ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS
TIPO – NIVEL – METODO
Si bien es cierto que el “método
científico” sugiere camino,
sistematicidad, orden, rutinas
operacionales y formas de
procedimiento, para no generar
confusiones, es importante
distinguirlo de lo que es la
“metodología”. Por ello, hay que
indicar que aquí la metodología
será entendida como
procedimientos y técnicas de
operación, y el método como
movimiento del pensamiento que
en su vaivén constante y rico
escudriña la realidad y por tanto
da cuenta de ella ambos pueden
facilitarnos un mejor abordaje de
la realidad y por tanto un
enriquecimiento de la misma”
 ESTRATEGIA METODOLOGICA
CUANTITATIVA:
La estrategia metodológica cuantitativa, muy
vinculada al enfoque empirista de la ciencia, es
un tipo de estrategia que se sirve principalmente
de los números y los métodos estadísticos.
Es decir, se trata de un tipo de estrategia que
suele basarse en medidas numéricas de ciertos
aspectos de los fenómenos; parte de casos
concretos para llegar a una descripción general o
para comprobar hipótesis causales y busca
medidas y análisis que otros investigadores
puedan reproducir fácilmente.
Es muy importante ubicar con mucha claridad sus características, objetivos e
intereses principales, entre los cuales tenemos los siguientes:
a. Busca lo general, pues tiende a poner su atención en datos relativamente
representativos y en gran escala.
b. Busca tener la imagen del “todo” (es un tipo estrategia particularista que
asume que la realidad se comporta de manera “estable”).
c. Es un tipo de estrategia que regularmente no investiga necesariamente los
hechos dentro de su contexto (a veces los contextos aquí son artificiales) Busca
los puntos de vista o las opiniones que se parecen o que coinciden.
d. Busca datos repetibles y sólidos, y sus resultados tratan de ser generalizables.
e. Busca frecuencias y series.
f. Busca la “explicación causal” (porque el número es “exacto” y su modelo es la
estadística).
g. En muchos casos la estrategia metodológica cuantitativa busca la predicción.
h. Busca lo extenso (no busca comprender “a fondo” la experiencia de los sujetos,
más bien busca conocer las opiniones o posturas que se repiten entre un amplio
grupo de sujetos distintos, es decir, hacen estudios de “casos múltiples”).
i. Busca lo “verdadero”, lo “fiel”, lo “representativo” de un todo, de un
“universo”(busca correspondencias y perspectiva “desde afuera”).
 LA ESTRATEGIA METODOLOGICA CUALITATIVA:
La estrategia metodológica cualitativa, muy vinculada al enfoque hermenéutico-crítico, es un
tipo de estrategia que se sirve principalmente de los discursos, las percepciones, las
vivencias y experiencias de los sujetos.
En este sentido, es fundamental reconocer que la estrategia metodológica cualitativa se
asocia a la epistemología interpretativa (dimensión intersubjetiva), centrada en el sujeto
individual y en el descubrimiento del significado, los motivos y las intenciones de su acción.
Nos referimos a ese tipo de “epistemología interpretativa” que lo que busca “conocer” es lo
real, más que lo abstracto; lo global y concreto, más que lo disgregado y cuantificado.
La frase metodología cualitativa se refiere en su más amplio sentido a la investigación que
produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la
conducta observable. Y es que la metodología cualitativa(a semejanza de la metodología
cuantitativa), “consiste en más que un conjunto de técnicas para recoger datos. Es un modo
de encarar el mundo empírico:
La investigación cualitativa es inductiva.
En la metodología cualitativa el investigador ve al escenario y a las personas en una
perspectiva holística; las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables,
sino considerados como un todo.
Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las
personas que son objeto de su estudio.
Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de
referencia de ellas mismas.
El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y
predisposiciones.
 Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosos.
 Los métodos cualitativos son humanistas.
 Los investigadores cualitativos dan énfasis a la validez en su investigación.
Mientras que los investigadores cualitativos subrayan la validez, los
cuantitativos hacen hincapié en la confiabilidad y la reproducibilidad de la
investigación. Un estudio cualitativo no es un análisis impresionista,
informal, basado en una mirada superficial a un escenario o a personas. Es
una pieza de investigación sistemática conducida con procedimientos
rigurosos, aunque no necesariamente estandarizados.
 Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas son dignos
de estudio.
Es muy importante ubicar con mucha claridad sus características, objetivos
e intereses principales, entre los cuales tenemos los siguientes:

Busca lo único, lo particular, lo específico, por ello tiende a limitarse a la

exploración profunda de un limitado número de casos.
Es un tipo de estrategia que busca destacar y entender las “diferencias” y
tiende a poner atención en todo tipo de datos excepto los numéricos.
Es un tipo de estrategia que busca lo aproximado y no siempre recurre a la
comparación; siempre se orienta hacia los “descubrimientos”, hacia lo
“exploratorio”, lo “expansivo”, lo “descriptivo”.
Es una estrategia que se orienta mucho más a entender los “procesos”.
LA ESTRATEGIA METODOLOGICA DE TRIANGULACION:
 TIPOS DE INVESTIGACION
1.- INVESTIGACION PURA.
También recibe el nombre de investigación básica, teórica o dogmática.
Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular
nuevas teorías o modificar las existentes mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o
principios, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún
aspecto práctico.
Esta forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de extender
sus hallazgos más allá del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la aplicación de los
hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador.
También busca el progreso científico y su importancia reside en que presente amplias generalizaciones y
niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotéticas de posible aplicación posterior. Persigue
igualmente el desarrollo de una teoría o teorías basadas en principios y leyes.
EJEMPLOS:La teoría de la relatividad, la teoría de la gravitación universal, las leyes de newton, etc.
2.- INVESTIGACION APLICADA.
Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca
la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se encuentra
estrechamente vinculada con la investigación básica, ya que depende de sus descubrimientos y aportes
teóricos. Busca confrontar la teoría con la realidad.
Esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico.
Sin embargo, en una investigación aplicada, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las
consecuencias. Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el perfeccionamiento de los
individuos implicados en el proceso de la investigación.
EJEMPLOS:Diseño de una cimentación para suelos arenosos.
3.- INVESTIGACION DOCUMENTAL.
Es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter
documental, esto es, en documentos de cualquier especie tales como, las obtenidas
a través de fuentes bibliográficas, hemerográficas o archivísticas; la primera se basa
en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y
la tercera en documentos que se encuentran en archivos como cartas oficios,
circulares, expedientes, etc.

4.- INVESTIGACION DE CAMPO.

Esta clase de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras, de
entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.
En todo caso es importante realizar siempre la consulta documental con el fin de
evitar una duplicidad de trabajos, puesto que se reconoce la existencia de
investigaciones anteriores efectuadas sobre la misma materia y de las que se
pueden usar sus conclusiones como insumos iniciales de la actual investigación.
 
5.- INVESTIGACION EXPERIMENTAL.
Es la que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el
investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de
crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo, sobre la misma se
puede o no usar un grupo de control, con el fin de hacer las comparaciones
necesarias para comprobar las hipótesis o rechazarlas según el caso.
 
6.- INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA.
Es aquella que se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de
una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para
elaborar una investigación posterior. La importancia radica en el uso de sus
resultados para abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente
comprobación.

7.- INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.

Con este tipo de investigación se logra caracterizar un objeto de estudio o una
situación concreta, señalar sus particularidades y propiedades. Sirve para ordenar,
agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Esta forma
de investigación requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en
conjugación con el deductivo y el inductivo, con el fin de responder los
cuestionamientos del objeto que se investiga.
  

8.- INVESTIGACION CUALITATIVA.

Es un método de investigación usado principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes
metodológicos basados en principios teóricos tales como la fenomenología, la hermenéutica,
la interacción social empleando métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el
propósito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan sus
correspondientes protagonistas. La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento
del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la investigación
cuantitativa, la investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal
comportamiento. En otras palabras, investiga el por qué y el cómo se tomó una decisión, en
contraste con la investigación cuantitativa, que busca responder preguntas tales como cuál, dónde,
cuándo, cuánto. La investigación cualitativa se basa en la toma de muestras pequeñas, esto es la
observación de grupos de población reducidos, como salas de clase, etc.
 
9.- INVESTIGACION CUANTITATIVA.
La metodología cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera científica, o más
específicamente en forma numérica, generalmente con ayuda de herramientas del campo de
la estadística.
Para que exista metodología cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de
investigación exista una relación cuya naturaleza sea representable por algún modelo numérico ya
sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los elementos de investigación
que conforman el problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente dónde se
inicia el problema, en qué dirección va y qué tipo de incidencia existe entre sus elementos:
Su naturaleza es descriptiva.
Permite al investigador “predecir” el comportamiento del consumidor.
Los métodos de investigación incluyen: Experimentos y Encuestas.
Los resultados son descriptivos y pueden ser generalizados.
 
 Niveles de la investigació n:
A. NIVEL EXPLORATORIA
Es considerada como el primer acercamiento científico a un problema. Se utiliza cuando este
aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones existentes
no son aun determinantes. Cuando no existe un cuerpo teórico abundante que ilumine el
estudio sobre el fenómeno observado y lo resultados que se obtengan sea un aporte al
reconocimiento delos elementos que lo integran. No se conocen con precisión las variables
puesto que ellas surgen del mismo estudio No se plantean hipótesis. La muestra es pequeña.
Trata de describir o explicar, o ambas a la vez, los fenómenos en estudio. Tiene carácter
provisional en cuanto que se realiza para obtener un primer conocimiento de la situación
donde se piensa realizar una investigación posterior.

B. NIVEL DESCRIPTIVA
Tiene como objetivo la descripción de los fenómenos a investigar, tal como es y cómo se
manifiesta en el momento (presente) de realizarse el estudio y utiliza la observación como
método descriptivo, buscando especificar las propiedades importantes para medir y evaluar
aspectos, dimensiones o componentes. Pueden ofrecer la posibilidad de predicciones
aunque rudimentarias. Se incluyen en esta modalidad gran variedad de estudios (estudios
correlaciónales, de casos, de desarrollo, etc.).EJEMPLOS:Estudio sobre la informalidad en
la construcción de viviendas de concreto armado, estudio de la vulnerabilidad sísmica de
los centros educativos privados.
C. NIVEL RELACIONAL O CORRELACIONAL.
En este tipo de investigación se persigue fundamentalmente determinar
el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son
concomitantes con la variación en otro u otros factores.
Es conveniente tener en cuenta que esta covariación no significa que
entre los valores existan relaciones de causalidad, pues éstas se
determinan por otros criterios que, además de la covariación, hay que
tener en cuenta. No son estudios de causa-efecto; la estadística solo
demuestra dependencia entre eventos. EJEMPLOS: 1.-investigaciones
cuyo propósito sea conocer la relación entre el nivel de remuneración
del personal obrero y su nivel de productividad en obra
2.- una investigación que relacione la disminución del interés para
prestamos hipotecarios con el incremento de construcción de viviendas
en el Perú.
D. NIVEL EXPLICATIVO.
Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento
de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden
ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación post facto), como
de los efectos (investigación experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus
resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos.
Ejemplos:-¿Por qué se fisuran los muros de albañilería?, ¿Por qué hay
asentamientos de las cimentaciones?, ¿Por qué se producen agrietamientos en el
concreto endurecido?, ¿Por qué las edificaciones colapsan frente a un sismo?

E. NIVEL PREDICTIVO.
La investigación predictiva tiene como propósito prever o anticipar situaciones
futuras, requiere de la exploración, la descripción, la comparación, el análisis y
la explicación.
Se interesa por anticipar situaciones futuras a partir del conocimiento de las
condiciones previas y la comprensión de los procesos explicativos, es decir, La
investigación predictiva requiere de las explicaciones para basar sus predicciones.
 
F. NIVEL EXPERIMENTAL.
 Cuasi experimentales: El investigador ejerce poco o nulo control sobre las variables,
y los sujetos participantes no se asignan aleatoriamente a los grupos de control.
 Experimentales: Se aplican experimentos «puros» o verdaderos, existiendo
a) manipulación de una o más variables independientes.
1.-Presencia-ausencia:implica que al grupo experimental se le aplica el estimulo y al grupo
de control no, ejemplos:incorporación de un nuevo material en las probetas de concreto,
mientras que las otras se construyen con los elementos tradicionales.
2.-Intensidad: significa utilizar diferentes niveles de aplicación de las variables
independientes para verificar el efecto que provoca en la variable dependiente, ejemplos:
aplicación de diferentes niveles de dosificación de la relación a/c.
3.-Modalidad: significa utilizar diferentes formas en que se puede manifestar la variable
independiente sin que ello implique distintos niveles de intensisdad, ejemplos: el cambio
en el sistema de encofrados para losas aligeradas para evaluar el rendimiento del personal
obrero.
b) asignación aleatoria de los sujetos participantes en la investigación.
c) Un riguroso control sobre las variables objeto de medición.

 No experimentales: Se entiende por investigación no experimental cuando se realiza

un estudio sin manipular deliberadamente las variables.
 Métodos de la investigació n:

Aunque etimológicamente la palabra método nos remite a camino, es

necesario señalar que un método siempre indica una forma de hacer algo,
una forma de caminar, de proceder una doctrina.
Los métodos de investigación pretenden descubrir nuevas verdades,
explicar los hechos o enriquecer el patrimonio del conocimiento.
 Se dividen en:

 Método deductivo: proceso de conocimiento que se inicia por la

observación de fenómenos generales con el propósito de señalar las
verdades particulares contenidas explícitamente en la situación general.
 
 Método de análisis: proceso de conocimiento que se inicia por la
identificación de cada una de las partes que caracterizan una realidad. De
esa manera se establece la relación causa-efecto entre los elementos que
compone el objeto de investigación.
 Método de observación: proceso de conocimiento por
el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos
existentes en el objeto del conocimiento.

 Método inductivo: proceso de conocimiento que se

inicia por la observación de fenómenos particulares
con el propósito de llegar a una conclusión y premisas
generales que pueden ser aplicadas a situaciones
similares a la observación.

 Método de síntesis: proceso de conocimiento que

procede de lo simple a lo complejo, de la causa a los
efectos, de la parte al todo, de los principios a las
consecuencias.
Método comparativo: representa un enfoque en el espectro de los
métodos de la investigación científica y de alguna manera es
un híbrido de otros métodos, tomando aspectos de la ciencia
experimental y de la investigación descriptiva. Semejante a la
experimentación, la comparación busca descifrar la relación entre
dos o más variables al documentar las diferencias observadas y las
similitudes entre dos o más sujetos o grupos. Al contrario a la
experimentación, el investigador comparativo no somete uno de
los grupos a un tratamiento, sino que, al contrario, observa un
grupo que, ya sea por elección o circunstancia, ha sido sujeto a un
tratamiento.
En tanto que la elección para determinar qué método de
investigación se va a usar es una decisión personal, basada
en parte en el entrenamiento que los investigadores realizan
durante el estudio, hay varios escenarios donde la investigación
comparativa probablemente sería la primera elección. El primer
escenario es uno donde el científico no está tratando de medir una
respuesta al cambio, sino que, al contrario, él o ella pueden estar
tratando de entender las similitudes y diferencias entre dos sujetos
GRACIAS