Educación, escolarización e

integración del niño con

perdida auditiva
• Hasta los 7 meses se puede diferenciar entre un niño oyente y uno sordo.

• Ausencia de la retroalimentación auditiva de su propias vocalizaciones o

perdida de interés en ellas la desaparición de su producción vocal.

• Vital importancia en la detección temprana para prótesis e intervención

educativa.
• Importante la relación madre-hijo en los primeros 3 años de vida porque
esta es la estructura básica que facilita los intercambios comunicativos
en los campos lingüísticos.

• Aceptación de los padres ayuda a la modulación afectiva del niñ@, en

caso de que no, esto generara conflictos, negación y sobreprotección del
mismo.

• Atención educativa con estimulación sensorial, actividades

comunicativas, desarrollo cognoscitivo, utilización y amplificación de
restos auditivos y la participación de los padres.
 Opciones comunicativas
• Lenguaje de señas  comunicación con base en señas manuales apoyadas con
expresión facial y corporal, tiene su propia semántica y sintaxis.

• La integración educativa resulta algo difícil ya que el niño necesita de un

interprete para poder comunicarse con el profesor y esto genera costos, y solo
algunas instituciones cuentan con eso.
• Oralismo comunicación mediante lenguaje hablado, es una tarea larga
y difícil pero también el éxito depende de que el niño no presente otra
alteración neurológica.

• Permite la comunicación verbal con los oyentes y pueda desempeñarse

en muchas actividades.
• Se recomienda que todo joven con perdida auditiva con posibilidades
intelectuales, se le debe insistir para que logre un nivel académico
superior para que pueda entrar a la universidad y logre integrarse
laboralmente.