Grado: 6°

Carolina Chaverra
 Situación de aprendizaje
Estaba una señora sentada sola en la mesa de un restaurante, y tras leer la carta decidió pedir una apetitosa sopa en la que
se había fijado. El camarero, muy amable le sirvió el plato a la mujer y siguió haciendo su trabajo. Cuando éste volvió a pasar
cerca de la señora ésta le hizo un gesto y rápidamente el camarero fue hacia la mesa.
– ¿Qué desea, señora?
– Quiero que pruebe la sopa.
El camarero, sorprendido, reaccionó rápidamente con amabilidad, preguntando a la señora si la sopa no estaba rica o no le
gustaba.
– No es eso, quiero que pruebe la sopa.
Tras pensarlo un poco más, en cuestión de segundos el camarero imaginó que posiblemente el problema era que la sopa
estaría algo fría y no dudó en decirlo a la mujer, en parte disculpándose y en parte preguntando.
– Quizás es que esté fría señora. No se preocupe, que le cambio la sopa sin ningún problema…
– La sopa no está fría. ¿Podría probarla, por favor?
El camarero, desconcertado, dejó atrás la amabilidad y se concentró en resolver la situación. No era buena idea probar la
comida de los clientes, pero la mujer insistía y a él ya no se le ocurrían más opciones. ¿Qué le pasaba a la sopa? Lanzó su
último cartucho:
– Señora, dígame qué ocurre. Si la sopa no está mala y no está fría, dígame qué pasa y si es necesario, le cambio el plato.
– Por favor, discúlpeme pero he de insistir en que si quiere saber qué le pasa a la sopa, sólo tiene que probarla.
Finalmente, ante la petición tan rotunda de la señora, el camarero accedió a probar la sopa. Se sentó por un momento junto
a ella en la mesa y alcanzó el plato el plato de sopa. Al ir a coger una cuchara, echó la vista a un lado y otro de la mesa, pero…
no había cucharas. Antes de que pudiera reaccionar, la mujer sentenció:
– ¿Lo ve? Falta la cuchara. Eso es lo que le pasa a la sopa, que no me la puedo comer.
Pregunta generadora
• ¿Siempre usas un lenguaje claro y directo?
Actividad 1
Título: Diálogo
• Pregunta ¿Siempre usas un lenguaje claro y directo?
1. Formen grupo de 2 estudiantes.
2. Realiza la lectura del texto.
3. Has clic en el corazón para leer la lectura.
2. Resuelve la actividad de los elementos de la comunicación, dando clic a la
nube.
3. Investiga sobre los elementos de la comunicación.
4. Si no hay acceso a internet haga clic aquí documento de Word.
5. Elabora un diálogo donde se encuentren los elementos de la comunicación,
usando el documento de Word.
Lista de verificación de la actividad
1
Título:
Criterios
Diálogo Si No
Siguió indicaciones
Utilizó emisor
Existe un receptor
Fue coherente en su redacción
Puntualidad
Actividad 2
Título: Mapa conceptual
¿Es importante la comunicación?
1. Forma grupo de dos
2. Busca información sobre los elementos de la comunicación.
3. Si no tienes acceso a internet has clic aquí documento en Word.
4. Realiza un mapa conceptual en Cmaptools de los elementos de la comunicación
5. El mapa debe contener imágenes. Si no tienes acceso a internet has clic en el
rayo.
6. Lea las indicaciones para realizar correctamente el mapa conceptual dando clic
en el sol
7. Los colores deben ser pasteles
Lista de verificación de la actividad 2
Título: Mapa conceptual
Criterios a evaluar Muy bueno Bueno Suficiente Insuficiente total

Concepto El concepto El concepto El concepto principal pertenece El concepto principal no

principal principal es principal es al tema, pero no se tiene relación con el tema ni
adecuado y relevante dentro fundamental ni responde a la presenta pregunta de
pertinente con del tema pero no pregunta de enfoque. enfoque.
el tema y la presenta
pregunta de pregunta de
enfoque enfoque.

Palabras de La mayor Algunas de las Solo algunas de Presenta proposiciones

enlace y parte de las proposiciones las proposiciones inválidas de acuerdo al
proposiciones proposiciones son invalidadas o son validas de tema con enlaces que
son validas de no representan acuerdo al tema describen una relación
acuerdo a la la información o la pregunta de inexistente, afirmaciones
pregunta de principal del enfoque. completamente falsas.
enfoque o tema o pregunta Repite algún Presenta afirmaciones
tema y de enfoque. concepto. vagas y/o aparecen varios
representan la No repite conceptos ajenos o
información conceptos irrelevantes.
principal

Enlaces El mapa El mapa El mapa Presenta menos de 3

cruzados y conceptual conceptual conceptual niveles, redundantes, o
Creatividad integra muestra enlaces presenta enlaces erróneos tanto
enlaces cruzados cruzados gramaticalmente como en
creativos y adecuados adecuados términos de la información
novedosos. gramaticalmente gramaticalmente principal del tema.
, pertinentes y pero un tanto
relevantes en irrelevantes en
términos de la términos de la
información información
principal del principal del
tema. tema.
Actividad 3
Título: PowerPoint
¿Cuáles son los tipos de comunicación?
1. Forma grupo de tres estudiantes
2. Utilicen PowerPoint para su presentación
3. Elabore 8 diapositivas
4. Utilicen videos, imágenes; si no tienes acceso a internet has clic aquí
imágenes, video.
5. Cuiden su ortografía
Lista de verificación de la actividad
Título: PowerPoint
Producto final
• Elaboraran un cartel o afiche ilustrativo que contenga los elementos
de la comunicación
Guía para elaborar el producto final
• Para crear el cartel o afiche deberá utilizar la herramienta Publisher,
debe incluir los elementos de la comunicación cada uno explicados e
ilustrados.
• La redacción y ortografía deben cuidarla.
• Plasmen sus propias ideas
Observación: no copie y pegue directamente de internet, lea y haga sus
aportes.
Rubrica para evaluar el cartel o afiche
Ficha Técnica
Ficha técnica del proyecto Comunicar no solo es hablar
Proyecto elaborado por: Carolina Nicol Chaverra Castillo
Contacto: carolinachaverra26@Gmail.com
Materia: Español
Tema: La comunicación
Grado: Sexto grado
Idioma. Español
Descripción: El objetivo fundamental de este proyecto consiste en
diseñar una medida del crecimiento de los logros
escolares basada en el concepto de la comunicación a
través de los distintas actividades a desarrollar.
Complementaran la información a través de la
creación de una revista digital que les permitirá
ampliar sus conocimientos y a la vez utilizar una
herramienta online donde aplicaran sus habilidades
asi como su creatividad.
Objetivo Comprender e interpretar la información que emiten las personas a través de
los tipos de comunicación así como distinguir los elementos de la
comunicación.
Centro educativo: Las Barreras
Derechos: Libre para uso educativo
Recursos necesarios: Computadora, internet, Cmap tools, Clamaeo, apuntes, entre otros
Tiempo: 4 clases de 45 minutos
Fuente de consulta: Google, blogs, YouTube,
Ubicación en el programa Área: La comunicación
de estudio: Sub área:
Palabras claves Comunicación, elementos, verbal, no verbal, directa e idirecta.
Fuente
Fuente textos: https://concepto.de/que-es-la-comunicacion/
Fuentes imágenes: https://www.google.com/search?q=la+comunicacion&
safe=strict&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahU
Fuente videos: KEwj8-I2pxP7nAhVsUN8KHTAuAIAQ_AUoAXoECBEQA
https://www.youtube.com/watch?v=lkZlFjUluyE
w&biw=1600&bih=789#imgrc=CJgIKQngJy4vfM
Fecha de creación: 02/03/2020
Fecha de actualización.