Objetivo General

Modelo de servicio que:

• Amplía las oportunidades de aprendizaje.

• Mejora la calidad del servicio de Educación

Secundaria.

• Promueve el cierre de brechas y la equidad educativa

del país.
 Alcance Implementación: Fase I - 2015

9 • 1,000 Instituciones educativas públicas en todas

6
35 las regiones del país.
• 345,300 estudiantes de Secundaria beneficiados
88
(18.4% de la matrícula en IIEE públicas).
84

15
32 (*) Ampliación progresiva de la JEC a nivel nacional
39 5
hacia el 2016.
42
53 14
18 7 Distribución Porcentual de IIEE
56
74
0.1%
84
51
27

20 50 102 Criterios de selección:

• 1 turno 0.9%

68 • 8 a más secciones
11 • Infraestructura adecuada y Rural Urbana

10 disponibilidad de espacio
Incremento de la jornada escolar de 35 a 45 horas pedagógicas semanales, en donde priorizaremos

2.
1. Nuevas herramientas
Acompañamiento del pedagógicas centradas en el
estudiante: atención tutorial estudiante, desde el
integral y reforzamiento enfoque por competencias.
pedagógico.

3. 4.
Más horas y programa Educación para el trabajo con
innovador de inglés competencias para la empleabilidad
utilizando soporte y alianzas con empresas.
tecnológico.
5. 6.
Incremento de horas en Aprendizaje con TIC y acceso a
Matemática, Comunicación, CTA, equipos informáticos con conexión
FCC, EPT y Tutoría. a Internet en la IE.

Más horas de clase, mejor calidad de enseñanza y mayores oportunidades laborales en el futuro.
Componentes del Modelo JEC

1. Componente Pedagógico

2. Componente de Gestión

3. Componente de Soporte
1. Componente Pedagógico

A. Acompañamiento al estudiante:
• Atención Tutorial Integral (ATI)
• Reforzamiento pedagógico

B. Apoyo pedagógico a los profesores:

• Herramientas pedagógicas: unidades y sesiones de
aprendizaje
• Integración de tecnologías al proceso de enseñanza y
aprendizaje
C. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas
 Plataforma JEC
• Ofrecer un canal de soporte de comunicación e
interacción para la implementación del Modelo
de Servicio Educativo “Jornada Escolar
Completa”.

• Disponer de un entorno en línea que permita

acceder a materiales, recursos, soporte
pedagógico y espacios de interacción para
mejorar la calidad de desempeños de los
actores de la JEC.
• Contar con un sistema de recojo y
procesamiento de información en función a los
resultados y actividades desarrolladas en la
implementación de la JEC.

• Publicación de Sesiones modelo para

Matemática, Comunicación, Ciudadanía y CTA
1. Componente Pedagógico
C. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas

Un nuevo enfoque en Educación para el Trabajo

Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3

Programa de
Capacidades en el manejo de Programa educativo para la
Programa de formación en diseño para capacitación en
TICs y programas Características educación en hardware, Estado
impresión y Soportes Digitales,
informáticos tecnologías de Comunicación Visual y software,
ofimática ensamblaje y
Comunicación en video
redes

Nº de IIEE 650 250 100

• 296,341 estudiantes capacitados
Nº de docentes 1300 500 200 Convocatoria lanzada el
en TIC y 60% con posibilidad de 31/12/2014. Fecha
estimada de firma de
certificación. Nº de estudiantes 237,283 44,593 14,465 contrato: segunda
semana de marzo.
% de vouchers de 60% 50% 50%
• 2000 docentes de EPT capacitados certificación oficial

y certificados en TIC.
1. Componente Pedagógico
C. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas

Un nuevo enfoque en Educación para el Trabajo

Capacidades en el manejo de
TICs y programas
informáticos

• 296,341 estudiantes capacitados

en TIC y 60% con posibilidad de
certificación.

• 2000 docentes de EPT capacitados

y certificados en TIC.
1. Componente Pedagógico
C. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas

Programa Blended de Inglés

• Implementación de 5 horas de inglés.
• 03 horas de clases guiadas por el docente en lectura y
escritura en inglés.
• 02 horas de enseñanza virtual (interacción estudiante-
computador/software) en el aula, bajo la asesoría del
docente.

Metodología
• En clase con su profesor harán actividades para desarrollar
las capacidades de comunicación, producción y
Los docentes recibirán
comprensión de textos.
acompañamiento de
• Los estudiantes utilizaran softwares que le permitirán
especialistas en inglés.
interiorizar lo aprendido en clase con su profesor, para ello
harán uso de una plataforma virtual de aprendizaje.
1. Componente Pedagógico
C. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas

El Modelo Mixto (blended)

• Metodología que combina tecnología y docente en forma integrada y con roles específicos.
• 2 sesiones “uno a uno” de interacción estudiante – computador/software para que interiorice la lengua.
• 3 sesiones de aula, guiadas por un docente de inglés que propicia la exteriorización de la lengua.
• Combinación de aprendizaje tanto presencial como virtual.
1. Componente Pedagógico
C. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas

Objetivo
Desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa
en idioma inglés para facilitarles el acceso a las
oportunidades académicas, laborales y culturales que el
dominio de la lengua les puede brindar.
Kit de recursos didácticos
Licencia de
autoaprendizaje
Offline

Auriculares con Cuaderno de trabajo

micrófono impreso

Guía del docente

impresa y digital
1. Material virtual de aprendizaje de inglés
• Licencia Personal denominada “EDO Offline” para cada estudiante.
• Utiliza estrategias comunicativas que incluyen imagen, intuición, interactividad,
motivación, inmersión y de reconocimiento de voz que simulan escenarios
reales e interactivos motivadores y estructurados.
• Sistema de monitoreo del desempeño del estudiante.
• Reporte de avance de aprendizaje individual y retroalimentación instantánea
del progreso.
2. Cuaderno de trabajo
• Con actividades complementarias a las sesiones virtuales “uno a uno”.

3 . Auriculares tipo vincha con micrófono.

• Necesarios para el trabajo con el sistema multimedia y de reconocimiento
de voz.
4 . Manual de Uso para el Docente
• Permite al docente conocer el sistema multimedia y optimizar su uso.
• Tiene una versión en inglés , durante la capacitación recibirá una en
versión en español.
 Modelo de Implementación
Sistema : EDO offline
(36 semanas)

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Sesión presencial Sesión virtual Sesión presencial Sesión virtual Sesión presencial

1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1 hora

Capacitación Docente y acompañamiento en cascada
1
Coordi
nador
pedag
ógico
Edo
Coordinadores
regionales EDO: 20

Formadores EDO: 50

Acompañantes MINEDU: 150

Profesores: 3,772
 2. Componente de Gestión
Director
Órgano
Organigrama de las IIEE JEC Directivo

Subdirector

Coordinadores Pedagógicos Coordinador de Tutoría y Coordinador de Innovación

Orientación Educativa y Soporte Tecnológico

Profesores De laboratorios, biblioteca y

Órgano talleres
Pedagógico Personal de
Apoyo
Pedagógico
Profesores de carga horaria completa
Profesores por cuadro de horas Educación
(30 horas)

Otros con los

Órgano de Soporte al Secretaria
Personal de Personal de
que cuente la
Psicólogo /
Mantenimiento Vigilancia Trabajador social
Proceso Pedagógico IIEE

*El personal CAS se podrá contratar por una jornada de hasta 48 horas.
 2. Componente de Gestión

El coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico es el encargado de coordinar y acompañar a los

directivos, coordinadores y profesores de la comunidad educativa en la ejecución de actividades
pedagógicas integradas a las TIC mediante la asistencia técnica, el uso eficiente de los recursos
educativos y ambientes de aprendizaje.

Funciones
Aspecto técnico:
• Realizar el mantenimiento preventivo de los equipos informáticos y de comunicación, protegiendo el
equipo y detectando necesidades de reparación.
• Asegurar el correcto funcionamiento de los equipos informáticos y red de datos,
• Reportar el estado de los recursos tecnológicos a la dirección de la institución educativa.

Aspecto de asesoramiento y formación docente:

• Orientar a los docentes acerca del uso adecuado y eficiente de los recursos educativos tecnológicos
con los que cuenta la IE.
• Coordinar el uso de los equipos disponibles.
• Asistir y participar activamente en las reuniones de coordinación con el equipo directivo y reuniones
convocadas por el Docente del Aula de Innovación (si lo hubiera).
• Desarrollar propuestas de formación en alfabetización digital al personal de la institución educativa,
tomando en cuenta diagnósticos iniciales.
 2. Componente de Gestión

ACTIVIDADES DEL CIST EN EL ASPECTO TÈCNICO

ACTIVIDADES DEL CIST EN EL ASPECTO DE ASESORAMIENTO Y

FORMACIÓN DOCENTE
 2. Componente de Gestión

El coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico cumple una jornada de 45 horas cronológicas

semanales. Diariamente 09 horas cronológicas desarrollan:

Actividad Duración
Para velar por el correcto funcionamiento de los equipos informáticos (debiendo asistir a la 02.30 horas
institución educativa media hora antes del inicio de las labores escolares)

(una hora diaria, después de la salida de los y las estudiantes) para el mantenimiento de los 05 horas
equipos informáticos y de comunicación.

Apoyar la ejecución de actividades pedagógicas integradas a las TIC’s orientando el uso 25 horas
adecuado y eficiente de los recursos educativos tecnológicos con los que cuenta la IE.

Asesorar a los profesores en el uso y aprovechamiento pedagógico de las TIC en el trabajo 09 horas
educativo
Reportar el estado de los recursos tecnológicos a la dirección de la institución educativa. 1.30 horas

Reuniones de coordinación con el equipo directivo 2 horas

 3. Componente de Soporte
3.1 Fortalecimiento de Capacidades
• Capacitaciones Presenciales y Virtuales

• Acompañamiento a las IIEE

3.2 Espacios y recursos para el aprendizaje:

Infraestructura, equipamiento y mobiliario
• Aulas Funcionales
• Implementación progresiva de Módulos
Prefabricados equipados y con mobiliario
• Equipamiento y Conectividad
3. Componente de Soporte
Espacios y recursos para el aprendizaje: infraestructura, equipamiento y mobiliario
Aulas Funcionales
Son aulas implementadas con recursos educativos específicos y especializados para
una área curricular, cuenta con recursos TIC y mobiliario que permitirán diversas
formas de interacción de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

• Facilita la aplicación de estrategias para el aprendizaje autónomo

• Generan oportunidades para que el estudiante interactúe con el objeto de

estudios utilizando diversos recursos educativos.

• Permiten el uso oportuno y permanente de los recursos educativos por

estar al alcance de los estudiantes.

• Generan un ambiente que motiva y despierta el interés por el aprendizaje.

• Facilita la constitución de diversas formas de interacción entre estudiantes y
el docente, en función de la finalidad pedagógica de la sesión de aprendizaje
• Aula Funcional necesaria: INGLÉS y EPT TIC
• Aulas funcionales sugeridas: Comunicación, Matemática y CTA.
3. Componente de Soporte
Espacios y recursos para el aprendizaje: infraestructura, equipamiento y mobiliario

Implementación progresiva de
Módulos Prefabricados

• Aulas prefabricadas adicionales

• Tópico Psicopedagógico
• Sala de Profesores
• Salas de Usos Múltiples (SUM)
3. Componente de Soporte
Espacios y recursos para el aprendizaje: infraestructura, equipamiento y mobiliario

Equipamiento con tecnologías que llegaran PROGRESIVAMENTE a las IIEE:

Equipos
Laptops de uso educativo
Proyecto multimedia y écran
Servidores y access point
Conectividad a internet
Uso
Para uso de los estudiantes
Aprovechamiento de las TIC
Interacción durante el proceso de construcción
de aprendizajes
Aulas funcionales en red
Para realizar trabajos colaborativos y uso
intensivo de las TIC