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JAIRO CESAR HERRERA GUERRA 9°B

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MICROENZEÑANZA
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Inducción

 ES LA MANERA EN SE INICIA UNA NUEVA CLASE

 EL ALUMNO SE IDENTIFIQUE Y SEA RECEPTIVO


HACIA EL TEMA

 FAVORECE EL APRENDIZAJE CUANDO SE INICIA

 UN NUEVO CURSO

 UNA NUEVA CLASE

 UN NUEVO TEMA
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Como obtener una buena inducción

 MOTIVANTE

 INDEPENDIENTE

 RELACIONADA
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Tipos de inducción

 Verbal
 Material
Anécdotas
Pizarrón
Analogías
Rotafolio
Ejemplos
Audiovisual
Preguntas
Objetos
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Comunicación
 La comunicación es un medio que establece una conexión entre el
emisor y el receptor en un momento dado y en un espacio físico o virtual
determinado. La comunicación es utilizada para transmitir, intercambiar o
compartir mensajes ; por tanto, puede ser un proceso dinámico de ida y
vuelta entre el emisor y el receptor o solamente una transmisión del emisor
al receptor.
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Elementos de la comunicación
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Aspectos a considerar

EVITAR RECOMENDACIONES
 TITUBEAR
 HABLAR CON ENTUSIASMO

 BUEN HUMOR
 MULETILLAS
 RELATAR ANECDOTAS
ILUSTRATIVAS E
 PALABRAS INNECESARIAS
 INTERESANTES
RELACIONADAS CON EL
 EXPRESIONES EXTRAÑAS  TEMA
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Variación del estímulo

 Variación del estímulo: consiste en la habilidad con


que el docente hace uso de sus técnicas verbales
como desplazamientos, gestos, variaciones de la
interacción, uso de pausas y silencios, cambios en
los canales sensoriales por los que los alumnos
captan el material impartido.
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Enfoque verbal:
 El maestro desea llevar la atención de sus alumnos a
un punto en particular: la acción de llamar la atención
hacia el material específico la hemos llamado
“enfoque”. Se muestra  por medio de expresiones
como: “pongan especial atención en esto”,” vean la
imagen”,  y “Escuchen atentamente”.
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Estilos de interacción con los alumnos.

Maestros-Grupo: El profesor expone su clase o hace una pregunta a


todo el grupo, sin concentrarse en un estudiante en particular.
Maestro-Alumno: el maestro dirige un comentario o una pregunta a un
alumno en particular, puede preguntar a un alumno, recibir la respuesta y
seguir con una serie de preguntas a un solo alumno o a otros diferentes
tratando de que profundicen en sus conocimientos.
Alumno- Maestro: el maestro puede motivar a los estudiantes a
preguntar y fomentar así que la iniciativa venga del alumno y no del
maestro.
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Variación del estimulo por medio de la técnica no verbal.

Desplazamientos: el libre desplazamiento en el salón de clase tiene la ventaja de evitar


la monotonía, induciendo al estudiante a poner atención en el tema, ya que se ve obligado a
seguir visualmente al maestro.
Gesticulaciones: la cabeza, las manos y el movimiento del cuerpo constituye en sí una
comunicación elocuente; el fin de la práctica de la gesticulación es que el maestro se haga
consiente de la necesidad de ser expresivo y dinámico en sus representaciones.
Enfoque: el enfoque no verbal es el que se utiliza al apuntar a un objetivo específico o
golpear el pizarrón.
Pausas y silencios: los maestros pueden disminuir el exceso de comunicación oral y
aumentar la participación del estudiante practicando el empleo de las pausas y silencios.
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Preguntas

 Formulación de preguntas

Cerradas

Abiertas
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Tipos de preguntas

Preguntas convergentes: Son aquellas preguntas. Con única respuesta,


que se formulan para obtener una información determinada y especifica.
Preguntas divergentes: Son aquellas, con múltiples respuestas, que se
formulan para obtener información general o puntos de vista de otras
personas sobre un hecho determinado