Línea base del conocimiento

• A partir de los desempeños observados en los niños en el

transcurso de la realización de la tarea, podemos afirmar que en
un primer momento de la situación, A. al necesitar tocar o
señalar los objetos presentes en su campo visual, se encuentra….
Por su parte el desempeño del niño W. evidencia…
Propuesta de intervención
• En el caso de los niños, estos ya no deben tocar uno a uno
los objetos para resolver los problemas planteados,
habiendo alcanzado un plano más figurativo, se propone el
diseño de una tarea que … esto con el fin de avanzar de un
plano figurativo a un plano más abstracto.

• Una vez establecidos los cardinales que los niños manejan,

es posible complejizar la tarea aumentando el rango
numérico y trabajar con cardinales más grandes, en este
caso, ampliando el número de animales de cada una de las
colecciones o por el contrario…
ANÁLISIS OBJETIVO
Diseño de la tarea
 Materiales
• Para representar la situación del trueque se empleó una maqueta,
cuya superficie plana está dividida en dos mitades por un rió: la
primera mitad corresponde a la tribu A que posee 6 cerdos. Y en la
otra mita se ubica la tribu B que tiene 8 ovejas. En cada tribu se ubicó
una cueva en la cual se ocultaron las colecciones correspondientes.
Los materiales empleados fueron cartón paja, musgo, muñecos que
representen animales de manera icónica; 6 animales (cerdos) en una
de las tribus y 8 (gallinas) en la otra. La disposición de los elementos
de la maqueta permite la clara diferenciación entre ambas
colecciones y la manipulación de los objetos concretos,
representados en las propiedades físicas con las cuales los niños se
han familiarizado a partir de su conocimiento previo.
En que consiste la tarea:
Se realizó una presentación breve de una historia por parte de los
entrevistadores a dos niños de 4,5 y 5 años con el fin de que éstos reconozcan
de qué se trata un trueque y cómo este fue uno de los primeros sistemas de
comercio utilizado por los hombres primitivos para su supervivencia.
Posteriormente se pasa a la presentación de la maqueta y de la consigna a los
niños.

Consigna:
En un primer momento, se le señaló a los niños que la resolución de la tarea
se llevaría a cabo por turnos y se les entregó una hoja en blanco y un lápiz
haciendo énfasis en que si deseaban podían utilizarla para realizar
notaciones. Luego se les planteó la premisa “Esta es una maqueta que
representa el ambiente en que vivió el hombre primitivo. El río divide a dos
tribus que deben intercambiar algunos animales. Cada uno de ustedes va a
ser el integrante de cada una de las tribus y realizarán el trueque que estas
necesitan”. Luego se le plantean las siguientes preguntas...
 Preguntas
Preguntas de conteo:
• ¿Cuántos cerdos tiene la tribu A?
• ¿Cuántas ovejas tiene la tribu B?

Pregunta de Sustracción:
• ¿Si tenías 8 cerdos y entregaste 3 a la tribu B, cuántos cerdos te quedan ahora?
• ¿Si tenías 6 ovejas y entregaste 3 a la tribu A, cuántas ovejas te quedan ahora?

Preguntas de Adición:
• ¿Si te quedaron 5 cerdos y recibiste 3 ovejas, cuántos animales tienes en total?
• ¿Si te quedaron 3 ovejas y recibiste 3 cerdos, cuántos animales tienes en total?
• ¿Si en la tribu A hay 8 animales y en la tribu B hay 6, Cuántos animales hay entre las dos
tribus?
Estructura de la Tarea
• Conteo
• Sustracción
• Adición
Estructura de la Tarea
Adición
•Al igual que en la situación de sustracción, el tercer momento se
caracteriza porque los elementos de las colecciones no son visibles y los
niños deben abstraer las cantidades al crear una representación de
éstos. De este modo, los niños no trabajarán sobre objetos concretos
sino sobre la representación que realicen del concepto-objeto. La
pregunta ¿si te quedaron 5 ovejas y recibiste 3 cerdos, cuántos
animales tienes ahora? propicia la activación de operaciones de adición.
•La interacción con otro niño favorece que los conocimientos sean
compartidos y contrastados. Siendo este un principio fundamental de la
zona de desarrollo próximo de (Vygoskty, 1985)
ANÁLISIS SUBJETIVO

• Demanda cognitiva

• Resolución Ideal