Educación en familia

¿Qué es la familia?

Es un grupo de personas unidas por

vínculos de parentesco, ya sea
consanguíneo, por matrimonio o
adopción, que viven juntos por un
periodo indefinido de tiempo.
Familia es la unión de personas que comparten un
proyecto vital en común, en el que se generan fuertes
sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un
compromiso personal entre sus miembros y se
establecen intensas relaciones de intimidad,
afectividad, reciprocidad y dependencia. Inicialmente
se trata de dos adultos que concretan intensas
relaciones en los planos afectivo, sexual y
relacional. El núcleo familiar se hace más complejo
cuando aparecen los hijos.
 Lo más importante en la familia no es el
compromiso legal o las relaciones de
consanguinidad entre sus miembros, sino:

1. La interdependencia, la comunicación y la
afectividad que se da entre los adultos que
la forman.

2. La relación de vínculo afectivo estable entre

quien cuida y educa, por un lado, y quien
es cuidado y educado, por otro.

3. Esta relación está basada en un compromiso

personal de largo alcance de los padres
entre sí y de los padres con los hijos.
Tipos de familia más habituales:
 Nucleares: padre, madre e hijos.
 Extensas: padre, madre, hijos y abuelos u
otros familiares.

 Monoparentales: padre o madre con hijos.

 Reconstituidas: nuevas parejas que aportan
hijos de anterior relación.
 Funciones de la familia:
 Funciones internas: protección biológica,
psicológica (estabilidad emocional) y
social del individuo.

 Funciones externas: transmitir a sus

miembros una serie de valores culturales,
que de esta forma se irán perpetuando en
el tiempo y que servirá a la persona para
ser aceptada socialmente y elaborar su
identidad personal.
 REPRODUCTORA

4
EDUCATIVA FUNCIONES ECONÓMICA
PRIORITARIAS

ASISTENCIAL
FUNCIÓN REPRODUCTORA
Por medio de la familia
se reproduce la especie
humana, es requisito
indispensable la
participación de
personas de ambos
sexos, aunque la
tecnología ha variado
las formas.
Con una sola persona
se puede llevar a cabo
la crianza y cuidado.
FUNCIÓN ECONÓMICA
La familia ha de cuidar de
que sus miembros tengan
una estabilidad y seguridad
económica. Es su
responsabilidad organizar y
distribuir el dinero del que
dispone, de forma que
permita cubrir, al menos, las
necesidades básicas de sus
componentes: alimento,
vivienda, salud y cuidados.
 FUNCIÓN ASISTENCIAL
Son los cuidados que requieren los niños,
mayores y enfermos de la casa.
Es una función protectora y de apoyo
porque además de la asistencia material
proporciona asistencia psicológica:

- estabilidad,
- seguridad,
- afecto,
- confianza,
- desarrollo emocional adecuado,
- apoyo en la resolución de problemas y en
situaciones de dificultad,…
 FUNCIÓN ASISTENCIAL
La familia es el punto de referencia
psicológico para sus miembros.

Esta función de cuidado, cada vez

más se traslada a instituciones
externas (residencias, centros de día,
escuelas infantiles, ludotecas …)
debido a la falta de tiempo y espacio
en el hogar, a los cambios laborales
con la incorporación de la mujer al
trabajo remunerado fuera del hogar y
que suele ser la cuidadora principal en
la mayoría de situaciones, con los
cambios socioeconómicos,
dificultades que conducen a la
necesidad de aportar dos sueldos a la
economía familiar …
 FUNCIÓN EDUCATIVA

En la familia se inicia el aprendizaje

humano y en ella se adquieren los
primeros hábitos, valores y todo aquello
que es útil al ser humano en su posterior
desarrollo afectivo, social, sexual y
moral.

SOCIALIZACIÓN
 SOCIALIZACIÓN
Es el proceso mediante el cual se inculca la
cultura a los miembros de una sociedad. A
través de dicho proceso, la cultura se va
transmitiendo de generación en generación, los
individuos aprenden conocimientos, desarrollan
potencialidades y habilidades necesarias para la
participación adecuada en la vida social y se
adaptan a las formas de comportamiento
organizado de cada sociedad.
AGENTES SOCIALIZADORES

SOCIALIZACIÓN

PRIMARIA SECUNDARIA TERCIARIA

ESCUELA
AMIGOS
TRABAJO REEDUCACIÓN
FAMILIA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN PRISIÓN
EJÉRCITO (antes)
RELIGIÓN
El modelo tradicional de socialización en la educación
de los hijos diferencia dos dimensiones básicas:

1. APOYO:
el tono emocional de la relación,
el mecanismo que hace sentir a los hijos que son
queridos y aceptados.

2. CONTROL:
forma de dirigir la presión coercitivamente para el
tipo de conductas que se desean en los hijos,
marcando las normas y los limites.
LOS ESTILOS EDUCATIVOS
Estos modelos de relación, o estilos educativos,
son el modo de afrontar situaciones.

Serán un sistema organizado de actuaciones, creencias

y actitudes que implican conductas diversas.

Serán los medios de que dispone la familia para,

a través de la práctica educativa,
lograr los fines de la educación familiar.
DIMENSIONES BÁSICAS EN LOS
ESTILOS EDUCATIVOS
Esas dos dimensiones (APOYO Y CONTROL) se
subdividen en cuatro:
 El AFECTO viene determinado por la expresión de las
emociones.
 La COMUNICACIÓN se refiere al grado de interacción y
a la participación de los hijos en la relación familiar.
 El CONTROL hace referencia a cómo se establecen y
se gestionan las normas dentro de la familia.
 Las EXIGENCIAS de madurez se refieren a la
responsabilidad y la autonomía que se demandan y
esperan del niño o niña.
COMBINACIÓN DE LAS
4 DIMENSIONES
AFECTO

COMUNICACIÓN Y PARTICIPACION FAMILIAR

NORMAS Y CONTROL DE LAS CONDUCTAS

EXIGENCIA DE RESPONSABILIDAD
 ESTILO PERMISIVO O LAISSEZ-FAIRE.
Los padres y madres fomentan que los hijos participen
en la toma de decisiones que les afectan, pero no les
exigen responsabilidades por sus conductas.
 ESTILO AUTORITARIO.
La mayoría de las decisiones son tomadas por los
padres y madres, siendo muy estrictos a la hora de
hacerlas cumplir.
 ESTILO MIXTO/ COOPERATIVO/
DEMOCRATICO.
Se fomenta la participación de los hijos en la toma de
decisiones, pero también el fomento de responsabilidad
de los hijos a la hora de dar cuenta de las conductas
que realizan.
 ESTILOS EDUCATIVOS
AUTORITARIO PERMISIVO DEMOCRÁTICO
PARTICIPACIÓN No valoración Aceptación y Participación, el
del punto de valoración niño expresa su
vista del hijo. habitual del opinión y es
punto de vista escuchado.
del hijo.
NORMAS Y Abundantes. Inexistentes. Adecuadas.
CONTROL Excesivo. Deficitario. Adecuado.
EXIGENCIAS DE No ajustadas a Deficitarias. Ajustada a las
RESPONSABILI- la edad, sin posibilidades.
DAD autonomía.
AFECTO Y Deficitario. Excesivo. Adecuado.
COMUNICACIÓN
CONSECUENCIAS EVOLUTIVAS EN LOS HIJOS

AUTORITARIO PERMISIVO DEMOCRATICO

Baja Alta Alta autoestima

autoestima autoestima Competencia y
Escasa Baja habilidades
competencia competencia sociales
social social adecuadas
Agresividad e Pobre control Autocontrol
impulsividad de impulsos Autonomía
Heteronomía Fuertemente
influenciables
 EJERCICIO:
1. Un hijo es el que obedece sin rechistar. AUT
2. Los hijos deben saber que somos nosotros los que mandamos. AUT

3. Ante un conflicto con mis hijos estoy abierto a escuchar propuestas y discutirlas. COO
4. Lo que es molesto para mis hijos no puede ser bueno para ellos. PER
5. Un buen padre es el que procura darle a sus hijos todo aquello que él no pudo tener. PER
6. El respeto de los hijos por los padres se basa en la obediencia. AUT
7. Cuando tengo algún problema con mis hijos intento convencerlos por todos los
medios. PER
8. Es responsabilidad de los padres marcar el camino a sus hijos. AUT
9. Negocio con mis hijos la mejor solución ante un problema. COO
10. Después de que llegamos a un compromiso me mantengo firme a la hora de hacerlo
cumplir.
COO