EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO EN

LA INVESTIGACIÓN
CURSO SOBRE METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
MEDICOS RESIDENTES
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
  Conjunto de procesos que el
hombre debe emprender en la
investigación y demostración
de la verdad
 Persistente aplicación de la
lógica para poner a prueba
nuestras impresiones,
MÉTODO

opiniones y conjeturas,
examinando las mejores
evidencias disponibles en
favor y en contra de ellas.
 Método científico
según Mario Tamayo y Tamayo

Conjunto de procedimientos por los que se

plantean los problemas científicos y se
ponen a prueba hipótesis e instrumentos del
trabajo investigativo.
 Características
• Condicionado al objeto de la investigación.

• Orienta y permite la selección de medios y procesos más adecuados

para llegar a las conclusiones.

• Uso del método adecuado es garantía de éxito al final.

• Permite pasos y medios que constituyen procesos para lograr

resultados

• No sustituye uso de inteligencia y reflexión

  El método nos guía a través del proceso que se
inicia con la identificación de uno o más
conceptos
INICIO DEL PROCESO
 Gradualmente se va develando la verdad a medida
La búsqueda de la Verdad

que nos vamos apropiando de o los conceptos.

 Abstracción
Relación de conceptos con la comunicación.
SIGNIFICADO DE LOS CONCEPTOS


 Definición operacional
WOOD Y HAAT
 Abstracción
• Son por tanto parte de un
sistema mayor.
• Esta es obtenida a partir de
impresiones de sentidos
(percepciones y experiencias)
• Son subjetivas, engañosas
(seres humanos)
• Se necesita entonces un
método para poder entender
el significado de los
conceptos.
 Relación de conceptos con la comunicación.

• El concepto se hace real

• Puede ser develado en la medida en que sea
manejable, observable que puede ser descrito
• Para que pueda ser aprehendido, debe adquirir,
hasta cierto punto, un cuerpo
• Aparecen vocabularios científicos relacionados al
campo de la actividad de donde es abstraído
• Lo primero que hay que hacer es acuerdos en
cuanto al vocabulario que gira en torno a éste
 Definición operacional
 Los autores lo definen como un
conjunto de instrucciones
 Objetivo final al que queremos llegar
 Hace el fenómeno más preciso
 Esta precisión es un motivo de
preocupación constante
 De esto trataremos más adelante
 El pensamiento reflexivo
El método debe ir acompañado de
la inteligencia y la reflexión
Las etapas

• Estas van desde el

• Esto lleva acompañado un
momento que el individuo
elemento de inducción y de
percibe una dificultad, hasta
deducción
el momento que verifica las
• De manera que en términos hipótesis que han surgido a
generales esto define las lo largo del proceso
diferentes etapas del
método científico
 Etapas del método científico
1. Percepción de una dificultad:
El individuo encuentra algún
problema que no le permite
alcanzar el fin deseado.
 En cada una de
Identificación y definición de la
2.
dificultad : se llevan a cabo estas etapas se
observaciones que le permiten
definir la dificultad con mayor
precisión.
desarrollan uno o
3. Soluciones propuestas para el
problema: a partir de los hechos
más procesos
se formulan conjeturas acerca de
las posibles soluciones del
problema
4. Verificación de las hipótesis
mediante la acción: se ponen a
prueba las soluciones propuestas.
Procesos en relación a las etapas
En estas 2 etapas, se desarrolla el primer proceso que es el de observación.
Esta es la aplicación de los sentidos a un objeto, para adquirir por ella un
conocimiento claro y preciso. Aquí es lógico entonces encontrar factores
inherentes al observador que pueden afectar este proceso; hay también
factores inherentes al observado que también afectan; factores inherentes
a los instrumentos utilizados

ETAPA I Y ETAPA II
Este proceso es afectado por 3 condiciones
• Condiciones físicas: se refieren precisamente al
estado de estos sentidos y al estado y utilización de
los instrumentos
• Condiciones intelectuales: tiene que ver con la
capacidad del individuo que observa, por ejemplo,
grado de curiosidad, capacidad para darse cuenta
de lo que parece cotidiano y saber diferenciar; la
sagacidad;
• Condiciones morales: tiene que ver con los valores
que posee el individuo; por ejemplo, paciencia e
imparcialidad; si sigue las reglas correctas de la
observación
Aquí, se desarrollan varios procesos: hipótesis; inducción, deducción,
análisis y síntesis

ETAPA III
 Hipótesis:

 Suposición del conocimiento de la verdad o

explicación que se busca. Esta debe ser
comprobable o rebatible por los hechos, que en
ultima instancia van a establecer la verdad o
falsedad de ésta.
 Esta debe cumplir 3 condiciones:
› No debe contradecir ninguna verdad comprobada o
explicada
› Debe ser simple
› Debe ser sugerida y verificable por los hechos.
Inducción y deducción:

• Son formas de raciocinio o

reflexión y no de pensamiento
simple.

• El pensamiento es disperso,
natural y espontáneo.

• La reflexión requiere esfuerzo y

concentración voluntaria.
 inducción
• La conclusión está en relación con sus
premisas como el todo lo está con las
partes

• A partir de verdades particulares

concluimos verdades generales.

• Ejemplo: el peso y la talla se miden; el peso

y la talla son variables cuantitativas; por
tanto, las variables cuantitativas se miden.
 Deducción:

• Aquí, se trata de un proceso donde el punto de

partida es el antecedente que afirma una verdad
universal; el punto de llegada es el consecuente,
que afirma una verdad menos general, particular,
contenida implícitamente en el primero.
• El proceso deductivo lleva al investigador, de lo
conocido a lo desconocido, con poco margen de
error. Ejemplo de deducción se ve en la
geometría: aquí, los teoremas son demostrados a
partir de axiomas y postulados.
 Análisis y síntesis:
•Surge a partir de las 4
reglas de René Descartes.
• Nunca aceptar como verdadera cualquier cosa, sin conocerla como
tal (es la evidencia como criterio de verdad)

• Dividir cada una de las dificultades que se va a abordar, en el

mayor número de partes que fueren necesarias, para resolverlas
mejor (análisis)

• Conducir con orden los pensamientos comenzando por los objetos

más simples y más fáciles de conocer para ascender poco a poco,
gradualmente, al conocimiento de los más complejos ( síntesis)

• Hacer siempre enumeraciones tan completas y revisiones tan

generales que den certeza de no omitir nada. ( es la condición
común y la garantía del análisis y de la síntesis)
Aquí , la verificación de las hipótesis se realizan mediante el proceso de
investigación, pero una vez que estas son verificadas, se activan los
procesos para la formulación de teorías y de doctrinas.

ETAPA IV
 Experimentación:

• Es un conjunto de procesos utilizados para verificar la

hipótesis.

• El principio general en que se fundamenta la

experimentación es el siguiente:

• “En las mismas circunstancias, las mismas causas

producen los mismos efectos". O bien, " las leyes de la
naturaleza son constantes”
 Teoría:

• Interpretación o explicación de las leyes que

aparecen como consecuencia de la
verificación de las hipótesis.
 Doctrinas:

• Va más allá de la explicación de las leyes.

• Es una toma de posición basada en las teorías
subyacentes, pero, cimentada de diferentes
directrices que van a caracterizar la toma de
acciones.
DEFINICIÓN DE INVESTIGACIÓN
Según Pollit y Hungler, la Investigación se define como:
“estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo y
crítico de proposiciones hipotéticas sobre las
supuestas relaciones que existen entre fenómenos
naturales. Permite describir nuevos hechos o datos,
relaciones o leyes, en cualquier campo de
conocimiento humano. Es una indagación o examen
cuidadoso en la búsqueda de hechos o principios; una
pesquisa diligente para averiguar algo”
• Pollit, D y Hungler, B., Citado por Piuria López Julio. Introducción a la Metodología de la Investigación
Científica. Publicación Científica de la Escuela de Salud Pública de Nicaragua. Cta Edición, 2000. Pág.
2.
 El Problema Científico
• Para su solución existen dos posibilidades:

• Primero, que exista el conocimiento necesario para su solución

• este se abordará, de acuerdo a la capacidad y cantidad de

conocimientos por parte del científico.

• Segundo, que no exista el conocimiento

• habría que buscarlo mediante la investigación.

• Pero ambos procesos mencionados, requieren la misma disciplina y

proceso de pensamiento.
Por consiguiente, es lógico
entonces suponer que los
objetivos de una
investigación deben ser
objetivos de conocimiento,
pero la investigación en sí,
persigue una finalidad
práctica.
El proceso de Investigación
Introducción
• Muchas divergencias entre autores en cuanto a los
aspectos técnicos de la metodología misma de la
investigación

• Conocimiento del proceso como concepción global

• Ayudará a evitar que se den confusiones innecesarias

entre los futuros investigadores

• Falsa percepción de que la investigación es un proceso

sumamente complejo y difícil.
Método y proceso
  Es el procedimiento, el cual es sistemático
 Es más restringido, más limitado en el sentido en que no es
cambiado con frecuencia
 Parte de experiencias anteriores que han revelado su eficacia en el
desarrollo de los procesos.
 Sus componentes son bien definidos; así que no depende mucho de
la persona que lo aplica sino que depende más bien del objeto de
investigación.
 Varía sólo dependiendo del objeto, pero las variaciones no son muy
frecuentes.
Método:

 No es más que la técnica; o sea la aplicación

específica del plano metodológico y la forma
especial de ejecutarlo.
 La técnica es más flexible, depende más de quien
lo aplica; depende más del invesigador, de su
talento de su experiencia, de su capacidad
Proceso:
Se han utilizado estos 2 términos que no son iguales uno al otro
SUJETO Y
OBJETO

 SUJETO =
PERSONA (O
EQUIPO DE
PERSONAS)
QUE ADQUIERE O
ELABORA EL
CONOCIMIENTO.
Sujeto y Objeto

 AQUELLO QUE
ES CONOCIDO
SE LO
DENOMINA
OBJETO DE
CONOCIMIENTO
.
 Sujeto y Objeto

 El acercamiento del investigador

hacia su objeto

 puede considerarse como la

operación fundamental, la
esencia misma de la
investigación, pues es lo que
lo vincula con la realidad, lo
que le da acceso a conocerla.
Aspectos de contenido vs de forma
Contenido
• describe los diferentes
momentos y etapas
lógicas que el investigador
desarrolla en un proceso
de investigación
• proceso de razonamiento
• desarrollado a partir de
un proceso de
razonamiento y no de un
protocolo.
Forma
• A PARTIR DE UN PROTOCOLO
• EXISTEN DIFERENTES CRITERIOS
• NOS BASAREMOS EN EL CRITERIO
EMITIDO POR LA ORGANIZACIÓN
PANAMERICANA DE LA SALUD
• SE INDICARÁ CÓMO SE IRÁN
ORDENANDO LOS DIFERENTES
ACÁPITES AL MOMENTO DE
REDACTAR UN PROTOCOLO, UN
INFORME FINAL O UN ARTÍCULO
CIENTÍFICO
FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
 Abstracción y Conceptualización

 LA TEORÍA NO ES
OTRA COSA QUE
EL PENSAMIENTO
ORGANIZADO Y
SISTEMÁTICO
RESPECTO DE
ALGO.
 Abstracción y Conceptualización
 Llamamos TEORÍA a los conocimientos ABSTRACTOS que
obtenemos al investigar los objetos de estudio. El objeto,
por otra parte, es siempre un conjunto de hechos
 Abstracción y
Conceptualización

 Un hecho sólo se
configura como tal a
la luz de algún tipo de
CONCEPTUACIÓN
previa, capaz de
aislarlo de los otros
hechos. • ENFERMO
 Abstracción y Conceptualización
 La abstracción se aprecia en las operaciones de
ANÁLISIS, la distinción y descomposición de las
partes de un todo para mejor comprenderlo y en
la operación lógica contraria, la SÍNTESIS,
 DESARROLLO DEL
RAZONAMIENTO
Esta es la visión global de la investigación.
Deben ser dominios de conocimientos que han de
desarrollarse en el investigador y sus componentes son
los siguientes:
 Desarrollo de un primer nivel
• debe responder a la pregunta si de lo que tenemos por delante ¿es
una investigación científica?
• ¿O es sólo un buen trabajo estadístico o un reflejo de la realidad en
meros datos?
• El investigador debe transformar la teoría en método, buscando
reflejar la realidad en datos empíricos.
• es el inicio del momento fundamental de la investigación.
• es la contrastación de la teoría con la empiria
• “Marco Teórico” como conceptualización e interpretación posterior.
• La no consideración de esto crea el peligro de sólo un “buen trabajo
estadístico”.
 Desarrollo de un segundo nivel:
• debe responder a la pregunta de que si ¿existe
coherencia metodológica?
• Ésta debe darse en los siguientes aspectos
– Correspondencia entre los resultados del estudio y
los objetivos específicos.
– Si las conclusiones dan respuesta al objetivo
general de la investigación.
– Si las recomendaciones son coherentes con la
justificación del estudio.
 “coherencia metodológica”
• es una condición básica cuando se diseñan y
ejecutan investigaciones.
• Condición para tener validez científica.
• uno de los criterios básicos para la evaluación
de la calidad de las investigaciones.
 Desarrollo de un tercer nivel:
• busca responder a la pregunta, ¿hay validez y
confiabilidad de los resultados?
• nivel en que más deficiencia se observa.
• difícil encontrar trabajos de investigación en que
realmente estos aspectos estén debidamente
presentes
• tiene que ver con cada tipo de diseño metodológico
• está en relación con el dominio de la estadística básica
que tiene el investigador y de los tipos de investigación
utilizados.
Etapas de la investigación
 La investigación debe llevar una preparación ordenada que se puede describir en 2
fases

A. FASE ORGANIZATIVA B. PRESENTACIÓN DE LOS

RESULTADOS
• Planeación cuidadosa de la
metodología:
• Esta depende del objeto de la • Presentación del informe
investigación
• La recolección registro y análisis de los final
datos obtenidos: requiere la utilización
de los instrumentos apropiados, según • Se debe utilizar un lenguaje
el objeto de investigación;
• Estos deben ser de validez en el mundo
convencional utilizando
científico. signos y símbolos que
• Algunas veces no se dispone de
instrumentos, no hay precedentes; esto puedan ser entendidos por
ocurre mucho en las investigaciones toda la audiencia
nuevas; entonces hay que crear nuevos
instrumentos.
El Proceso de Investigación
Momentos de la Investigación

• Teórico

• Conclusivo

• Empírico