NIÑ EZ

• El concepto de niñ ez es una construcció n cultural aú n

inacabada que, al igual que otras construcciones
sociales, no es natural sino que deviene de un largo
proceso histó rico de elaboració n que lo ha ido
configurando. En la Antigü edad, la niñ ez fue ajena al
concepto de persona, ni siquiera existía una palabra
para esa etapa. Por tanto, en el mundo jurídico, niñ os
y niñ as al igual que mujeres y esclavos no eran
considerados como tales, má s aú n, el infanticidio, era
una prá ctica frecuente en Roma, mientras que en
Grecia se practicaba la exposició n y la inmolació n de
infantes.
• La situació n de las niñ as y niñ os, a lo largo de la Edad
Media, permanece en las sombras, si bien con el
advenimiento del cristianismo se proscribieron todas
aquellas prá cticas contrarias a éstos, y es a partir del
siglo XIV donde algunos autores suponen que se
comienza a conceder cierta importancia a la infancia.
• En la antigüedad se consideraba al niño como un adulto en miniatura, hecho a
su imagen y semejanza. Este no tenía derechos y era propiedad (en el mejor de los
casos) de sus padres.

• Por tanto el concepto propiamente dicho de la niñez surge en la modernidad,

donde se empieza a entender al niñ o como un sujeto diferente al adulto.
 • INFANCIA
• Desde los 3 hasta los 6 añ os
• Comienza a relacionarse con otros niñ os
• Mejora su fuerza y habilidades motrices
• Incremento del autocontrol, cuidado propio
e independencia
• Mayor creatividad en los juegos e
imaginació n
• Ideas “iló gicas” acerca del mundo
•NIÑEZ
• Desde los 6 hasta los 12 añ os
• Los compañ eros cobran gran
importancia
• Comienza el pensamiento ló gico
• Incremento de la memoria y el
lenguaje
• Disminuye la rapidez del
crecimiento físico
• Mejora la fuerza y la capacidad
atlética
• Entre los 6 y 12 añ os corresponde el ingreso del niñ o a la escuela, acontecimiento que significa la
convivencia con seres de su misma edad.

• Empieza la conquista de la socializació n…pero esta es egocéntrica. “Todo sale de mi y vuelve a mi”
“Te doy para que me des”. Sus mejores amigos son los que le permiten jugar, le invitan un helado o
compartir sus aparatos tecnoló gicos.
• Funciones Cognitivas: El niñ o desarrolla la percepció n, la memoria, el razonamiento, suma resta, divide
primero cosas y luego nú meros.

• F. Afectivas: En cuanto el niñ o sale del ambiente familiar donde es el centro del cariñ o de todos para ir
a otro ambiente donde es uno má s en el grupo, aprende y desarrolla el sentido del deber, del respeto al
derecho ajeno, la autoestima, etc.

• F. Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que van a hacer incidencia sobre la
personalidad.

• Otras características en esta etapa:

• Aprende a no exteriorizar todo. Tiene un comportamiento má s firme sobre sus emociones.

• Son tremendamente imitativos, de aquí que necesitan el buen ejemplo de los padres.

• Se vuelve má s objetivo y paulatinamente es capaz de ver la realidad tal como es.

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