LOS TRASTORNOS DE LA

ARTICULACIÓN
MODELO TRADICIONAL
Primera característica

• Se hace un análisis de los trastornos

articulatorios a nivel de los sonidos aislados

• El desarrollo de la habilidad articulatoria se hace

a nivel de aparición de los sonidos y al nivel de
dificultad de aparición
• Cuando un niño es evaluado en la clínica o en la
escuela, lo que se analiza son los sonidos
aislados que produce
En Norteamérica

• Los errores de articulación se clasificaban

según sus posiciones de la palabra
Inicial Media Final
Sable – Cable Lucía – Ludía Taza – Ta__
 • Esta clasificación se utilizó en casi todas las
pruebas de articulación de origen americano

• También se convirtió en la base de la enseñanza

de los problemas de la articulación
Segunda característica

• Los errores podían ser considerados como

Omisiones, Sustituciones o Distorsiones

Libro – Lib_o Sable – Cable

Le permitirá al técnico elaborar sus

informes de evaluación en termino de
porcentajes
Tercera característica

• Consiste en clasificar los trastornos de la

articulación según su origen
Orgánico
Funcional
No depende de dificultades
sensoriales o malformaciones
• En resumen, este modelo tradicional mantenía como
fundamentos el sonido aislado, la posición de los
sonidos en las palabras y la clasificación de los errores
de articulación según la etiología
• Estos fundamentos determinaban en gran medida la
practica de la corrección y de la reducción de los
trastornos de la articulación

• El objetivo era conducir al niño a pronunciar

correctamente
• Por lo general, se conducía al sujeto a pronunciar correctamente un
fonema considerando el error articulatorio como una deficiencia
motriz

• Los clínicos veían el error de articulación no como falta de madurez o

una deficiencia motriz, sino más bien como un retraso de maduración
del sistema perceptivo auditivo
• Ya que el error articulatorio se concibe como un error motor que
hay que corregir como ejercicios musculares adecuados