EDUCACION AMBIENTAL PROBLEMAS

AMBIENTALES Y RECURSOS NATURALES

Proceso que consiste en reconocer
valores y aclarar conceptos con objeto
de fomentar las aptitudes y actitudes
necesarias para comprender las
interrelaciones entre el hombre, su
cultura y su medio físico.
 LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACION
AMBIENTAL HAN SIDO CLASIFICADOS EN TRES
GRUPOS:
 COGNITIVOS: Inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos
sociales.
 AFECTIVOS: Ayudando a la toma de conciencia del medio ambiente en general
y de los problemas conexos, y a mostrarse sensible a ellos. También ayudando
a las personas y grupos sociales a adquirir valores sociales, fomentando así
una ética ambiental, pública y nacional, respecto a los procesos ecológicos y
a la calidad de vida.

 DE ACCIÓN: Aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y

programas ambientales, y fomentando l participación, de forma que se
desarrolle el sentido de la responsabilidad ambiental.
 En función de las diferentes metodología de la materia ambiental y el ámbito en el
que se desarrolla, cabe diferenciar entre educación ambiental formal y no formal.
 La primera es la que se imparte como un integrante más de los sistemas
educativos, desde un nivel preescolar, pasando por niveles básicos hasta llegar al
nivel universitario o de especialización. Para que sea operativo debe integrar una
perspectiva interdisciplinaria, debe buscar el fundamento en los problemas de la
comunidad en que se desenvuelve el alumno y debe enfocarse a la solución de
problemas.
 La educación ambiental no formal es aquella cuyos sistemas no forma parte de la
educción convencional.

 En este caso, no hay métodos específicos debido a los múltiples grupos a los que
va dirigida, desde legisladores y administradores ( asistiendo a congresos,
simposios, reuniones, debates, etc.) hasta escolares, estudiantes y otros grupos,
en los que se pueden utilizar métodos muy diversos (juegos ambientales
simulaciones empleo de medio de comunicación, interpretación ambiental.)
ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
 DECLARACIÓN DE LA CONFERENCIA INTERGUBERNAMENTAL DE TBILISI SOBRE
EDUCACION AMBIENTAL.

 En los últimos decenios, el hombre, utilizando el poder de transformar el medio

ambiente, ha modificado aceleradamente el equilibrio de la naturaleza. Como
resultado de ello, las especies vivas quedan a menudo expuestas a peligro que
pueden ser irreversibles.

 Como se proclamó en la Declaración de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre

el Medio Humano, celebrando en 1972 en Estocolmo la defensa y la mejora del
medio ambiente para las generaciones que adoptar con urgencia nuevas
estrategias, incorporándolas al desarrollo, lo que representa, y la equidad en las
relaciones entre las naciones deben constituir la base del nuevo orden internacional
y contribuir a reunir los antes posibles todos los recursos existentes.
 Mediante la utilización de los hallazgos de la ciencia y la
tecnología, la educación debe desempeñar una función capital
con miras a crear la conciencia y la mejor comprensión de los
problemas que afectan al medio ambiente. Esa educación ha de
fomentar la elaboración de comportamientos positivos de
conducta con respecto al medio ambiente y la utilización por
las naciones de sus recursos.

 La educación ambiental debe impartirse a personas de todas las

edades, a todos los niveles y en el marco de la educación
formal y no formal. Los medios de comunicación social tiene la
gran responsabilidad de poner sus enormes recursos al servicio
de esa misión educativa.
 La educación ambiental ha de orientarse hacia la comunidad.
Debería interesar al individuo en un proceso activo para resolver
los problemas en el contexto de realidades específicas y debería
fomentar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad y el
empeño de edificar un mañana mejor. Po su propia naturaleza, la
educación ambiental puede contribuir poderosamente a renovar
el proceso educativo.

 Con objeto de alcanzar estos objetivos, la educación ambiental

exige la realización de ciertas actividades especificas para
colmar las lagunas que, a pesar de las notables tentativas
efectuadas, siguen existiendo en nuestros sistemas de
enseñanza.
DECLARACIÓN Y RECOMENDACIONES

 EN CONSECUENCIA, LA CONFERENCIA, REUNIDA EN TBILISI:

 Dirige un llamamiento a los Estados Miembros para que incluyan en
sus políticas de educación y actividades ambientales a sus sistemas.
 Invita a las autoridades de educación a intensificar su labor de
reflexión, investigación e innovación con respecto a las educación
ambiental.
 Insta por último, a la comunidad internacional, a que ayude
generosamente a fortalecer esta colaboración en una esfera de
actividades que simboliza la necesaria solidaridad de todos los pueblos
y que pueden considerarse como particularmente alentadora para
promover la comprensión internacional y la causa de la paz.
 DECLARACIÓN DE LA CONFERENCIA DE LAS
NACIONES UNIDAS SOBRE EL MEDIO AMBIENTE
HUMANO
 ESTOCOLMO SUECIA 5-16 DE JUNIO DE 1972
 Declaración de Estocolmo de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente

 Proclama que: El hombre es a la vez obra y artífice del medio que lo rodea, el cual le da el
sustento material y le brinda la oportunidad de desarrollarse intelectual, social, y
espiritualmente.
 Los dos aspectos del medio humano el natural y el artificial, son esenciales para el bienestar
del hombre y para el goce de los derechos humanos fundamentales, incluso el derecho a la
vida misma.
 La protección y el mejoramiento del medio humano es una cuestión fundamental que afecta
el bienestar de los pueblos y el desarrollo económico del mundo entero.
 A nuestro alrededor vemos multiplicarse las pruebas del daño causado por el hombre
en muchas regiones de la tierra:

 Niveles peligrosos de contaminación del lago, el aire, la tierra y los seres vivos;
grandes trastornos del equilibrio ecológico de la biosfera; destrucción y agotamiento
de los recursos insustituibles y graves deficiencias nocivas para la salud física mental
y social del hombre, en el medio por él creado especialmente en el que vive y
trabaja.

 En los países industrializados, los problemas ambientales están generalmente

relacionados con la industrialización y el desarrollo tecnológico.

 De todas las cosas del mundo los seres humanos son lo mas valioso. Ellos son
quienes promueven el progreso social, crean riqueza social, desarrollan la ciencia y
la tecnología y con su duro trabajo, transforman continuamente el medio humano.

 Con el progreso social y los adelantos de la producción, la ciencia y la tecnología, la

 Por ignorancia o diferencia, podemos causar daños inmensos e irreparables al
medio terráqueo del que depende nuestra vida y nuestro bienestar.

 Por el contrario, con un conocimiento más profundo y una acción más

prudente, podemos conseguir para nosotros y para nuestra posteridad unas
condiciones de vida mejores en un medio más en consonancia con las
necesidades y aspiraciones de la vida del hombre.

 La defensa y el mejoramiento del medio humano para las generaciones

presentes y futuras se han convertido en meta imperiosa de la humanidad y ha
de perseguirse al mismo tiempo que las metas fundamentales ya establecidas
de la paz y el desarrollo económico social de todo el mundo.
 PRINCIPIOS
PRINCIPIO 1:
El hombre tiene el derecho fundamental a la libertad, la igualdad y el disfrute de
condiciones de vida adecuados en un medio de calidad tal que le permita llevar una vida
digna y gozar de bienestar y tiene la solemne obligación de proteger y mejorar el medio
para las generaciones presentes y futuras.
PRINCPIO 2:
Los recursos naturales de la tierra, incluidos, el aire, el agua, a tierra, la flora y la fauna y
especialmente nuestras representativas de nuestros ecosistemas naturales, deben
preservarse en beneficio de las generaciones presentes y futuras mediante una
cuidadosa planificación u ordenación según convenga.
PRINCIPIO 3:
Debe mantenerse y, siempre que sea posible, restaurarse o mejorarse la capacidad de la
tierra para producir recursos vitales renovables.
PRINCIPIO 5:
Los recursos no renovables de la tierra deben ampliarse de
forma que se evite el peligro de su futuro agotamiento y se
asegure que toda la humanidad comparta los beneficios de
tal empleo.

PRINCIPIO 6:
Debe ponerse fin a la descarga de sustancias toxicas o de
otras materias y a la liberación de calor, en cantidades o
concentraciones tales que el medio no pueda neutralizarlas,
para que no se causen daños graves e irreparables a los
ecosistemas. Debe apoyarse la justa lucha de los pueblos
de todos los países contra la contaminación.
COMITÉ NACIONAL PREPARATORIO PARA LA CUMBRE
MUNDIAL SOBRE EL DESARROLLO SOSTENIBLE

 Se celebro el 16 de mayo del 2002 en la universidad e Guadalajara,

 DECLARATRIA SOBRE EDUCACION Y DESARROLLO SUSTENTABLE.
 La educación ambiental para el desarrollo sustentable debe formar parte de
todo los ciclos escolares desde el básico hasta el superior, así como de todos
los espacios y ámbitos de la cultura, asumirse como un proceso de
aprendizaje permanente en la vida y observarse como un principio que es de
incumbencia para los distintos sectores, niveles y grupos sociales.
 A la educación ambiental para el desarrollo sustentable le urge un nuevo
modelo de enseñanza aprendizaje que forme capacidades para el
reconocimiento y aprecio del territorio donde se vive y que permita que las
representaciones sociales sobre el ambiente y la naturaleza sean parte de la
vida cotidiana y contribuyan a conferirle sentido y dirección.
 La educación ambiental para el desarrollo sustentable no debe
dejar de cuestionar los sistemas de producción, distribución y
consumo existentes en el mundo, pues la dinámica económica es
también fuente de numerosos problemas ambientales.
 Tal educación no debe procurar la conservación de la naturaleza,
si no también servir para generar y fortalecer las diversas formas
de aprovechamiento y restauración del patrimonio cultural y
natural.
 Por ultimo se hace patente el reconocimiento de que la educación
ambiental no es suficiente para el cambio de la sustentabilidad del
desarrollo pero es imprescindible para ello.
 CIENCIA AMBIENTAL

Comprende todos aquellos estudios científicos que se han realizado

respecto al entorno del ser humano. Efectivamente el ambiente es
compuesto por el medio físico, atmosférico, acuático, visual,
acústico, en fin todo aquello que envuelve al ser humano.
Sin embargo actualmente existe una crisis en el medio ocasionada
por la imprudencia negligencia he impertinencia del ser humano que
tiene una crisis con su vinculo y del límite
Esta crisis es como dice Francois Ost: (es una crisis del vinculo y del
limite): una crisis del modelo de naturaleza, crisis del vinculo por
que ya no vemos que es lo que no une a los animales, a los
seres vivos a la naturaleza: crisis del límite, por que ya no vemos
que nos distingue de ellos
 Debemos comprender que el ser humano vive y
sobre vive gracias al entorno que le provee
alimento, aire, sol, agua, en fin todo lo necesario
para que pueda subsistir.
 Estos recursos son provistos por el ambiente
deben ser utilizados de manera racional para que
pueda garantizar su subsistencia, de lo contrario si
continuamos deteriorando el ambiente
deterioramos nuestra casa, nuestro ser y con ello
agotamos la única fuente de vida que nos permite
subsistir
 ETICA AMBIENTAL
 La ética tiene que ver con los valores y el respeto al derecho ajeno que nos
garantiza la paz del derecho nuestro. Así proclamo Jesús (ama a tu prójimo
como a ti mismo)
 Existe una distorsión de los principios, de los valores que una sociedad debe
tener para garantizar su sobrevivencia y en cambio hay un trueque por
intereses. Intereses económicos, políticos, que dominan las relaciones en
sociedad. Existe un manejo descontrolado de los recursos en el ambiente lo
que puede y de hecho daña constantemente nuestro entorno. Por ello ha
surgido la noción de ética ambiental, que pretende hacer comprender que en
el uso de los recursos naturales debe existir una valoración respetuosa de
nuestro ambiente en beneficio de una misma sociedad. No por intereses si
no en razón de principios.
 La ética ambiental se refiere a la utilización de principios racionales y
sustentables en la utilización de los recursos naturales
 Los derechos del ambiente son derechos
colectivos y se entiende que todos podemos
denunciar la contaminación el deterioro del
ambiente y la basura.
 CULTURA AMBIENTAL
 El ser humano ha estado ligado a su ambiente natural
durante todo trayecto de la humanidad, la relación que
existe entre hombre y ambiente tuvo varias etapas en la
conformación de las comunidades; es evidente que esta
avanzando; la civilización es fruto de un largo proceso de
aprendizaje de muchos millones de años, las sociedades
primitivas tenían un conocimiento definido de su ambiente;
de las plantas, animales y de las fuerzas naturales que les
rodeaban, sus necesidades también eran mas primitivas a
partir del descubrimiento el fuego y de las herramientas
comenzó la civilización, se domestico animales, el
descubrimiento de la agricultura fue importante para el
desarrollo de las civilizaciones, la revolución industrial es
otro hito de civilización.
 La cultura ambiental se constituye en la relación de lo
objeto y el campo temático de cada ciencia, mediante una
articulación interdisciplinaria del saber ambiental. Se
construye a partir de principios teorías y medios
instrumentales orientados a formas de manejo racional de
la naturaleza, estos principios y medio son la identidad
cultural, nueva racionalidad social y principio de
sustentabilidad ecológica.
 La cultura ambiental o ambientalismo es una fuerza de
cambio marcado por una acción colectiva muy fuerte, por
su sentido de pertenencia; por objetivos y valores basados
en la armonía del ser humano con la naturaleza, valorizado
la vida, la diversidad de los ecosistemas, la diversidad
cultural y la solidaridad con todo lo que nos rodea.
 CULTURA ECOLOGICA

 Así como la cultura ambiental los seres humanos

necesitamos contar con conocimientos he
ingredientes específicos que tienen que ver con el
entorno ecológico es decir con nuestra hábitat
natural. Podemos afirmar que el hábitat natural del
ser humano es nuestro mundo por esa razón es
fundamental fortalecer la cultura ecológica en el
ser humano.
PROBLEMAS AMBIENTALES

 Ver pag. 155

SISTEMAS

 Los sistemas son aquellos componentes que

conforman gaseosamente la atmosfera que no es
un sujeto pasivo de la contaminación, todos los
fenómenos meteorológicos pueden jugar un papel
importante en la evolución de los contaminantes
en la atmosfera y por lo tanto como algunos
aspectos relacionados con estos fenómenos
deben tener en cuenta.
ASPECTOS METEOROLOGICOS

 El viento, la humedad, la inversión, y las

precipitaciones tienen un papel importante en el
aumento o en la disminución de la contaminación
CONTAMINANTES DEL AIRE
 SISTEMA HÍDRICO, LÍTICO Y EDÁFICO

En cuanto a los sistemas de agua y

suelo, existe una legislación muy
concreta en Guatemala.
 LEY DE PROTECCION Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE

 TITULO III DE LOS SISTEMAS Y ELEMENTOS AMBIENTALES.

Capitulo I = Del Sistema Atmosférico.

Artículo 14: Para prevenir la contaminación atmosférica y mantener la calidad

del aire, el Gobierno, por medio de la presente Ley, emitirá los reglamentos
correspondientes y dictará las disposiciones que sean necesarias para:
a. Promover el empleo de métodos adecuados para reducir las
emisiones contaminantes;
b. Promover en el ámbito nacional e internacional las acciones
necesarias para proteger la calidad de la atmósfera.
c. Regular las substancias contaminantes que provoquen
alteraciones inconvenientes de la atmósfera;
d. Regular la existencia de lugares que provoquen
emanaciones.
e. Regular la contaminación producida por el consumo de los
diferentes energéticos;
f. Establecer estaciones o redes de muestreo para detectar y
localizar las fuentes de contaminación atmosférica;
g. Investigar y controla cualquier otra causa o fuente de
contaminación atmosférica.
 DEL SISTEMA HÍDRICO
 ART.15. El gobierno velará por el mantenimiento de la cantidad del agua para el uso
humano y otras actividades cuyo empleo sea indispensable; por lo que emitirá las
disposiciones que sean necesarias y los reglamentos correspondientes a para:

a. Evaluar la calidad de las aguas y sus posibilidades de aprovechamiento mediante análisis

periódicos sobre sus características físicas, químicas y biológicas;
b. Ejercer control para que el aprovechamiento y uso de las aguas no cause deterioro
ambiental ;
c. Revisar permanentemente los sistemas de disposición de aguas servidas o contaminadas
para que cumplan con las normas higiene y saneamiento ambiental y fijar los requisitos.

d. Prevenir, controlar y determinar los niveles de contaminación de los ríos, lagos y mares
de Guatemala.
e. Investigar, prevenir y controlar cualesquiera otra causas o fuentes de contaminación
hídrica.
 DE LOS SISTEMAS LITICO Y EDAFICO
 CAP. III
 ART. 16: El organismo Ejecutivo emitirá los reglamentos relacionados con:
a. Los procesos capaces de producir deterioro en los sistemas lítico ( o de las
rocas y minerales y edáfico ( o de los suelos) que provengan de actividades
industriales, minerales, petroleras, agropecuarias, pesquera u otras.
b. La descarga de cualquier tipo de substancias que puedan alterar la calidad
física, química o minerológica del suelo o del subsuelo que le sean nocivas a
la salud o la vida humana, la flora y a los recursos o bienes;

c. El deterioro cualitativo y cuantitativo de los suelos.

 DE LA PREVENCION Y CONTROL DE LA CONTAMINACION POR RUIDO O AUDIAL

ART. 17: El organismo Ejecutivo emitirá reglamentos

correspondientes que sean necesarios, en relación con la
emisión de energía en forma de RUIDO , SONIDO,
MICROONDAS, VIBRACIONES, ULTRASONIDO O acciones
que perjudiquen la salud física y mental y el bienestar
humano o que cause trastorno al equilibrio ecológico.

Se consideran actividades susceptibles de degradar el

ambiente y la salud, los sonidos o ruidos que sobrepasen los
límites permisibles cualesquiera que sean las actividades o
causas que los originen.
 DE LA PREVENCION Y CONTROL DELA
CONTAMINACION VISUAL
 Art. 18: El Organismo Ejecutivo emitirá los
reglamentos correspondientes, relacionados con
las actividades que puedan causar alteraciones
estética del paisaje y de los recursos naturales,
provoquen ruptura del paisaje y otros factores
considerados como agresión visual y cualesquiera
otras situaciones de contaminación y visual, que
afecten la salud mental y física y la seguridad de
las personas.
DE LA CONSERVACION Y PROTECCION DE
LOS SISTEMAS BIOTICOS
 ART 19: Para la conservación y protección de los sistemas bióticos
( o de la vida para los animales y las plantas)…

a. La protección de las especies o ejemplares animales o vegetales

que corran peligro de extinción.
b. La promoción del desarrollo y uso de métodos de conservación y
aprovechamiento de la flora y la fauna del país.
c. El comercio ilícito de especies considerados en peligro; y
d. El velar por el cumplimiento de tratados y convenios
internacionales relativo a la conservación del PATRIMONIO
NATURAL.
 CONTAMINACION:
La contaminación puede definirse como:

“ Cualquier alteración física, química o biológica del aire, el agua o la tierra que
produce daños a los organismos vivos”.

También se entiende como la:

“ Impregnación del aire, el agua o el suelo con productos que afectan a la salud
del hombre, la calidad de vida o el funcionamiento natural de los ecosistemas.
 CONTAMINACION DEL AIRE, AGUA Y
SUELO
Tanto el aire, el agua como el suelo pueden verse afectados de contaminantes
que producen alteraciones con daños severos para los seres vivos.

MEDIDAS PAR EL USO ADECUADO DEL AGUA:

Incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos

químicos, residuos industriales y de otros tipos, o aguas residuales.
 Río contaminado la contaminación de ríos y arroyos por contaminantes químicos se han
convertido en uno de los problemas ambientales mas graves del siglo XX.

 La contaminación química de los ríos y arroyos se dividen en dos grandes grupos:

1. CONTAMINACION PUNTUAL Y NO PUNTUAL.

CONTAMINACION PUNTUAL: Procede de fuentes identificables, como fábricas, refinerías o

desagües de aguas residuales.

CONTAMINACION NO PUNTUAL: Cuyo origen no puede identificarse con precisión, como las
escorrentías de la agricultura o la minería o las filtraciones de fosas sépticas o depuradas.
 PRINCIPALES CONTAMINANTES:

1. Aguas residuales y otros residuos que determinan oxígeno ( en su mayor parte

materia orgánica, cuya descomposición produce la desoxigenación del agua).
2. Agentes infecciosos.
3. Productos químicos, incluyendo los pesticidas, diversos productos
industriales, las sustancias tensioactivas contenidas en los detergentes, y los
productos de la descomposición de otros compuestos orgánicos.
4. Minerales inorgánicos y compuestos químicos.
5. Petróleo, especialmente el procedente de los vertidos accidentales ( derrame
de petróleo o marea negra es un vertido de este hidrocarburo que se produce
debido a un accidente o práctica inadecuada.)
 EFECTOS DE LA CONTAMINACION DEL
AGUA
 Incluyen a los que afectan a la salud humana, el agua potable puede producir
una enfermedad infantil que en ocasiones es mortal.
 El cadmio ( es un estado de oxidación en el que se encuentra muy raramente
el cadmio en algunos compuestos químicos). Presente en el agua y
procedente en los vertidos industriales, de tubería galvanizada deterioradas,
o de los fertilizantes derivados del lodo puede ser absorbido por las cosechas.
De ser ingerido en cantidad suficiente, el metal puede producir un trastorno
diarreico agudo, así como lesiones en el hígado y los riñones