La educación, campo de combate

Desde el psicoanálisis se han hecho lecturas de la escuela. ¿Cuáles serían

las vertientes, digamos así, que desde esta perspectiva analizan el
problema de la escuela?

La educación es el ingreso en una Entre el alumno y el maestro no hay

relación de identificación y una comunicación del saber, sino una
hostilidad con el sujeto que se relación de ganar o perder en la que el
supone sabe más. maestro no pierde nunca, ni se deja
poner en cuestión.

La esencia de la relación escolar que establece el “Es mucho más importante

maestro. Habla a nombre de un saber que le quita tener un pensamiento propio”
para siempre el derecho a pensar al otro.
 La educación, campo de combate
El problema de relación entre el autoritarismo de la escuela y la formación de un
pensamiento democrático. Los maestros políticamente dicen defender una opción
democrática, pero sin embargo su práctica está encuadrada toda en el autoritarismo.
¿Cómo ve Ud. la relación entre autoritarismo y democracia?

La concepción de democracia
no la podemos considerar
equivalente a la de mayorías,
sobre todo a lo de mayorias
manipuladas la mayor parte
de las veces por la televisión,
por la ignorancia y por la
dominación.
Hay otro sentido de la
democracia que consiste
en dar derecho al otro
para que exponga y
desarrolle su punto de
vista.

“Llamemos democracia al derecho del

individuo a diferir contra la mayoría; a diferir, a
pensar y a vivir distinto, en síntesis, al derecho
a la diferencia”.
 Educación y Filosofía
El problema de la relación entre la
educación y la filosofía podría
formularse, de manera bastante
simplificada y, por decirlo así,
polarizada, a partir de dos
consideraciones extremas. En primer
lugar habría que ver la educación
como un proceso de formación y de
acceso al pensamiento y al saber en
el sentido clásico en que la filosofía
lo ha considerado desde la
antigüedad.
En segundo lugar habría que ver la
educación como un simple
procedimiento de transmisión de
un saber ya adquirido, cuando no
se trata de un sistema de
producción de fuerza de trabajo
calificada para una demanda
existente en el mercado, tal como
se presenta de manera
generalizada en nuestra época.
 Educación y Filosofía
La educación como proceso de formación

El enfoque de la educación como formación y como acceso al

pensamiento lo encontramos en su forma más pura en Platón y en sus
seguidores (…) Se trata de saber cuáles son las condiciones efectivas para
el acceso al conocimiento.

EI verdadero
lo que Platón llama
Para Platón, tal como lo problema es
la ignorancia, no es
expone en El sofista, o hacer salir a
una carencia, sino
del ser, el problema alguien de una
por el contrario, un
fundamental de la "indigestión" para
exceso de
educación es combatir que pueda tener
opiniones en las
la ignorancia. apetito, porque lo
que tenemos una
que impide el
confianza loca.
acceso al saber,
 Educación y Filosofía
La educación como proceso de formación
La idea de Platón es Un itinerario similar
que la educación se encuentra en el
efectiva tiene que Discurso del
comenzar por crear una Método. Descartes,
necesidad de saber, por con su duda
medio de la crítica de la metódica, pone en
opinión. Esa necesidad cuestión todo el
de saber no es pensada aprendizaje del
por Platón como una colegio de leyes
necesidad de donde estudió, opta
información, sino como por cerrar todos los
una necesidad de libros aprendidos y
pensar. El criterio es por abrir el gran
aprender a pensar por libro del mundo.
sí mismo.
Sócrates llamaba a su
método mayéutica, que
quiere decir arte de ayudar
a dar a luz porque su
madre era partera, y según
él mismo dice, lo heredó
de ella. Se trataba, por
medio de la ironía, de
hacer que el otro llevara
sus opiniones,
cualesquiera que fuesen,
hasta sus últimas
consecuencias, hasta
descubrir por sí mismo que
eran falsas.
 Educación y Filosofía
La educación como entrenamiento

La educación como empresa de calificación de fuerza de trabajo, para un

mercado de trabajo calificado, con un costo determinado.

Hay que acelerar, no la los sistemas revolucionarios en la educación no se

formación, porque para refieren a la posibilidad de formar mejor a la
eso no hay tiempo, sino gente, sino de informarla lo más rápidamente.
la información, el
entrenamiento, los
conocimientos "trabajador eficiente"
requeridos por un
mercado de trabajo en “capacitación de un hombre”
el cual la división del
trabajo es cada vez más “entrenamiento de un experto”
especializada
 Educación y Filosofía
Hacia una educación filosófica

La enseñanza debe tender a

darse en forma filosófica, es Enseñar filosoficamente es darle
decir, como pensamiento, y no un sentido a lo que se enseña.
como conjunto de información

Lo que se convierte en instrumento nuestro, lo que nos ayuda a

pensar y ver el mundo y a nosotros mismos de manera diferente
nunca se olvida, como no se olvida el idioma en que hablamos.
Olvidamos lo que no podemos integrar a nuestro ser.
 Educación y Filosofía
La educación como formación de ciudadanos

Debe servir para pensar por nosotros mismos,

impregnarlas de inquietudes y transmitirles
entusiasmo, que es muchas veces lo que menos se
transmite.

El aprendizaje no está motivado por el deseo de

Un hombre que pueda
pensar por si mismo,
apasionarse por la
búsqueda del sentido o
por la investigación es un
hombre mucho menos
manipulable
saber algo que se nos ha hecho necesario,
inquietante, interesante, o por la solución de una
incógnita que nos conmueve, sino por la nota, la
promoción, la competencia, el miedo de perder el
año y ser regañado o penado.