CAPÍTULO 18: EVALUANADO A QUIENES TIENEN

DIFICULTADES: DE LA ANSIEDAD, DISLEXIA Y

ACALACULIA AL AUTISMO Y LAS LESIONES
CEREBRALES SUTILES.

Presentado: PALACIOS ESPINOZA, Víctor Hugo

• Para Mora: “La enseñanza cara a cara en las aulas y
la tutorización es el procedimiento mas efectivo de
instrucción para el aprendizaje,…. el maestro es
capaz de detectar síndromes, lesiones cerebrales o
enfermedades, déficit del niño para aprender y
memorizar, ……. Y realizar un tratamiento
temprano” (2013, p. 157)
TRATAMIENTOS
• Poseen técnicas de imagen (Localizar áreas del
cerebro).
• Programas conductuales que hoy ya se puede decir
que mejoran el rendimiento.
PROBLEMAS CON LA ANSIEDAD
• Son las expresiones en el cambio del mundo emocional del niño
expresada en señales faciales de miedo, disgusto o preocupación.
• Generan trastornos específicos como el trastorno por déficit de
atención e hiperactividad (TDAH).
Factores:
• Conexión de la amígdala y los circuitos neuronales, la RMf revela
que la amigadla tiene un volumen mayor.
• Educación rígida y ausencia de cariño; desarrollan síndromes
ansiosos o depresivos y cierta rabia y agresión hacia ellos.
• Tras sufrir un proceso traumático (orbitofrontal y amígdala).
Prosopagnosia:
• Ceguera para las caras.
• Pasan inadvertidos en sus relaciones sociales o en el trabajo (tratan de
esconder u ocultar su defecto).
• Compensan este defecto con otras funciones tales como: reconocimiento
de la voz, características del pelo, forma de las orejas, etc.
Problemas con la atención:
• Prestan atención limitada a lo que les enseña el maestro.
• Existe un extenso marco de trastornos que afectan la atención.
• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad desarrolla
hiperquinesia (cambian constantemente su atención)
Tratamiento:
• Tratamiento conductuales se realizan a través de juego que
despierten su interés.
• Buscan desarrollar la atención ejecutiva, ser capaz de
distinguir fallos que se encuentran en la lectura de un libro u
ordenador.
DISLEXIA
• Dificultad al enseñarles a leer y al momento de la escritura.
• Se debe en el mal procesamiento de las señales auditivas.
• Ocurre por una alteración de los circuitos neurales de la fonología.
• Al alfabetizar al estudiante se va potenciando la actividad del área
cerebral izquierda, estos estudiantes muestran una menor actividad en
esta área del cerebro.
Tratamiento:
• Modelo computacional “doble vía” (consiste en un programa que
menciona la palabra y el estudiante al oírla tiene que interpretarla y
escribirla).
DISCALCULIA:

• Síndrome que dificulta la capacidad para aprender matemáticas y

cálculo.
• Se debe a una alteración en el segmento horizontal del surco
intraparietal de ambos hemisferios cerebrales.
• En esta zona las neuronas presentan un patrón dendrítico anormal.
• Los niños confunden números y signos numéricos:
• Presentan dificultades para hacer cálculos mentales elementales.
• No distinguen la diferencia de un número alto y un número bajo.
 DISCALCULIA:
• Este síndrome presenta una alta heredabilidad, y tiene tratamiento conductual.
• Se puede dar a través de una lesión cerebral de la corteza frontal izquierda
(afasia: incapacidad para construir una frase o utilizar palabras).
• El juego e interacción entre estos dos tipos de redes neuronales (coteza parietal y
conteza frontal) donde se encuentran los matices cognitivos y subyacen las
habilidades matemáticas que son diferentes en cada persona.
Tratamiento:
• El juego e interacción entre estos dos tipos de redes neuronales (coteza parietal y
conteza frontal) donde se encuentran los matices cognitivos y subyacen las
habilidades matemáticas que son diferentes en cada persona.
 AUTISMO
• Dificultades en el aprendizaje en general (debido a la atención).
• Trastornos en la conducta.
• Cambios constatados en el funcionamiento de sus cerebros, conexiones
sinápticas anormales (corteza prefontal medial, amígdala y la corteza
temporal superior).
• No existen dos niños que sean iguales en sus síntomas y sus
desarrollos.
• El autismo puede desarrollar esquizofrenia y puede ser genético.
• Los niños con autismo presentan problemas para captar las emociones
de los demás.
DAÑOS CEREBRALES:
• Estas lesiones ocurren durante el parto o por traumatismos a temprana edad.
• Han sufrido daño en la parte anterior de su cerebro, corteza prefrontal:
• Son niños que parecen normales pueden resolver cualquier problema de
comunicación y de matemática.
• Presentan rasgos en su personalidad, ciertas tendencias antisociales, no
respetan normas.
• Son niños que pueden pasar por ser rebeldes por presentar rigidez mental.
• Presentan conducta agresiva.
Tratamiento:
• Intervención médica o psicológica.