ESCUELAS INCLUSIVAS

LAS ESCUELAS SON PARA TODOS

Aumentar la cobertura en programas e IES de alta calidad
EDUCACION INCLUSIVA

DESPLAZAMIENTOS:
La acción educativa como favor
La discapacidad como
enfermedad
La igualdad que desconoce la
particularidad y aumenta la
discriminación
Acciones pedagógicas y
terapéuticas para la
«normalización»
La acción educativa como un
derecho
La discapacidad como
diversidad
La igualdad en derechos que
tenga en cuenta la diferencia en
condición.
Acciones pedagógicas y
terapéuticas para potencias
capacidades
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EDUCACION
ENFOQUE DE EDUCACION
PARA
DERECHOS INCLUSIVA
TODOS
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Equidad

Igualdad de
ENFOQUE DE oportunidades
DERECHOS

Especial
protección
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Protección y Obligatoriedad y
educación a la gratuidad en la
primera infancia primaria

Aprendizaje y Aumento de adultos y

preparación de en especial , mujeres ,
EDUCACION jóvenes y adultos alfabetizados
PARA
TODOS Paridad de géneros e
igualdad entre Mejorar la calidad de
géneros la educación
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"un proceso de abordaje y respuesta a la diversidad de las

necesidades de todos los estudiantes a través de la
creciente participación en el aprendizaje, las culturas y las
comunidades, y de la reducción de la exclusión dentro y
desde la educación. Implica cambios y modificaciones en los
enfoques, las estructuras, las estrategias, con una visión
común que incluye a todos los niños de la franja etaria
adecuada y la convicción de que es responsabilidad del
sistema regular educar a todos los niños". (UNESCO, 2005)
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DESPLAZAMIENTO: DE
ENFERMEDAD A
DIVERSIDAD

ESTRATEGIA

OPORTUNIDAD DE ENTIENDE QUE SE DEBE

PENSAR EL SISTEMA ACTUAR PARA
EDUCATIVO EN ELIMINAR LAS
GENERAL BARRERAS QUE
PRODUCE EL MEDIO
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EQUIDAD

Equilibrio para alcanzar la igualdad de oportunidades para

acceder a una educación de calidad
PRINCIPIOS

PERTINENCIA

Adecuación de la oferta a las necesidades reales

RELEVANCIA

Promover aprendizajes significativos para los sujetos desde

las exigencias sociales y de desarrollo personal.
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HERRAMIENTA DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA:

Ser instrumento de la política. Llama la atención sobre acciones

prioritarias a desarrollar en el nivel de las IE desde las cuatro
INDICE DE INCLUSION

áreas de gestión

Consolidación de una cultura de aprendizaje y participación de

todos los actores a través de procesos de reflexión y análisis sobre
su quehacer institucional

Facilitar la autoevaluación y la identificación de

prioridades en educación inclusiva, que deben integrarse
al plan de mejoramiento institucional

Contribuir para que los entes territoriales reconozcan las

prioridades institucionales que se han definido para el diseño
de mecanismos de asistencia técnica
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DISPOSICIONES GENERALES: PEDAGÓGICAS, TÉCNICAS Y

OPERATIVAS

PEDAGOGICAS
Su reto es crear
posibilidades para:
 EL ACCESO
 LA PERMANENCIA
 EL APRENDIZAJE
 P. E.I.
TECNICAS/OPERATIVAS
DOS ESTRATEGIAS :
 Trabajo intersectorial
 Trabajo Sectorial
TRES RUTAS:
 Ruta para el acceso
 R. Avanzar en la
permanencia
 R. Para disponibilidad de
recursos.
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INTERSECTORIALIDAD

 Sector Educativo
 Sectores de la Política
social.
 Sociedad Civil
 Sector privado
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SISTEMA NACIONAL DE
DISCAPACIDAD
Nivel Rector SND: Ministerio de Salud y
Protección Social

Consejo Nacional de Discapacidad CND: Nivel

Consultor: asesor, seguimiento y evaluación del SND

Comités Departamentales y Distritales de Discapacidad:

Niveles intermedios de concertación

Comités Municipales y locales de Discapacidad: Deliberación

construcción y seguimiento de Política Pública
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SALUD
Diagnósticos, apoyo
terapéutico para aprendizaje.
Escuela Saludable

Bienestar Familiar
Acceso Primera Infancia
Permanencia: Apoyos.
Pertinencia en la oferta
Trabajo con familias
DIRECCIONAMIENTO CULTURA Y DEPORTE
HORIZONTAL EN EL Disfrute y
TRABAJO participación. Cultura
INTERSECTORIAL y practica de la
inclusión

EMPLEO Y
TRABAJO
Articulación para el
Trabajo y el
Desarrollo humano
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Entradas:
ACCESO Desde instituciones de educación inicial. De las IE. Del
Sistema de Salud. De organizaciones sociales .
RUTAS

ADAPTABILIDAD: Ajustes razonables requeridos

PERMA
NENCIA ACEPTABILIDAD: Pertinencia, adecuada
culturalmente, buena calidad

Disponibilidad de recursos de infraestructura,

RECURSOS humanos, técnicos y pedagógicos, con oportunidad,
suficiencia y calidad.
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 ORGANIZACIÓN ESCOLAR
INSTITUCION EDUCATIVA

 FORMACION Y PRACTICA
DIVERSIDAD DE DIRECTIVOS Y
DOCENTES
PEI

INCLUSION  CURRICULO
 APOYOS PEDAGÓGICOS
 EVALUACIÓN
FLEXIBILIDAD
 CONVIVENCIA ESCOLAR
 COMUNIDAD EDUCATIVA