DISCIPLINA ¿ Qué es?

COMUNMENTE
 Conjunto de reglas y normas para mantener el orden y control de
los miembros de un grupo.

SIGNIFICADO VERDADERO

 Forma de vida.
 Educar la voluntad.
 Educar la libertad / Responsabilidad.
 Formar un yo fuerte.
 Proceso gradual de aprendizaje (actitudes y valores).
 Educar para la vida.
Para disciplinar se necesitan 2 cosas:
1.- A U T O R I D A D
AYUDA A LOS HIJOS.
DIRIGIR HACIA AUTONOMÍA Y
RESPONSABILIDAD.
FACULTAD QUE SE OTORGA A UNA PERSONA.

 A perder su amor.
 Dañar la relación.
 Significados extra “Dar lo que yo
no tuve”.
 Sobrecompensación “Pobrecito”.
 Culpa.
 2.- L Í M I T E S

 DELIMITACIÓN DEL CAMINO.

 MARCO CONTENEDOR Y PROTECTOR.

 GENERAN AUTONOMÍA Y LIBERTAD A LA LARGA

(órden, hábito, yo puedo = autonomía).

 EN BENEFICIO DE SU VIDA FUTURA.

 ARMONÍA FAMILIAR.
MIEDO A EDUCAR, A DECIR “ NO”
 CONSECUENCIAS
POSITIVAS

NEGATIVAS 

RESPETO.
SABE QUE, NO SIRVE INSISTIR.
 POCA CONSIDERACIÓN.  APRENDE QUE, NO ES SI A TODO.
 FALTA RESPETO (FÍSICA O  APRENDE A GANARSE LAS COSAS.
VERBAL).  APRECIAN EL VALOR DE LOS
 MANIPULACIÓN. PADRES, COSAS, ACTOS.
 CAPRICHOS.
 BUEN COMPORTAMIENTO Y
 INDISCIPLINA.
CARÁCTER SANO.
 FALTA DE AGRADECIMIENTO.
 MAL CARÁCTER.
 CAPRICHOS. RESULTADO + FUTURA VIDA
 VIOLENCIA, IMPULSIVIDAD. “NIÑO SALE GANANDO”

“Ponle adjetivo calificativo”

¿Qué futuro en sociedad tiene un

niño así?
 MANERAS EQUIVOCADAS
DE EDUCAR
 ACTUAR DE LA MISMA FORMA Y ESPERAR
QUE EL RESULTADO SEA DIFERENTE.
 ASIGNAR LA MISMA IMPORTANCIA A COSAS
QUE TIENEN DIFERENTE IMPORTANCIA.
s A
 PÉNDULO DISCÍPLINARIO.
 ENGANCHARSE EN UNA DISCUSIÓN EN EL
MOMENTO DEL ENOJO O PLEITO.

 SERMONES Y REPETICIONES= SORDERA.

 ¿Cómo?
1. Elige 1 estilo educativo.
• Con conocimiento de causa
• Con congruencia

2. Aprende a decir “ NO “

3. Manejo adecuado de límites y

consecuencias.
 SOBREPROTECCIÓN O PERMISIVIDAD:
¿ Libertad de expresión de emociones y conducta sin tomar en
cuenta a otros.
ES:
o Terror a la palabra traumar.
o No hay límites o no se sostienen.
o Padres acceden fácil a los deseos de los hijos.
PRODUCE:
o Niños caprichosos, exigentes, berrinchudos, que mandan.
o Niños débiles, con baja voluntad, baja capacidad de espera y esfuerzo.
para superar los problemas y retos.
o Niños con baja fortaleza para decir “ no”
o Incapacidad para aceptar límites y tolerancia a la frustración.
o Inutilidad para resolver la propia vida.
o Adolescentes con conflictos.
PADRES:
o Blandos con las personas y los problemas
no se resuelven.
 AUTORITARISMO:
Represión de la expresión de emociones y conductas a través del
maltrato físico, gritos, etc.
ES:
o Valor más importante la obediencia, no importa el cómo.
o Control rígido y sin diálogo.
o Muchas veces no se demuestra cariño.
PRODUCE:
o Resentimiento.
o Agresividad / Rebeldía.
o Sumisión temerosa.
o Niños inseguros y dependientes.
o Inadaptación social.
PADRES:
o Duros con las personas y los problemas,
exageración.
 DISCIPLINA POSITIVA:
Libertad de expresión de emociones y conducta, tomando en
cuenta a los demás.
ES:
o Firmeza y cercanía.
o Respeto mútuo.
o Consistencia (límites claros, concretos y cumplidos).
o Comunicación.
o Reflexión y reparación.
o Disciplina.
o Autonomía gradual.
PRODUCE:
o Genera respeto y confianza hacia la autoridad.
o Autoconfianza.
o Capacidad social.
o Autodominio y esfuerzo personal.
PADRES:
o Suaves con las personas, duros con los problemas.
 2. APRENDE A DECIR “NO”
¿Porqué los niños no hacen caso?
 Necesidad de conocer sus límites y saber
hasta dónde pueden llegar.

 Comprenden que pueden seguir haciendo lo

que quieren porque no ven firmes a los
padres.

 Realizan aprendizajes a través de la

observación y puesta a prueba.

 No piensan si está bien o mal.

 SABER DECIR QUE “NO” ES:
CLARAS EXPLICACIONES: INSTRUCCIONES CLARAS, RAZONES,
RESPETO.

ACTUACIONES: POSTURA FIRME / CONVENCER QUE “NO” ES “NO” / A

APRECIAR EL VALOR DE LAS COSAS, LOS ACTOS Y LAS PERSONAS.

REGLAS CLARAS Y QUE SE CUMPLEN: CONOCIDAS, CUMPLIDAS

CONSISTENTEMENTE (mismas condiciones, misma consecuencia), VIGENTES POR
TODOS LOS ADULTOS, CON EXIGENCIA RAZONABLE.

PLANEAR LA ESTRATEGIA ANTES DE LA BATALLA:

ANALIZAR SITUACIONES QUE AMERITAN LÍMITES, ESTABLECER CONSECUENCIAS
LÓGICAS, MANTENERSE FIRME Y CONSTANTE.
3. MANEJO DE LÍMITES Y CONSECUENCIAS
EN LA VIDA NO HAY PREMIOS O CASTIGOS

ASÍ ES LA VIDA

SI YO INTERVENGO

EL NIÑO NO VIVE LA CONSECUENCIA

TIENE QUE EXPERIMENTAR LA PÉRDIDA

PARA APRENDER, A LA 1ª O A LA 4ª “VIVIENDO LAS

CONSECUENCIAS”
Consecuencias
Naturales
inmediatas Consecuencias
Naturales a
largo plazo
¿ CÓMO APLICAR UNA
CONSECUENCIA?

“ Con firmeza”
“Cumple tu palabra”
¿ CÓMO APLICAR UNA
CONSECUENCIA?

• Calmado.
• Anticipando.
• Conciso y te vas “te vas”, no te enganches, no te quejes y quejes.

“NO” Si estoy muy enojado.

“NO” Si él está muy enojado (inútil tratar de razonar).

•De acuerdo al motivo es el grado de la

consecuencia, con las 4 R.
•Pensar y planear antes de aplicar, tome
5 min, 2 días, 1 cena, etc.
BERRINCHES Y PRIMEROS LÍMITES
Impulso Incapacidad
Frustración
Deseo tolerancia

Se extingue

Berrinche
Pérdida
No oye, no entiende, Rabia
grita y grita de control

NO ENGANCHARSE PREVENIR
• Evitar frustraciones
• Palabras cortas “así no” innecesarias.
• Actos “Que no consiga •Anticiparle.
su •Verbalizar sentimientos.
objetivo” •Negociar.
• No prestarle atención.
+
 Mantener la calma en medio de un berrinche puede resultar un
poco difícil. Los berrinches en la infancia son cosas
desagradables que hacen pasar momentos terribles, pero es un
hecho inevitable de la infancia.

 ¿Cómo apagar los berrinches y lograr que los niños

cooperen?

Es una pregunta que se hacen muchos padres desesperados.

“Todos y cada uno de los berrinches es el resultado de una simple

cosa, no hacer lo que quieren.
 Cuando son niños entre 1 a 2 años de edad, los
berrinches a menudo se derivan de una
necesidad, como alimentación, cambio de pañal,
un juguete, etc. Ellos se sienten frustrados
cuando no hay respuesta satisfactoria a lo que
piden y lanzan su “ataque” a través de un
berrinche.

 Para niños de más edad, los berrinches representan una lucha por
el poder. Entre los 3 a 4 años de edad, el niño ha crecido y es
más autónomo, son más conscientes de sus necesidades y deseos,
por tanto quieren hacerlos valer más si tú no cumples.
 1.- No le hagas mucho caso.

 Durante el berrinche, el niño literalmente está

fuera de mente, con la carga de emociones se anula
la corteza frontal del cerebro, el área que toma las
decisiones y resoluciones, por eso el razonamiento
no ayuda, pues en ese momento no está funcionando
esa parte del cerebro. Así que no hay nada que
hacer en el momento, pude decirse que hasta es
peor, por eso es mejor esperar a que el llanto y
pataletas acaben para poder dialogar con él.
 2.- Dale a tu hijo un poco de espacio.

 El niño por sí solo debe acabar con su enojo, lo

único es asegurarse que en su berrinche no haya
manera de que pueda herirse o herir a los demás.
Los niños son capaces de llegar hasta sus
sentimientos, tirar de ellos y recuperar el control
por sí mismos, sin tener que llegar a gritos o
batallas campales.
 3.-Crea una distracción.

 Si el niño está interesado en algo más, el enojo y

ofuscamiento desaparece. Una buena opción para
distraerlo y llamar su atención es llevar en tu bolso
algún juguete, dulce o alguna golosina que le guste.
Hay mamás, quienes perciben un berrinche antes de
que se inicie, y utilizan la estrategia de la
distracción con gran éxito. Los niños tienen
bastante corta su atención, lo que hace posible que
se desvíen fácilmente de ella.
 4.- Averigua lo que realmente es frustrante
para tu hijo.

 Esto funciona muy bien para niños menores de 2 y

medio años, cuando su comunicación es limitada,
pero tienen todos esos deseos, pensamientos y
necesidades que deben satisfacerse. Si esto no se
cumple, sobreviene la frustración. Así que no
vendría mal solidarizarse con él para entender esas
necesidades. Palabras como: “Muéstrame lo que
quieres” “Qué quieres hacer”, serían de gran
utilidad.
 5.- Abrázalo.

 Quizá creas que en un momento de berrinche es la

última cosa que querría el niño, pero realmente
ayuda a calmarse. Se trata de un grande y firme
abrazo sin decir una sola palabra. Los abrazos
hacen que los niños se sientan seguros y de alguna
manera se les hace saber que estamos preocupados
por ellos, aún cuando no estés de acuerdo con su
comportamiento, digamos que el abrazo es el lugar
más seguro para sus emociones.
 TAREA

“PLANEACIÓN ESTRATÉGICA”

 ¿ Qué ? Define cuáles son las situaciones que te

generan conflicto y quieres cambiar.

 ¿ Cómo? Define cuáles van a ser las

consecuencias y cómo las vas a aplicar, con 4 r y
3 m.

 ¿ Y tu? Define lo que debes modificar.

 RECORDAR QUE ….

“ TU META ES EDUCARLO PARA LA VIDA,

Y LA VIDA APLICA CONSECUENCIAS ”

 RECORDAR QUE ….

“LA MEJOR EDUCACIÓN ES LA QUE PRETENDE

CONSTRUIR LA FELICIDAD, SIN OLVIDAR QUE NO

HAY FELICIDAD SIN SACRIFICIOS Y RENUNCIAS”

BIBLIOGRAFIA

- Disciplina inteligente. Vidal Schmill

- Aprende a decir “NO” a tus hijos. Robert Langis
 ORACIÓN DE LOS PADRES

Dame señor un hijo que sea lo bastante fuerte para saber cuándo es débil
Y lo bastante valeroso para enfrentarse consigo mismo cuando sienta
miedo;
Un hijo que sea orgulloso e inflexible en la derrota honrado, humilde y
magnánimo en la victoria,
Dame un hijo que nunca doble la espalda cuando deba erguir el pecho,
Un hijo que sepa conocerte a Ti..
Y conocerse a sí mismo,
Condúcelo te lo ruego, no por el camino cómodo y fácil, sino por el
camino áspero, aguijoneado por las dificultades y los retos,
Déjalo aprender a sostenerse firme en la tempestad,
Y a sentir compasión por los que fallan,
Dame un hijo, cuyo corazón sea claro, cuyos ideales sean altos,
Un hijo que se domine a sí mismo antes que pretenda dominar a los
demás;
Un hijo que aprenda a reír, pero que también sepa llorar; un hijo, que
avance hacia el futuro pero que nunca olvide el pasado.
 
Entonces nosotros, sus padres, nos atreveremos a murmurar:
 
“No hemos vivido en vano”