas, títeres, cuentos en espacios de tutorías.
3D, cuento de imágenes, sombras
chinescas, asociación de estado de
ánimo, asociación de familias.
 REFERENTES
• https://
www.nidcd.nih.gov/es/espanol/etapas-del-desarrollo-del-habl
a-y-el-lenguaje
• https://
sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/linguistica/leng_ni%C3
%B1o/des_leng_ver_ni%C3%B1o.htm
• https://es.slideshare.net/bravomari35/emilia-ferreiro-los-siste
mas-de-escritura-en-el-desarrollo-del-nio#:~:text=Embeds%2
00-,Emilia%20Ferreiro%20-%20Los%20sistemas%20de%20esc
ri
• http://200.23.113.51/pdf/28253.pdf
• https://issuu.com/sofiacasale/docs/lenguaje_oral_y_lengua_e
scrita._
emi
• http://
www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a4n2/04_02_F
erreiro.pdf
• https://www.redalyc.org/pdf/2831/283121724001.pdf
• file:///C:/Users/SIS/Downloads/matematica_nivel_inicial.pdf