III TALLER REGIONAL

Dirección de Educación Secundaria

 Revisamos nuestros
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Video: “Desesperanza aprendida”
 Desesperanza aprendida
Es una condición del ser
humano […] que ha aprendido a
comportarse pasivamente, con
la sensación subjetiva de no
poder hacer nada y que no
responde a pesar que existen
oportunidades reales de
cambiar la situación adversa.
Desesperanza aprendida y corrupción

Fuente: Diario La República 27/10/13 (encuesta GFK entre el 21 y 23 de octubre 2013)

Para reflexionar:
“Aun cuando estén
insatisfechos con la situación
de su ciudad, de su estado o de
su país, decepcionados con
todo y con todos, no rechacen
la política. Por el contrario,
¡participen! Porque si ustedes
no encuentran en los demás al
político que anhelan, quizá lo
encuentren en sí mismos”.

Luiz Inácio Lula Da Silva

 Ideas fuerza:

¡SUPEREMOS LA PASIVIDAD E INDIFERENCIA FRENTE

A LOS ASUNTOS PUBLICOS EN LA ESCUELA!

¡PROMOVAMOS UN CLIMA DEMOCRÁTICO Y

PARTICIPATIVO EN LA ESCUELA!
Aspectos relevantes
NUEVOS FASCÍCULOS DE
CIUDADANÍA PARA EL VI Y VII CICLO
 El enfoque del aprendizaje:
• El enfoque por el que se apuesta es Ejercer
plenamente nuestra ciudadanía.
• Se reafirman las características del
aprendizaje: democrático e intercultural, pero
se incorporado lo ambiental.
• Los propósitos y las condiciones del
aprendizaje son los mismos.
 Competencias
ciudadanas
Utiliza reflexivamente
conocimientos, principios
y valores democráticos
como base de la
construcción de las
normas y acuerdos de
convivencia..
Se relaciona
Se reconoce a sí interculturalmente
mismo y a todas las con personas de
personas como sujeto diverso origen desde
de derecho y se una conciencia
relaciona con cada Convive identitaria abierta y
uno desde la misma dispuesta al
premisa. democrática e enriquecimiento.
interculturalm
ente

Cuida de los espacios Maneja conflictos de

públicos y del manera constructiva
ambiente desde a través de pautas,
perspectivas de vida mecanismos y
ciudadana y de canales apropiados
desarrollo sostenible.. para ello.
 Competencias
Explica y aplica ciudadanas
principios,
conceptos e
información
vinculados a la
institucionalidad, a
la democracia y a la
ciudadanía.

Problematiza
Asume una
asuntos públicos a
posición sobre un
partir del Delibera
asunto público y
procesamiento de democráticamente
la sustenta de
información sobre
forma razonada.
ellos.

Construye
consensos en
búsqueda del
bien común.
 Competencias
ciudadanas
Ejerce, defiende y
promueve los Derechos
Humanos, tanto
individuales como
colectivos.

Participa
democráticamente

Propone y Usa y fiscaliza

gestiona el poder de
iniciativas de manera
interés común. democrática.
 Los indicadores
• Se hallan agrupados por afinidad temática
• Algunos indicadores se repiten en el siguiente ciclo, pues
requieren un mayor tiempo para su aprendizaje. Otros
son sencillos de alcanzar en el mismo ciclo.
• Debemos generar situaciones de aprendizaje que pongan
en juego la adquisición de una o varias capacidades al
mismo tiempo. La movilización de la capacidad implica la
visualización de varios indicadores, por tanto no
debemos evaluar indicador por indicador.
 Campos temáticos
• Desarrollar capacidades implica una serie de campos
temáticos.
• Debemos revisar los indicadores correspondientes al ciclo y
ubicar los temas y conceptos implícitos.
• Los temas identificados serán los mas potentes para planificar
las unidades y sesiones de aprendizaje.
• Es importante reflexionar y ponerse de acuerdo en la escuela
para determinarlos.
• Dependerá del contexto, las necesidades y las características
de los estudiantes.
 Asuntos Públicos
Como hemos explicado desde el fascículo general,
cuando queremos deliberar (y, en general, ejercer
plenamente la ciudadanía) debemos hacerlo a
partir de asuntos públicos. Recordando un poco a
qué nos referimos con asuntos públicos (Ugarte
2006:75): toda problemática o tema que involucra
al bienestar colectivo, relacionado con aspectos
sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y
medioambientales. Esa deliberación debe partir del
entorno inmediato,de la realidad del mundo de los
niños, niñas y adolescentes, de la vida escolar, para
luego ampliarse a unámbito regional, nacional o
internacional.
 Asuntos Públicos
Como hemos explicado desde el fascículo general,
cuando queremos deliberar (y, en general, ejercer
plenamente la ciudadanía) debemos hacerlo a
partir de asuntos públicos. Recordando un poco a
qué nos referimos con asuntos públicos (Ugarte
2006:75): toda problemática o tema que involucra
al bienestar colectivo, relacionado con aspectos
sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y
medioambientales. Esa deliberación debe partir del
entorno inmediato, de la realidad del mundo de los
niños, niñas y adolescentes, de la vida escolar, para
luego ampliarse a un ámbito regional, nacional o
internacional.
 “Las Lupas”
«LAS LUPAS», es una estrategia
desarrollada por TAREA (2001)
para identificar aquellos asuntos
que nos parecen fundamentales
para trabajar en nuestro contexto.
Sin embargo estos temas no
agotan la gama de asuntos que
puedan generarse a partir de la
compleja realidad.
Lupa de la vivencia de los niños y niñas
Trabajo infantil Acoso escolar

Relaciones entre niños y Discriminación por género,

niñas discapacidad, etnia,
condición social, apariencia
Trabajo en equipo
 Lupa de las vivencias de los
adolescentes
Estereotipos de la juventud Desempleo juvenil

Sexualidad en adolescentes
Derechos sexuales y
reproductivos

Pandillas
La responsabilidad de ser
Discriminación por genero, padres
discapacidad, etnia,
Oportunidades de estudio y condición social, apariencia
de trabajo u otra condición
 Lupa de cultura escolar
Maltrato en la escuela Violencia entre pares

Derechos de niños, niñas y

Proyección a la comunidad
adolescentes

La construcción de normas Organización estudiantil y

y acuerdos en la escuela democratización.
Lupa de la vida local, regional y nacional
Derechos ciudadanos Pobreza y calidad de vida

Institucionalidad
Desigualdad
democrática

Centralismo y
Libertades democráticas
descentralización
 Lupa de la situación internacional
Conflictos étnicos, religiosos y Vulneración de los derechos
políticos humanos

Contaminación ambiental
Desarrollo y subdesarrollo

Acuerdos económicos en el
marco del TLC
Lupa de la vivencia de la cultura escolar
Maltrato en la escuela Violencia entre pares

Derechos de niños, niñas y

Proyección a la comunidad
adolescentes

La construcción de normas Organización estudiantil y

y acuerdos en la escuela democratización.
“EN DEMOCRACIA, TODOS GANAMOS”
Convivir, participar y deliberar
Para ejercer plenamente nuestra ciudadanía

http://www.foroporlaformacionciudadanaenelperu.blogspot.com/